小学七册数学计划和教案

第页共页小学七册数学方案和教案小学七册数学方案和教案2023——2023学年第一学期四年级数学教学方案一、学生情况分析^p：本班有学生29人,其中男生17人.在上期三年级期末考试中双科上90分的没有，二、教材分析^p：这一册教材包括下面一些内容：亿以内数的读法和写法、亿以内的加法和减法、乘法和除法的知识、分数的初步认识、长方形和正方形的面积。第一单元：亿以内数的读法和写法。本单元是在学生学习万以内数的读法和写法时，已经掌握了“个”、“十”、“百”、“千”，这几个计数单位，并且会正确读、写万以内数的根底上，把计数单位扩展到“亿”，要求学生按照四位一级的计数特点会正确读、写亿以内的数，为进一步学习亿以内的加法和减法，乘法和除法打下根底。三、教学重点：万级数的读、写法。教学关键：把个级数的读、写推广到万级。第二单元：教材内容包括：口算、估算加、减法，用计算器计算的四那么计算，以及加、减法各局部间的关系，加、减法的一些简便算法。加、减法各局部间的关系，是给学生一些概括性的知识，目的是加深对加、减法的理解，可以利用这些关系对加、减法进展验算，进步计算的正确性。同时，还根据这一关系，列出含有未知数的等式来解答一步应用题，为今后教学列方程解应用题打下根底。三、教学重点：亿以内数的加、减法的算理。四、教学难点：亿以内数的加、减法的计算方法。教学关键；进步学生的口算才能、促进笔算。第三单元：乘法、除法的知识。这一单元分3节，乘法、除法的口算和估算，乘、除法各局部间发关系，以及乘、除法中的一些简便算法。口算的范围是乘数、除数是整百数的乘、除法，这些内容掌握好有利于进步计算才能。估算的范围是简单的一个因数是两位数的乘法估算和除数是两位数的除法估算。方法是把因数、被除数、除数都需要先取近似数，然后再用两个近似数相乘、除，在乘、除法各局部间关系一节中，要注意引导学生分析^p、理解总结出三个关系式，并应用这三个关系式解决含有未知数的等式，以及简单的乘、除法应用题。三、教学重点：运用乘、除法各局部间的关系解决有关的方程和应用题。四、教学难点：乘法、除法的估算方法。教学关键：进步学生乘数、除数是整百数的乘、除法的口算才能。第四单元：分数的初步认识。这局部教材是在学生掌握一些整数知识的根底上初步认识分数的含义。为了适应儿童的年龄特点，教材注意通过直观、出现大量各种实物和图形，同时增加学生的实际操作，使学生在感性材料的根底上，逐步形成分数的正确表象，弄清分数的含义。三、教学重点：理解分数的含义。四、教学难点：分数大小的比拟。教学关键：要采用直观手段，帮助学生理解知识。第五单元：长方形和正方形的面积。这局部知识是在学生初步掌握长方形和正方形的特征以及它们的周长的计算的根底上进展教学。教材特别强调引导学生操作，找出长方形、正方形的面积与边长的关系，从而自己总结出面积计算公式，有利于开展学生的思维。三、教学重点、：长方形和正方形面积的计算。四、教学难点：运用所学的知识解决简单的实际问题。教学关键：通过学生的动手操作，掌握知识的形成过程。三、教学的目的要求：1、使学生认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”，初步掌握十进制计数法，会根据数级读、写亿以内的数，会根据要求把一个数用四舍五入法省略尾数、写出近似数。2、使学生会口算整万数的加、减法和几百几十加、减几百几十，以及乘数、除数是整百的乘、除法。3、使学生会估算多位数的乘、除法；学会接近整十、整百数的加、减法的简便算法，以及连乘、连除的简便算法。4、使学生初步掌握四那么运算中各局部间的关系，会根据这一关系求未知数，会列出含有未知数的等式解决一些简单应用题。5、使学生认识面积和面积单位，会计算长方形和正方形的面积，掌握单位间的换算，认识土地面积单位公顷和平方千米，会进展简单的土地面积的计算，初步学会测定直线和测量较短的间隔，初步知道步测和目测的方法。6、结合有关的内容，进一步培养学生的检验的习惯，进展爱祖国、爱社会的教育和唯物辨证观点的启蒙教育。7、通过理论活动，培养学生应用数学的艺意识及解决实际问题的才能。四、教学措施：1、激发学生从现实生活中寻找数学，把数学与现实生活严密结合。2、采用直观、生动的教学手段，开展学生空间观念，培养学生的思维才能。3、增强实际活动，培养学生应用数学的意识和应用数学解决实际问题才能。4、加强才能以及良好品德和学习习惯的培养。5、注意小组的互助精神的培养，增强集体意识。6、加强导优辅差，进步学习的质量。五、教学进度：周次一、教学内容课时周次一、教学内容课时1亿以内数的读法和写法49参观果园12亿以内数的读法和写法3机动1口算加、减法210认识几分之几43电子计算器的使用2简单的分数加、减法1加、减法各局部关系311简单的分数加、减法24加、减法各局部关系4整理和复习1加、减法的简便算法1机动25加、减法的简便算法112面积和面积单位2国庆节放假4长方形和正方形面积计算36整理和复习113面积和周长的比照2机动2面积单位间的进率3乘法、除法的口算和估算214土地面积单位37乘法、除法的口算和估算2实际测量2乘、除法各局部关系315整理和复习28乘、除法各局部关系4量一量2乘、除法简便算法1机动19乘、除法简便算法116总复习5整理和复习217~18期末复习第一单元教学方案第周第一课时2023年月日一、教学内容：教科书第1—3页中的例1、例2和练习一的第1—5题。二、教学目的：1.使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“千万”和“亿”，知道亿是个很大的数。2.知道亿以内的数在实际中的应用，亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的十进关系。3.掌握亿以内数的位顺序表，可以根据数级正确地读出亿以内的数，培养学生的分析^p、综合才能。三、教学重点：亿以内的数在实际中的应用，亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的十进关系。四、教学难点：理解相邻两个单位之间的十进关系。