浅谈初中英语阅读能力的重要性与培养 论文

021年中小学教育教学论文

浅谈初中英语阅读能力的重要性与培养摘要：英语阅读能力培养是初中英语教学的主要内容，也是培养学生英语能力

的主要手段。要优化英语阅读教学，帮助学生掌握阅读技巧，提高阅读能力。关键词：初中英语，阅读能力，重要性，培养

引言：要优化英语阅读教学，培养阅读习惯，提高阅读能力，倡导终身学习今天，听闻某市一名学生高考英语成绩150分，让我感到震惊，作文之外的题目

这位考生的答案肯定完善，但他的作文得多完美啊？让高考阅卷老师不舍得扣一分。他是如何征服阅卷老师的。我认为这位学生在学英语学习的过程中，阅读包括英文阅

读功不可没。我看过许多成绩突出的学生写的简介中，阅读是他们从小到大必不可少的陪伴，许多初中生会运用很多的高级词汇，他们认为自己的爱好很朴实：阅读。

我国九年义务教育英语教学大纲规定“按照语言学习规律，学生必须吸收相当数量的语言材料和经过一定量的语言实践，才能获得为交际运用英语的能力”。一定

的语言交际能力，不单纯是对语言知识的积累和使用，它还包括对所学语言知识的文化背景和社会知识的全面了解和掌握。新课程要求对学生的培养目标已从以前的额

“双基”为主转到提高学生的阅读理解能力为主，考试也增加了相应的阅读题。初中

英语阅读能力的培养，是广大英语教师探讨和研究得较多的教学组成部分。一、阅读在英语教学中的重要性

学习任何语言都需要大量阅读，学习英语也需要大量阅读。英语学得好的一般说来，都读过相当数量的书。反之，也只有读的比较多，才能真正学好英语。初中学校

的学生普遍英语基础相对薄弱，由于知识面不宽，在分析课文,理解听力材料时障碍重重，畏难情绪易起。时间长了，学生学习英语就会不时表现出消极态度,作为英语

老师理应多方面培养学生的兴趣，那么引导学生愉快地进行大量、广泛和快速的阅读是必不可少的。

马鞍山二中有一位学生今年即将就读于北大物理学院，就这样一位纯理科生却说，阅读是是他最大的爱好。他的阅读可谓包罗万象，中外名著、名家散文、网络文

学、前沿科学，不管中文英文看着有意思就能读，时常看看

Science或

Nature，总之，阅读面非常广。在初中高中阶段，不仅物理，他的英语都稳居前列。许多有成绩优秀

的同学都有一个共识，生活中怎么能少了废寝忘食的阅读？021年中小学教育教学论文

1．阅读是我国学生接触外语信息，参加外语实践的重要途径。

因而提高阅读能力是培养语言交际能力的重要方式。阅读是指通过看文字材料理解其内容的过程。关键在于“理解”二字，只看而不

懂就不能称之为阅读。阅读也是吸收语言材料、增加语言知识、巩固或扩大词汇量、熟悉常见句型的重要手段。阅读能力的提高能为听、说和写能力的发展打好基础。学

生的语言知识能否得到巩固、语言技能能否得到培养、学习积极性能否得到保持下去、英语学习的积极性及兴趣能否得到稳定，很大程度跟学生的阅读有密切的联系。初中

学生缺乏阅读经验，词汇量少，常用句型不熟悉，常有学生能读懂文章中的每一词句，却无法理解全文意思。学生有时还因文化差异而无法理解某些文章的意思。教师要教

会学生将文中信息和大脑中的知识联系起来，避免出现读后不知所云的现象，扩大知识面，使学生理解一些西方文化，以利于对文章的理解。

心中万千事，下笔无一字。很多初学英语写作的人，都有这样的感受。看到材料，就是表达不出来，或词不达意。许多人人认为，是因为英语基础太差，导致此种情况

的发生。当然，英语基础差是其中的一个原因，可基础还好的人，也写得不尽人意。写作是以阅读为基础的，阅读需要“量”，没有大量的语言“输入”，是难以学好

英语的。而我们许多英语学习者就是因为语言输入量太少，当然输出量就贫乏了。一个优秀的写作者，往往是嗜书如命的人。否则，一味输出，又没有新鲜的理念输入，

迟早江郎才尽。《伤仲永》所说的，便是这么一个浅显的道理。结合现在使用的教材，更多的是注重考察考生综合运用语言的能力。如2013年

春开始使用的教材，尤其是八下的英语教材，每一单元和以前教材相比，都多了一篇阅读，而且阅读材料都与学写作是以生的日常生活和提升学生的价值观相结合。题目

设置也很合理，有pre—reading,fast—reading，writing等循序渐进的阅读及写作训练。英语阅读在考试中的地位毋庸置疑，如何才能提升学生的英语阅读水平，我

