浅论初中英语课后延时服务教学策略 曹荣 论文

浅论初中英语课后延时服务教学策略

全椒县第六中学曹荣摘要：在教学方法的不断改革中，确立实施课后延迟的教学模式以来，在初中教学的课

后延时的服务过程中，有效的使学生在课后延时服务的学习过程中，以明确的教学目的为引导，在采用适当的教学方法的教学过程中，更好地促进了学生英语学习的学习融入与学习兴

趣。但是在初中英语课后延时服务的过程中，不可避免的也存在着一些问题，因此在结合相应的实际教学情况下进行的教学策略的探究，对提高课后延时服务的教学效果有着重要的作

用。关键词：初中英语；课后延时服务；学习效果。

前言：在课后延时服务的教学引导中，主要的教学方向是引导学生通过趣味性的活动或者是学生感兴趣的方式来进行教学辅导，尤其是对于个别学生存在的学习困难之处，在课后

延时服务的引导过程中，能够更有效的提高学生的学习效果，但是这样学习过程并不是集体教学，因此对于教师来说更要清晰的认识到课后延时服务的内容，才能更好的在满足学生需

求的过程中，促进学生参与。一、采用趣味性的引导的方式

对于英语学习中的课后延时服务来说，并不是一个变相的补课环节，因此在学习过程中，教师可以采用更为轻松愉快的教学方式来让学生进行学习。而且学生也已经在一天的学习过

程中，感受到了疲惫，如果在课后延时服务的教学过程中，教师不改变方法，显然无法让学生参与其中。而创造轻松愉快的教学氛围和开展趣味性的教学引导，能够在不拘泥教学模式

的过程中，让学生参与其中，更符合学生的学习需求。比如在课后延时服务的教学引导中，教师可以采用游戏式的教学方式，对于游戏模式的

选取，可以与学生讨论进行，在选择学生感兴趣的游戏学习的过程中，让学生来找到的英语学习的兴趣。比如在学习引导时，学生们一致选择了接龙式的游戏学习，一个学生说出了单

词teacher，后面的学生就需要在此基础上以末尾字母为首来进行单词接龙。在这一学习的过程中，学生积极参与，只要自己想到了就立马举手，促进了学生对于近期学到的知识的复

习，也让学生感受到了英语学习的兴趣。二、有效的利用现代化的手段

在课后延时服务的引导过程中，教师可以以学习感兴趣的教学内容来进行教学引导。而现代化的教学手段为学生的英语学习提供了一定的条件，在这种学习的过程中，能够更有效

的抓住学生的兴趣点，让学生在充分融入趣味性英语学习的过程中，参与其中。比如在这一环节，可以以动画或者音乐的方式来引导学生的学习参与，为学生播放一些

学生感兴趣的视频、音频或者是动画，而动画的形式可以以英语引导的方式来进行。比如一些关于英语知识的科普、一些英语歌曲，让学生在积极参与和学习的过程中，很好地融入到

初中英语教学的学习情境中。但是教师要认识到，在利用现代化教学手段的过程中，要避免学习过程只有娱乐性而没有学习意义。

三、开展相应的考评工作对于课后延时服务的教学引导来说，对于考评工作的进行可以就具体的学习情况来进行

选择。尤其是对于不同的教学内容来说，适当的开展考评工作，对学生的学习情况进行检查，能在此基础上对学生的学习进行一定的提升。

比如学生在这一环节主要是学习到了英语歌曲或者是进行了相应的英语知识的科普，就可以不采用课后考评的工作。而如果刚好这一环节进行了相应的单词听写和作业辅导的话，

在这一过程中，教师就可以适当的进行考评的引导，通过对学生的作业的批阅，能够及时的找到学生在学习过程中存在的问题。在解决问题的过程中，加深学生对英语学习的印象，而

且在考评的过程中，能够针对学生存在的提升之处，进行鼓励，有效的增加学生学习的兴趣。所以对于考评环节的选取，教学教师根据具体的学习情况来进行把握。

四、结束语对于初中阶段的学生来说，在开展课后延时服务的教学过程中，是一种新的教学模式和

教学引导方式，学生会存在一定的学习兴趣。因此在这一过程中，教师更需要把握好相应的力度。在为学生减负的过程中，积极地提高学生对于学习的学习兴趣。

参考文献[1]卞桂富.让每一位学生成为更好的自己——江苏省盐城市盐都区实验初中推进课后

延时服务掠影[J].

初中