五、教学用具：活动数字卡片。六、教学步骤：〔一〕、复习1.说出万以内数的计数单位。2.填空、问答(1)10个一是()，10个十是()，10个百是()。(2)一和十、十和百、百和千每相邻两个计数单位之间的关系是怎样的？3.读数48094759605870029000〔二〕、新课1、引入老师：我们已学过万以内的数。在日常生活和消费中，还经常用到比万大的数。例如：2000年首都北京的人口有一穯千一百零八万。光的速度是每秒三十万千米。今天，我们一起学习像这样比拟大的数。2、提醒课题：亿以内数的读法3、用计数器帮助数数：认识万、十万、百万、千万、亿。一千一千地数，一万一万地数。提出万、十万、百万、千万、亿都是计数单位。每相邻两个计数单位之间的进率是10，即十进关系。提问：从刚刚一边拨珠一边数数的过程中，谁发现相邻的两个计数单位之间有什么关系？4、认识数位和数位顺序表。数位顺序表〔见小黑板〕5、作业设计完成练习一的第1、2题。6、教学例1。(1)让学生在计数器上拨出二十八万。(2)让学生拨出三千零七十万，指定学生读数。(3)完成“做一做”中的练习7、出例如2。〔1〕指名学生读数。〔2〕引导学生总结亿内数的读法：先读万级，再读个级；万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字；每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。〔3〕完成第3页“做一做”中的题目和练习一的第3、4题。〔4〕读出下面各数。34590210780040056500〔5〕让学生说出40056500是由几个千万、几个百万、几个十万、几个万……组成的。〔6〕说出405600中的两个“5”各在什么数位上，表示什么。〔三〕、小结：读亿以内数时，先读万级，再读个级；万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字；每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。〔四〕、作业设计：做练习一的第5题。〔五〕、板书设计：亿以内数的读法例1二十八万三千零七十万例222460020000640700010030400作业修改：优：人良：人中：人差：人课后反思：第二课时2023年月日一、教学内容：练习一的第6—11题。二、教学目的：通过作业设计，使学生在进一步理解亿以内数的组成、各个数位的意义的根底上比拟纯熟地掌握亿以内数的读法。三、教学重点：进一步理解亿以内数的组成。四、教学难点：亿以内数的读法。五、教学用具：投影片。六、教学步骤：〔一〕、复习1、读出下面各数。34和3400003004和30040000340和34000003040和304000002、让学生说出40056500是由几个千万、几个百万、几个十万、几个万……组成的。3、判断：〔1〕40805000读作：四百八十万零五千〔〕〔2〕3706000这个数中所有的“0”都不读出来。〔〕〔3〕40506000这个数中有一个零要读出来。〔〕〔二〕、作业设计1、做练习一的第6题。读出下面的各种速度。每分约80米每分约350米每分约800米每分约1200米每分约1500米每分约30000米2、做练习一第7题。读出下面各数。300006170000625080040500009008300010605000240000380004001000000003、做练习一的第8、9、10、11题。作业修改：优：人良：人中：人差：人课后反思：第三课时2023年月日一、教学内容：算盘的认识。二、教学目的：使学生认识算盘，知道用三指拨珠的方法，初步学会在算盘上拨出四位数。三、教学重点：认识算盘，知道用三指拨珠的方法。四、教学难点：三指拨珠的方法。五、教学用具：算盘。六、教学步骤：〔一〕、复习1、在计数器上指出个位、十位、百位、千位……2、读出下面各数38380000380380000030830800003、看计数器上的数读出来。〔师演示〕〔二〕、新课1、引入：在我们生活中，有时见到一种计算工具〔出示算盘〕，它叫算盘，是我国劳动人民创造的一种简便的计算工具，曾经在消费和生活中广泛应用。早在500年前，就已经在我国广泛使用，后来又传到____、朝鲜等国。2、介绍算盘：算盘各局部的名称叫什么？〔出示算盘讲解〕3、算盘各珠的作用〔1〕出示算盘：通常在算盘上选一档记个记号，作为个位。向左数第二档是十位，第三档是百位……〔2〕让学生在算盘上指出数位。〔3〕说明一个下珠表示1，一个上珠表示5。空档表示0。4、拨珠读数：1756180309400〔三〕、小结全课〔四〕、作业拨珠计数练习〔同桌比赛〕9五)、板书设计算盘的认识拨数5699100999100040875096作业修改：优：人良：人中：人差：人课后反思：第四课时2023年月日一、教学内容：教科书第8页的例3、例4，练习二的第1—5题。二、教学目的：使学生在掌握亿以内数的位顺序表的根底上，可以根据数级正确地写出亿以的数，并用反映我国社会建立成就的数据对学生进展爱国教育。三、教学重点：可以根据数级正确地写出亿以的数。四、教学难点：亿以内数的写法。五、教学用具：投影片。六、教学步骤：〔一〕、复习在计数器上拨出：770708〔让学生说说这三个数怎样写〕，哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。〔二〕、新课1.教学例3。〔1〕师在计数器上拨出七万。学生试写，师个别辅导。用同样的方法，分别教学七十万，七百零八万的写法。〔2〕总结万级数和个级数的写法的联络和区别。引导学生说出写万级与写个级数的一样点，万级数先按照个级数的写法来写，不同点：万级数要在后面加上4个“0”。〔3〕做练习二的第2题。先在算盘上拨出下面各数，然后写出来。五万六千零五十万八十万四千零五万三千二百万九千六百七十二万2、教学例4。(1)指导学生写出例4各数。十万二千三百四十五写作：102345三十二万零六百写作：320600二千零五十万七千写作：20507000(2)引导学生总结亿以内数的写法。