认为不光是英语教师的责任，更多的是家庭和学校结合，我这里所说的家庭学校结合，并不是多买辅导用书让学生做，而是让学生通过各种方式，多些阅读量。

2．培养学生的阅读能力是外语教学的主要目的之一

阅读是一种复杂的心里活动。言语运动在阅读中占有重要的地位，即使在默读时，也往往伴随着言语运动器官的潜在发音动作。因此,阅读是与言语运动器官的发

音动作相互联系的，二者相辅相成，互相促进。在阅读过程中，一方面，通过分析综2021年中小学教育教学论文

合活动来理解文字符号所表达的意思，另一方面，通过将文字符号转化为发音动作。为顺利地进行这种分析综合活动，要求学生事先具备一定条件：①有一定词汇与语法

技能；②有相应生活经验和专业知识；③联系课文；④了解作品背景、中心思想。教师在阅读教学中应善于帮助学生不断启动并扩充他们的阅读内容，不断丰富学生的综

合知识，即语篇信息，语境氛围和文化背景等方面的知识，培养他们发散性思维的元认知结构。

3．阅读是提高语言的复现率，积累语言知识与素材的途径，有针对性的扩大词

汇量。文章由句子组成，句子由一个个单词组成，如果单词不认识，就会严重地阻碍阅

读，因此扩大词汇量是必要的，但只靠记住那孤立的单词是不够的，英语句型熟练与否，直接影响了英语学习的效果。有许多学生对学过的常用句型结构比较生疏，感知

能力差，迟迟不能读懂语句，因此在英语教学中，常遇到这样的情况：学生学了几年英语后，虽然有了一定的词汇量，但还要教师逐句译成汉语，否则就不知其意；不少

学生只会认读课文，而对与课文难度相当的课外阅读材料，则看不懂或阅读速度很慢。教师再阅读训练中既要介绍学习方法和技巧，同时阅读的材料应是体裁多样，题材广

泛适合不同层次的学生阅读，激发学生的阅读欲望，满足学生的好奇心和求知欲，从而调动学生的学习兴趣和热情，扩大学生的阅读量，提高学生实际运用语言的能力。

初中学生缺乏阅读经验，词汇量少，常用句型不熟悉，常有学生能读懂文章中的每一词句，却无法理解全文意思。学生有时还因文化差异而无法理解某些文章的意

思。教师要教会学生将文中信息和大脑中的知识联系起来，避免出现读后不知所云的现象，扩大知识面，使学生理解一些西方文化，以利于对文章的理解。在八下英语教

材Unit23a中有一句话，Thekidsaresittinginthelibrary,butyoucanseeintheireyesthatthey’regoingonadifferentjourneywitheachnewbook（这

些孩子们坐在图书馆里，但他们的目光正随着每一本新书进行不同的旅程）。许多学生不能理解这句话的意思。首先，他们很少看书，更不能体会到坐在图书馆看书的悠

然自得的感受。其次，在看一本书时，又是如何踏上不同的旅程,看到学生们疑惑不解的眼神，我只有举例说明，你们都喜欢沈石溪的童话，在看到《最后一头战象》，

我们就仿佛到了云南的原始森林，就此，他们才真正理解上句话的含义。二、培养学生良好的习惯，教会学生灵活的阅读方法

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1．在阅读中，要有良好的习惯

阅读时要求学生带着问题阅读，这是提高阅读能力的关键。对于不同内容的阅读材料，可以采用不同的阅读方法。对于重点的文章，精彩的段落，典型句式要精读。

对于那些太难的可以略读或跳读。这样，阅读才能做到有的放矢，在一定的时间内收到最大的功效。新目标英语八下每一单元都有阅读策略，教师应该每篇都认真地引导

学生用这些策略去读每一篇文章，久而久之，学生就会根据不同的题材选择不同的阅读策略，良好的阅读习惯也就养成了。

2．学会猜测生词，进行计时阅读

在阅读过程中常常会碰到一些生词。在一般情况下，不必见到生词就查字典，以保持阅读的连贯性，不至于影响阅读的速度和对文章的整体理解。那么，该怎么办

呢？一方面可以通过构词法来分析判断词性或词义。另一方面可以根据上下文的内容，语气来判断其含义。特别注意but,however,just,only等词。如果遇到个别难以

猜测而又影响对文章理解的单词，就该查阅一下词典。大纲规定：初中生的阅读速度为每分钟

400到500个词，理解正确率达到百分之七十。因此，常做计时训练，以提

高自己的阅读速度和理解能力。3．力求上好每一节阅读课，使每一节阅读课成为学生提高阅读能力的示范课，

让学生在阅读中尝到乐趣，增强阅读的信心，逐步提高阅读能力。学生通过阅读不同的题材，能够接受很多的信息，了解不同国家和地区的风土

人情及历史地理，知名人物等多方面的知识，这对于扩展视野，促进其他学科的学习都是很有益处的。因此，必须把阅读当成英语教学的一个重要步骤，不求学生每次阅

读时间和文章篇幅的长短，但一定要持之以恒地读下去，这样才能收到良好的效果。英语八下的每一篇课文，都贴近时代、贴近生活、贴近学生，从学生的家庭生活和学

校生活开始，如八下Unit1的Reading内容让学生感兴趣，同时可以帮助学生形成正确的人生观和价值观，而且易于背诵，对于学生的语感都有益处。

4．坚持阅读训练

学生每学完某些句型后，老师要提供一些难易程度与课文相当的短文、对话进行阅读。这些短文，对话后的练习尽量围绕相关的句型结构特点设计，这样，常用句

型就能按照记忆规律多次以不同形式展现在学生面前，学生识别常用句型的能力就会培养起来。因此，坚持阅读训练既可以熟悉且熟练掌握学过的常用句型、又可以挖掘

学生内在潜力，更有效地提高学生的阅读能力，形成