板书：1.先写万级，再写个级；2.哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。让学生读一遍。(3)让学生试写第7页“做一做”的三个数。〔三〕、课堂练习1、做练习二的第1题。答复：一个数的最高位是万，它是几位数？最高位是千万呢？2、做练习二的第3题。先在算盘上拨出下面各数，然后再写出来。七万八千六百三十八十五万一千二十六万零四百三百六十万二千十万零五六千零八十万零七十3、做练习二的第4题。(1)1994年我国共消费电视机三千一百八十四万台。(2)北京图书馆馆舍面积是十七万平方米，占世界第二位；藏书一千四百万册，占世界第五位。4、做练习二的第5题。老师读数，学生写。五十万八千五十八万零七百三十二千四百四十二万二千四百万零四百二十一千三百二十万二千一千零三十二万零五十板书设计：亿以内数的写法例3千百十万千百十个万万万位位位位位位位位七：7七十：70七万：70000七十万：700000七百干什么零八万：7080000作业修改：优：人良：人中：人差：人课后反思：第五课时2023年月日一、教学内容：练习二的第6—10题。二、教学目的：通过作业设计使学生进一步掌握亿以内数的写法。三、教学重点：进一步理解亿以内数的组成,掌握亿以内数的写法。四、教学难点：亿以内数的写法。五、教学用具：投影片。六、教学步骤：〔一〕、复习1、写出下面各数。七万七十万七百零八万〔1〕读题，并引导学生观察这些数有什么特点？〔2〕借助数位表写数2、〔1〕说出下面各数的组成。360008003705____0040〔2〕写出由下面各数组成的数。四百万、八十万、五万和三千；六千万、九万和五百；八千万、四十。〔二〕、课堂练习1、做练习二的第5题。老师念数，看谁写得对。五十万八千五十八万零七百三十二千四百四十二万二千四百万零四百二十一千三百二十万二千一千零三十二万零五十2、做练习二的第6题。写出由下面各数组成的数。(1)四百万、八十万，五万和三千；(2)六千万、九万和五百；(3)八千万和四十。3、做练习二的第7题。先让学生自己填数，填完后，让同桌互相读出对方写的数。4、做练习二的第8题。5、做练习二的第9题。调查本地区人口数，填在下表里〔见小黑板〕6、做练习二的第10题和第11题。作业修改:优：人良：人中：人差：人课后反思：第六课时2023年月日一、教学内容：教科书第11—12页的例5、例6，练习三的第1—4题。二、教学目的：1、使学生学会比拟亿以内数的大小；2、使学生学会将整万的数改成用“万”作单位的数；3、使学生学会用“四舍五入”法把一个亿以内的数的万位后面的尾数省略，求出它的近似数。三、教学重点：比拟万以内数的大小。四、教学难点：用“四舍五入”法把一个亿以内的数的万位后面的尾数省略，求出它的近似数。五、教学用具：投影片。六、六、教学步骤：〔一〕、教学比拟数的大小。1、复习让学生在括号里填上“<”、“》”或“=”。999()0601()564687()678引导学生说出自己是怎样比的？2、导入新课刚刚我们复习了比拟万以内数的大小，今天我们一起学习比拟亿以内数的大小〔板书课题〕3、教学例5。〔1〕比拟第一组数：99864和010第二组数：356000和360000第三组数：43200和43000引导学生观察后自己比拟大小。总结得出：比拟两个数的大小，假如位数不同，那么位数多的那个数就大；假如位数一样，左起第二个位上的数大的那个数就大；假如左起第一个位的数一样，就比拟左起第二个位上的数；……〔2〕做例5下面的“做一做”。〔二〕、教学把整万的数改写成用“万”作单位的数。1.出示：50000和1800000。让学生读出来。讲解改写方法：万位在右起第五位，整万的数万位后面有4个0。把4个0去掉，加上一个“万”字就行了。2.做第10页最下面的“做一做”的习题。把下面的数改写成用“万”作单位的数。(1)260000(2)3200000让学生独立改写，然后说说改写的方法。〔三〕、教学求近似数1、复习引入。用“四舍五入”法把下面各数千位后面的尾数省略，霶求出它的近似数。492693752、教学例6。〔1〕老师板书：84380，指名读数，并提问：“谁会把这个数万位后面的尾数省略，求出它的近似数。”启发学生考虑：省略一个数千位后面的尾数时，是根据哪一位上的数进展四舍五入的？那么省略万位后面的尾数时，要根据哪一位上的数进展四舍五入的？让学生类推出：因为省略千位后面的尾数时，是根据百位上的数进展四舍五入的，所以省略万位后面的尾数时，要根据千位上的数进展四舍五入。〔2〕板书出：726310，求出它的近似数。〔3〕做“做一做”中的习题。把下面各数万位后面的尾数省略，求出它的近似数。63599≈709327≈〔四〕、作业设计做练习三的第1题和第2题。按照从小到大的顺序排列下面各数。8404008004500804000800043、做练习三的第3题。读出下面各数，然后写成用“万”作单位的数。(1)一个人的头发约有80000到90000根。(2)一个人的血管总长约40000000米。(3)1994年我国水果的总产量是34780000吨。(4)1994年我国甘蔗的总产量是60860000吨。学生做完成后，并说一说是如何改写成的。〔五〕、作业完成练习三的第4题。板书设计：比拟数的大小求近似数例599864<010例6(1)84380≈8万356000＜360000(2)726310≈73万作业修改：优：人良：人中：人差：人课后反思：第七课时2023年月日一、教学内容：练习三的第5—8题。二、教学目的：通过综合练习，使学生进一步加深对亿以内数的认识和用数据说明问题。三、教学重点：将整万的数改成用“万”作单位的数。比拟万以内数的大小。四、教学难点：将整万的数改成用“万”作单位的数。五、教学用具：投影片。六、教学步骤：〔一〕、练习三的第5题。第(1)小题，先让学生说一说49999的前面一个数是几，后面一个数是几，然后再在书上填出来。第(2)小题，可先进展复习，再让学生答复：最小的一位数是几？最大的一位数是几？最小的两位数是几？最大的两位数是几？最小的三位数是几？最大的三位数是几？〔二〕、练习三的第6题。先让学生把“60000”改写成用“万”作单位的数，并说一说是如何改的，然后再作第6题。〔三〕、练习三的第7题。让学生读一遍题，体会每一个数据说明的问题，然后写出各小题横线上面的数，再求出它们的近似数。(1)北京西郊大钟寺的一口古钟上有二十万零一百八十四个汉字。(2)一个劳动模范退休以后，用十多年时间，为国家栽树三十万七千五百棵。〔四〕、练习三的第8题。做题进展复习，让学生比拟433000和43300,657000和658300两组数的大小，说明比拟两个数的大小的两种情况及方法。然后让学生做第8题。〔五〕、练习三的第9*、10*题。让学有余力的学生做。作业修改：优：人良：人中：人差：人课后反思：第二单元亿以内数的加法和减法一、教学目的：1.使学生认识能正确地口算整百整十数加、减整百整十数，以及整万数的加、减法，进一步培养学生的口算才能。2.使学生进一步掌握珠算加法的法那么，可以用珠算正确地计算多位数加法(一般不超过五位数)。3.使学生掌握笔算多位数加法和减法的算法，可以正确地进展计算。4.使学生初步掌握加法算式中各局部之间的关系，加深对加法的理解，会根据这种关系对加法进展验算和求未知数x。5.培养学生初步的判断推理才能。6.使学生掌握加法算式中各局部之间的关系，会列含有未知数x的等式解答加法文字题。7.使学生掌握减法各局部之间的关系是什么？怎样利用这种关系验算减法？8.使学生初步学会列含有未知数x的等式解答逆考虑的加、减法一步应用题，初步培养学生的分析^p推理才能。9.使学生学会列含有未知数x的等式解答有关“比多”、“比少”的一步应用题。10.通过练习，使学生掌握列出含有未知数x的等式解答一步应用题的方法，进步学生解容许用题的才能。11.使学生初步学会用简便算法计算接近整十、整百数的加、减法。1.口算加、减法第一课时2023年月日一、教学内容：课本第15—16页的例1—例3和练习四的第1—5题。二、教学目的：使学生可以正确地口算整百整十数加、减整十数，以及整万数的加、减法，进一步培养学生的口算才能。三、教学重点：整百数加、减整以及整万数的加、减法的口算算理。四、教学难点：口算整百数加、减整以及整万数的加、减法的算理的理解。五、教学用具：投影片。六、教学步骤：〔一〕、复习1.口算27+3864-38670+80530-4002.把下面各数写成用“”万作单位的数。4000070000〔二〕、新课1、教学例1出示：“口算250+470”〔1〕学生试算。〔2〕组织学生讨论哪一种方法简便。2.教学例2。出示：“口算540-370”。先让学生想一想，同桌讨论后互相说出自己的想法。老师适讲解、引导。3、做课本第16页最上面的“做一做”中的习题。〔1〕口算360+410520-150410-240370+580(2)一个数是390，另一个数比它多150。另一个数是多少？(投影出示)4.教学例3。〔1〕出例如题：17万+8万=〔〕万27万-4万=〔〕万24万+19万=()万35万-28万=〔〕万〔2〕组织学生独立完成后，说说自己是怎样想的？〔3〕讨论：整万相加减的口算方法。〔三〕、作业设计1、做练习四的第1题。(用卡片出示)320+60350+460330-80760-450250+490270+28670-500400-2602、〔1〕第2、3题是加减法口算练习，学生独立在书本上完成。〔2〕34万+18万23万-18万250万+750万〔3〕一个数是820万，另一个数比它少150万，这个数是多少？〔四〕、作业：第4、5题。〔五〕、板书设计：口算加、减法例1250+470例2540-370例317万+8万=〔〕万24万+19万=()万35万-28万=〔〕万27万-4万=〔〕万作业修改：优：人良：人中：人差：人课后反思：第二课时2023年月日一、教学内容：练习四的`第6—10题。二、教学目的：通过作业设计，进一步掌握口算方法，进步口算才能。三、教学重点：整百数加、减整以及整万数的加、减法的口算算理。四、教学难点：口算整百数加、减整以及整万数的加、减法的算理的理解。五、教学用具：投影片。六、教学步骤：〔一〕、口算训练1.出示口算卡片，指名说得数和口算过程。25+3467+2643万+37万28万+59万60-5682-4394万-75万100万-36万2.做练习四的第6题。(投影出示)170+320100-51630+27850-40650+180860-47240+56520-360910-1803.做练习四的第7题。(学生独立做，做完后同桌互相检查)37万+35万66万+34万72万+28万28万-5万56万-45万1000万-67万4.做练习四的第8题。让学生同时做，集体订正。〔二〕、解容许用题训练。1.做练习四的第9题。羭养鸡场有母鸡1235只，第一天下了1118个蛋，第二天比第一天多下了109个蛋。两天一共下多少个蛋？启发学生用两种方法解答。2.做练习四的第10题。鞋厂每月消费男鞋、女鞋才童鞋共8500双。男鞋进1790双，女鞋是2540双。每月消费童鞋多少双？让学生独立解答，集体订正。作业修改：优：人良：人中：人差：人课后反思：2、电子计算器的使用第一课时2023年月日一、教学内容：教科书第19~22页，例1及相应的“做一做”和练习五的第1~3题。二、教学目的：1、使学生初步认识电子计算器，掌握常用健的使用方法，能四那么计算。2、使学生受到爱科学、学科学和用科学的思想教育。三、教学重点：初步认识电子计算器，掌握常用健的使用方法，能四那么计算。四、教学难点：认识电子计算器。五、教学用具：算术型电子计算器。六、教学步骤：〔一〕、引入新课1、请同学们笔算67×892、这节课，我们来学习电子计算器的使用方法〔提醒课题〕。3、电子计算器是本世纪的重大科技创造之一，使科学家智慧的结晶。它体积小，操作简便，运算迅速准确，功能多，效率高，是我们日常工作、学习和生活必不可少的计算工具。电子计算器有三类：算术型电子计算器；科学型电子计算器；程序计算器。〔二〕、教学新课1、电子计算器的认识〔1〕电子计算器的构成。〔2〕介绍常用健的功能。〔3〕显示器是用来显示计算时输入的数据和计算结果的装置。〔4〕老师指出：电子计算器通过按健进展计算。2、常用健的使用方法〔1〕介绍数字健0~9。〔2〕介绍四那么运算健“+”、“-”、“×”、“÷”、“=”。让学生按书写顺序分别输入6+2=6-2=6×2=6÷2=〔3〕介绍去除健c.ce,关机健off.3、使用计算器时应注意以下问题：学生看书自学，同桌交流，师最后总结。4、教学例1出示：389+260=学生试做，订正后，针对学生出现的问题进展小结。5、做例1下面的“做一做”。〔三〕、作业设计学生独立完成练习的第1~3题。板书设计电子计算器的认识和使用方法常用健的使用方法〔1〕介绍数字健0~9。〔2〕介绍四那么运算健“+”、“-”、“×”、“÷”、“=”。让学生按书写顺序分别输入6+2=6-2=6×2=6÷2=〔3〕介绍去除健c.ce,关机健off.作业修改：优：人良：人中：人差：人课后反思：第二课时2023年月日一、教学内容：教科书第22~24页例2、例3及相应的“做一做”和练习五的第4~6题。二、教学目的：1、使学生会命名用算术型电子计算器进展简单的四那么混合运算。2、培养学生的分析^p、判断才能。三、教学重点：会命名用算术型电子计算器进展简单的四那么混合运算。四、教学难点：用算术型电子计算器进展简单的四那么混合运算。五、教学用具：算术型电子计算器。六、教学步骤：〔一〕、用计算器计算下面各题。24×1928×37949÷26807-2681098+203782÷4〔二〕、讲授新课1、引入新课〔1〕先请同学们口算10÷5+2和2+10÷5比拟两式有什么一样和不同的地方？两式的结果怎样？〔2〕用电子计算器分别按照书写顺序依次输入。比拟计算结果，哪个计算结果是正确的？哪个是错误的？〔3〕指导学生用正确的方法计算上述习题。总结正确的计算方法。2、教学例2出示：“用计算器求出68+5×25”让学生想一想如何在计算器上计算，学生试算后，集体订正。练习：用计算器求出5+〔10+6〕12×〔14-6〕18+99÷11735÷7-653、教学例3〔1〕出示：“用计算器计算3024÷〔167-83〕”先让学生说出运算顺序，再计算。〔2〕指导学生阅读第22~23页的内容。〔三〕、作业设计1、做第23页上的“做一做”。2、讨论：下面各题计算时的按健顺序怎样？为什么？你发现了什么规律？192+16×8192-16×8192+16÷8192-16÷8192+〔16+8〕192-〔16+8〕192+〔16-8〕192-〔16-8〕……〔四〕、作业设计：练习五的第4~6题。板书设计用电子计算器进展四那么混合运算口算10÷5+2和2+10÷5用计算器计算3024÷〔167-83〕作业修改：优：人良：人中：人差：人课后反思：3.加、减法各局部之间的关系第一课时2023年月日一、教学内容：课本第25~26页的例1、例2及相应的“做一做”中的习题；练习六的第1—4题。二、教学目的：使学生初步掌握加法算式中各局部之间的关系，加深对加法的理解，会根据这种关系对加法进展验算和求未知数x。三、教学重点：理解加法算式中各局部之间的关系，会根据这种关系对加法进展验算和求未知数x。四、教学难点：理解加法算式中各局部之间的关系。五、教学用具：投影片。六、教学步骤：〔一〕、复习口算练习(出示卡片)〔二〕、新课1、教学例1。(1)出例如1中的第一幅图，让学生说图意，并根据图意列式计算。提问：“谁能说一说这个加法算式中每一局部的名称是什么？它们之间有什么联络？”板书：35+25=60(本)加数+加数=和加数加数和和=加数+加数(2)出示第二、三幅图。让学生根据图意列式计算。板书：60-25=35(本)60-35=25(本)(3)引导学生进展比拟。归纳出：第一个加数=和-第二个加数第二个加数=和-第一个加数引导学生观察这两个关系式，并考虑这样一个问题：“能不能把这两个关系式合并为一个关系式？”使学生明白：不管求加法算式中的哪一个加数，都用和减去另一个加数进展计算。从而归纳出：一个加数=和-另一个加数2、用加法各局部之间的关系验算加法。3.教学例2。(1)出示：()+8=15提问：“用加数与和的关系，怎样算出括号里的数？学生答完后，指出：括号里的未知数这可以用字母x表示，并告诉学生x的读法，一般用来表示未知数。然后把“()+8=15”中的括号换成x，并提问：“怎样求未知数x？”(2)出例如2板书：x+15=40。提问：“根据什么求未知数x？用什么方法算？”根据学生的答复，边板演边说明书写格式，强调每算一步等号都要对齐。最后告诉学生：求出x以后，要把结果代入原式，看等号两边是否相等。(3)做例2下面“做一做”中的题目。〔三〕、作业设计做练习六的第1—4题。第一题先让学生独立做，老师注意书写格式；第二题让学生口算出得数填在书上；第三题先让学生说出用x代替括号以后的算式，再口算出x是多少。〔四〕、小结老师：今天我们学习了加法各局部间的生态系统，谁能说出它们之间的关系是什么？利用这种关系怎样对加法进展验算和求未知数x？五〕、作业：第4题。板书设计：加法算式中各局部间的关系(一)35+25=60(本)加数+加数=和加数加数和和=加数+加数一个加数=和-另一个加数例2x+15=40x=40-15x=25作业修改：优：人良：人中：人差：人课后反思：第二课时2023年月日一、教学内容：课本第26页的例3及相应的“做一做”中的习题；练习六的第5—10题。二、教学目的：使学生掌握加法算式中各局部之间的关系，加深对加法的理解，会根据这种关系对加法进展验算和求未知数x。三、教学重点：理解加法算式中各局部之间的关系，会根据这种关系对加法进展验算和求未知数x。四、教学难点：理解加法算式中各局部之间的关系。五、教学用具：投影片。六、教学步骤：〔一〕、复习1、加法算式中各局部间的关系是什么？怎样利用这种关系验算加法？2、求x+20=80中的未知数x。3、270加430得多少？〔二〕、新课1、教学例3出例如3，指名读题，老师先画一条线段表示的加数270，再从这条线断的右端点，接着画一条线段，表示未知数x。根据线段图，列出算式，并解答出来。270+x=700x=700-270x=4302、做“做一做”中的习题。〔三〕、作业设计做练习六的第5—8题。1、第5题，可以让学生按顺序答复，并指名说一说自己是怎样算的。2、第6题，先说明题意，再让学生在书上完成。3、第7题，让学生自己做。4、第8题，先让学生独立完成，对列式有困难的学生可以提示。(1)18加上什么数得60？(2)一个数加上180得420，这个数是多少？〔四〕、小结老师：今天我们学习了什么内容？在用含有未知数x的等式解答加法文字题时怎样列式？五〕、作业练习六的第9、10题。板书设计：第二课时：加法算式中各局部间的关系(二)例3270加上什么数得700？270+x=700x=700-270x=430作业修改：优：人良：人中：人差：人课后反思：第三课时2023年月日一、教学内容：教科书第29~30页的例4、例5及相应的“做一做”中的习题；练习七的第1—4题。二、教学目的：1、使学生掌握减法算式中各局部之间的关系，加深对减法的理解，会根据这种关系对减法进展验算和求未知数x。2、培养学生的初步的判断才能。三、教学重点：理解减法算式中各局部之间的关系。四、教学难点：利用减法算式中各局部之间的关系求未知数x。五、教学用具：投影片。六、教学步骤：〔一〕、复习1.加数+()=和一个加数=和-()2.求未知数x。x+25=60x+140=760〔二〕、新课1.教学例4。出例如4中的三幅线段图，说图意列式计算。提问：这个减法算式中每一局部的名称是什么？它们之间有什么关系？板书：30-18=12(米)被减数-减数=差被减数减数差差=被减数-减数比拟得出：减数=被减数-差被减数=减数+差提问：“从图中可以看出，被减数中包含哪两局部？为什么求减数和求被减数的计算方法不同？”使学生明白：被减数中包含减数和差两局部，去掉一局部就得另一局部，所以求减数要用减法；把减数和差这两局部合起来就得被减数，所以求被减数要用加法计算。2.用减法各局部间的关系验算减法。3.教学例5。板书：x-48=35提问：“未知数x是这个算式中的什么数？根据什么求未知数x?用什么方法算？〔三〕、作业设计1、做练习七的第1—4题。2、练习：求未知数x.x-59=87540-x=80x-64=174204-x=99x-=38265-x=198〔四、小结：今天我们学习了减法算式中各局部间的关系，谁能说一说减法算式中各局部间的关系是什么？怎样利用这些关系验算减法和求减法算式中的未知数x?五〕、作业：练习七中的第8题。板书设计：减法算式中局部间的关系减数=被减数-差被减数=减数+差例5(1)x-48=35(2)135-x=98x=35+48x=135-98x=83x=37作业修改：优：人良：人中：人差：人课后反思：第四课时2023年月日一、教学内容：课本第30页的例6及相应的“做一做”中的习题；练习七的第5—10题。二、教学目的：使学生掌握减法算式中各局部之间的关系，加深对减法的理解，会根据这种关系对减法进展验算和求未知数x。三、教学重点：理解减法算式中各局部之间的关系，会根据这种关系对减法进展验算和求未知数x。四、教学难点：利用减法算式中各局部之间的关系求未知数x。五、教学用具：投影片。六、教学步骤：〔一〕、复习1、减法算式中各局部之间的关系是什么？怎样利用这种关系验算减法？2、求x-240=600中的未知数x。〔二〕、新课1.教学例6。板书：80减去一个数得49，这个数是多少？(1)理解题意，列出算式。80-x=49(2)理解算式，选择算法。提问：“算式中的80是什么数？x是什么数？用什么方法求x？用哪一个关系式计算？”使学生明确：80是被减数，x是减数，用“减数=被减数-差”来计算。(3)学生试算，老师辅导。2、做“做一做”中的题目。102减去一个数得34，这个数是多少？独立做。〔三〕、数学游戏老师指导学生做例6下面的数学游戏。四、作业设计做练习七的第5—12题。1、第5题，学生在书上填完。2、第6题，让学生把得数直接写在书上。3、第7题，让学生做题时，要注意两点：(1)这道题与例6的表达不同。(2)第3小题不需要设未知数x列等式。4、指导学生做11*、12*题。〔五〕、作业：练习七的第8、9、10题。板书设计：减法算式中各局部间的关系(二)例680减去一个数得49，这个数是多少？80-x=49x=80-49x=31作业修改：优：人良：人中：人差：人课后反思：第五课时2023年月日一、教学内容：课本第33页的例7及相应的“做一做”中的习题；练习八的第1—4题。二、教学目的：使学生初步学会列含有未知数的等式解答逆考虑的加、减法一步应用题，初步培养学生的分析^p推理才能。三、教学重点：列含有未知数的等式解答一步应用题。四、教学难点：解容许用题中的逆考虑。五、教学用具：投影片。六、教学步骤：〔一〕、复习1、复习列含有x的等式解答文字题。(只要求学生口答)(1)120加上什么数得200？(2)什么数减去80等于240？2、让学生口说算式，引出新课。学校买来70盒粉笔，用去28盒，还剩多少盒？〔二〕、新课1、教学例7。出示：学校买来一些粉笔，用去28盒，还剩42盒。学校买来多少盒粉笔？(1)师生按照题意画出线段图.(2)引导学生用学过的方法解答。(3)老师启发，引导学生带着下面几个问题讨论：这几个数量之前有怎样的相等关系？哪个数量是未知的？这上未知的数量可以用什么来表示？根据这几个数量之间的关系，可以列出什么样的等式？你能求出这个等式中的未知数x吗？你找到解答这道题的新的方法了吗？讨论得出：买来的盒数一用去的盒数=剩下的盒数；买来的盒数是未知的，可以用x表示；可以列出这样一个等式：x-28=42。小结：概括解容许用题的步骤：第一步读题弄清题意，知道是什么，求的是什么，设所求的数量为x；第二步按照题意，找出数量之间的相等关系，列出含有未知数x的等式；第三步求出未知数x是多少？第四步写出答题。2、做例7下面的“做一做”中的题目〔学生独立解答〕。〔三〕、作业设计1、做练习八第1题，要求学生用列含有未知数x的等式解答。2、第4题，让学生独立做，老师巡视，辅导学生。四、作业：练习八的第2、3题。板书设计：列含有未知数x的等式解答加、减法一步应用题例7：买来的盒数-用去的盒数=剩下的盒数设：买来粉笔x盒。x-28=42x=42+28x=70答：学校买来70盒粉笔。作业修改：优：人良：人中：人差：人课后反思：第六课时2023年月日一、教学内容：课本第34页的例8及相应的“做一做”中的习题；练习八的第5—8题。二、教学目的：使学生初步学会列含有未知数的等式解答逆考虑的加、减法一步应用题，初步培养学生的分析^p推理才能。三、教学重点：列含有未知数的等式解答一步应用题。四、教学难点：解容许用题中的逆考虑。五、教学用具：投影片。六、教学步骤：〔一〕、复习1、列出含有未知数x的等式，再说一说怎样求x。农场原有一些奶牛，又买来20头，如今共有84头奶牛。农场有多少头奶牛？2、用以前学过方法解答。农场养了78头奶牛，94头肉牛比奶牛多多少头？〔二〕、新课1、教学例8。出例如题：农场养的肉牛比奶牛多16头。肉牛有94头，奶牛有多少头？学生读题后，启发学生说一说怎样画线段图，老师板书：(2)启发学生用以前学过方法解答：94-16=78(头)(3)引导学生用新学的方法解答。题目中的三个数量之间有怎样的关系？哪个数量是未知的？假如设奶牛有x头，根据题里的等量关系，可以列出什么样的等式？从而归纳出：奶牛的头数+肉牛比奶牛多的头数=肉牛的头数(4)展开讨论你能列出其他等式来解答吗？稍作提示：这三个数量之间还有哪些相等的关系?根据这些等量关系可以列出什么样的等式？经过讨论之后列出：设：奶牛有x头。x+16=94x=94-16x=78答：奶牛有78头。(5)小结：老师引导学生根据例8的解答过程，说一说列含有未知数x的等式解容许用题的一般步骤。(6)引导学生比拟两种解法有什么不同？2、做例8下面的“做一做”中的题目。图书馆借出科技书35本，借出科技书比借出的故事书少18本。借出故事书多少本？〔三〕、作业设计：做练习八的第7、8题。老师提示学生注意以下几点：1、列式之前，先找出几个数量之间的关系；2、一般设要求的数量为x；3、要根据等量关系列式，一般不把x单独放在一头。〔四〕、作业：练习八的第5、6题。板书设计：列含有未知数x的等式解答加、减法一步应用题例8：线段图〔略〕94-16=78(头)奶牛的头数+肉牛比奶牛多的头数=肉牛的头数设：奶牛有x头。x+16=94x=94-16x=78答：奶牛有78头。作业修改：优：人良：人中：人差：人课后反思：第七课时：2023年月日一、教学内容：练习八的第9—15题。二、教学目的：使学生进一步稳固列含有未知数的等式解答逆考虑的加、减法一步应用题，初步培养学生的分析^p推理才能。三、教学重点：列含有未知数的等式解答一步应用题，初步培养学生的分析^p推理才能。四、教学难点：解容许用题中的逆考虑。五、教学用具：投影片。六、教学步骤：〔一〕、复习列出含有未知数x的等式，再说一说根据什么求未知数x。1.图书室有50本科技书，借出一些，还剩36本。借出多少本？2.图书室有50本科技书，比故事书多10本。有多少本故事书？〔二〕、口算练习做练习八的第9题。2300-80032×50520-180360+150430+90160×301000-6207200÷8270+350〔三〕、两种解答方法的比照练习做练习九的第10、11题。〔四〕、作业设计：做练习八的第12—15题。作业修改：优：人良：人中：人差：人课后反思：4.加、减法的一些简便算法第一课时2023年月日一、教学内容：课本第38页例1、例2、例3及相应的“做一做”中的题目，练习九的第1—5题。二、教学目的：使学生初步学会用简便算法计算接近整十、整百数的加、减法。三、教学重点：用简便算法计算接近整十、整百数的加、减法的算理。四、教学难点：理解用简便算法的根本算理。五、教学用具：投影片。六、教学步骤：〔一〕、复习1、老师出示下面各题，学生口算。78=80-()99=100-()574+200=87=90-()=100+()453-300=198=200-()297=300-()218+70=2、口算比赛375+300=375+301=100+574=99+574=127+60=127+58=213+200=213+198=860-500=860-498=453-400=453-397=〔二〕、新课1、教学一个数加出接近整十的数的简便算法。出例如1：113+59=提问：谁能用最简便算法算出这道题？讨论：加一个接近整十的数，可以先加上整十数，然后看多加了几，就减去几，结果不变。板书：113+59=113+60-1=1722、教学一个数加上接近整百数的简便算法。出例如2：276+98=提问：“哪个数接近整百数？把98看作多少来计算？把98看作100就多加了几？〔引导学生自己得出：276+100-2=374〕3、小结。老师：在计算加法时，像例1、例2这样，在一个加数是接近整十、整百的数，把它们先看作整十、整百数计算，然后再看多加了几就减去几。4、做“做一做”中的题目。提问：先把原题中加数87和198分别看作多少？5、教学一个数减去接近整百的数的简便算法。出例如3：165-97=让学生讨论后独立完成。6、做例3下面的“做一做”中的题目。学生独立做完后，指名说一说计算过程。7.小结。想想：减法中减数是接近整十、整百数怎样计算简便？使学生明确：要把它们看作整十、整百数计算，多减了几就加上几。8.引导学生把加法与减法的简便算法进展比拟。〔三〕、作业设计：做练习九的第1、2、5题。〔四〕、作业练习九的第3、4题。板书设计：接近整十、整百数的加、减法的简便算法例1113+59=113+60-1=172例2276+98=276+100-2=374例3165-97=165-100+3=62作业修改：优：人良：人中：人差：人课后反思：第二课时2023年月日一、教学内容：练习九的第6—11题。二、教学目的：使学生进一步学会用简便算法计算接近整十、整百数的加、减法，可以灵敏地进展计算。三、教学重点：用简便算法计算接近整十、整百数的加、减法的算理。四、教学难点：理解用简便算法计算接近整十、整百数的加、减法的算理。五、教学用具：投影片。六、教学步骤：〔一〕、口算练习430+190=510÷30=390-56=520-360=120×40=180×4=280+170=640÷80=263+97=〔二〕、用简便算法计算下面各题，指名说一说计算过程。146+97=342-198=260+299=〔三〕、加、减法的简便算法的混合练习做练习九的第7题，先让学生独立做。83+98=284-99=19+198=162-97=196+68=465-299=195+25=324-197=在学生做时，老师注意观察学生有没有把两种算法弄混。〔四〕、求未知数x的练习做练习九的第8题。鸡场收了1200千克鸡蛋，运走一批到副食店，还剩350千克。运到副食店多少千克？做题之前，先简单复习一下用列含有未知数的等式解容许用题的方法。〔五〕、两步计算的应用题练习做练习九的第9、10题。〔六〕、两步式题的练习让学生自己做，订正时，指名说一说考虑过程。3150+295+49820000-45×2410403-(1726-598)(854+938)÷14作业修改：优：人良：人中：人差：人课后反思：5.整理与复习第一课时：2023年月日一、教学内容：课本第41页“整理和复习”的第1—4题，练习十的第1—3题。二、教学目的：通过整理和复习，使学生可以比拟纯熟地读、写亿以内的数；进一步进步口算、笔算和珠算的纯熟程度，可以用不同的方法进展验算；并能运用简便算法计算接近整十、整百数的加、减法。三、教学重点：进一步进步口算、笔算才能。四、教学难点：理解用简便算法计算算理。五、教学用具：投影片。六、教学步骤：〔一〕、整理和复习亿以内数的读、写法1.出示数位顺序表〔见小黑板)，学生口述，师板演，把表填完好。2.读数。905620045620005080050420062000900316098003.做第(3)题。五万八千二百三十万五千七百零五七十万零四百三十八千零五万四千零六〔二〕、整理和复习几百几十以及整万数的口算加、减法。指名学生结合自己的理讲解一说口算的方法。〔三〕、整理和复习万以内数的珠算和笔算加法和减法。复习珠算加、减法的法那么和亿以内笔算加法和减法的计算方法。练习第3题〔学生独立完成后，集体订正〕。〔四〕、整理和复习接近整十、整百数的加、减法的简便算法。学生练习做第4题。订正时检查学生对算理和算法掌握的情况。〔五〕、综合练习做练习十的第1～2题。1.第1题，口算。直接在书上完成。2.第2题，先笔算再用珠算检验。〔六〕、作业练习十的第3题。作业修改：优：人良：人中：人差：人课后反思：第二课时2023年月日一、教学内容：课本第41—42页“整理和复习”的第5—7题，练习十的第4—6题。二、教学目的：通过整理和复习，使学生加深对加、减法算式中各局部间的关系的理解；可以比拟纯熟地根据这种关系求未知数x和列出含有未知数x的等式解答一步应用题。三、教学重点：可以比拟纯熟地根据这种关系求未知数x和列出含有未知数x的等式解答一步应用题。四、教学难点：列出含有未知数的等式解容许用题。五、教学用具：投影片。六、教学步骤：〔一〕、整理和复习加、减法各局部间的关系。做第41页的第5题。先让学生说一说加、减法算式中各部的名称，再说一说加、减法算式中各局部之间有什么关系。〔二〕、整理和复习求未知数x让学生做第42页的第6题。订正时，让学生说一说自己是怎样想的。〔三〕、整理和复习列出含有未知数x的等式解容许用题做第42页的第7题。先指名学生说一说列含有未知数X的等式解容许用题的一般步骤，在列式解答。出示：一个农场原有2982头猪，卖出一批给收买站，还剩898头。卖出多少头?先指名说一说列含有未知数x的等式解容许用题的一般步骤。在独立解答，集体订正。〔四〕、综合练习做练习十的第4—6题。1.做第4题，注意观察学生有没有把两种情弄况混的情况。44+x=5291-x=46x+365=940x-16=7769+x=85482-x=3672.做第5题，对列式有困难的学生可以提示。(1)什么数减去66还剩25？(2)从265里面减去一个数得80，减去的数是多少？3.做第6题，学生可以根据不同的等量关系列式。淮河上的一座铁路桥的长度是3428米，比公路桥长232米。公路桥的长度是多少米？作业修改：优：人良：人中：人差：人课后反思：第三单元乘、除法的知识一、教学目的：1.使学生理解并掌握乘数是整百数的口算乘法，可以正确地进展计算。2.把学生已经掌握的用两位数乘的笔算法那么推广到用三位数乘，使学生可以正确地进展笔算，培养学生的迁移类推才能。3.使学生知道乘数是两位数的乘法估算的方法，初步学会简单的估算。4.使学生理解并掌握除数是整百数的口算除法，可以正确地进展口算。5.把学生已经掌握的用两位数除的笔算法那么和试商方法初步推广到用三位数除，使学生可以正确地进展笔算，培养学生的迁移类推才能。6.使学生初步学会除数是两位数的除法的估算方法，培养学生的分析^p、判断的才能。7.使学生对乘法和除法中数和未知数之间的关系有全面的认识，学会求乘法和除法算式中的未知数x，为以后学习解简易方程打下根底。8.使学生通过学习列含有未知数x的等式解容许用题，进一步掌握乘法和除法中各局部间的关系，并为以后学习解简易方程解容许用题做些准备。9.通过详细例子，使学生学会乘法和除法中常见两种简便算法。1.乘数、除法的口算和估算第一课时2023年月日一、教学内容：课本第44页上的例1、例2以及“做一做”的习题，练习十二的第1—5题。二、教学目的：使学生理解并掌握一个因数是整百数的口算乘法，可以正确地进展口算。三、教学重点：一个因数是整百数的口算方法四、教学难点：乘法口算的算理。五、教学用具：投影片。六、教学步骤：〔一〕、复习1.投影出示复习题，让学生在练习本上把得数写出来，集体订正。200×5=100×7=3×20=8×40=400×8=500×3=14×50=21×20=100×6=400×2=300×12=8×700=6×100=2×400=12×300=700×8=2.指名说一说计算一个因数是整十数的口算乘法应该怎样想。〔二〕、新课1.教学教科书第44页上的例1。出示：准备好的坐标纸，数一数横着每排有多少个小方格，有几排。提问：这条坐标纸上一共有多少个小方格？怎样列式，怎样计算？板书：100×4=400根据因数交换位置，得数一样，所以得出：4×100=400学生讨论：100×12得多少？让学生想一想：这个算式的意思是什么？指名说一说是怎样的，使学生明确，100×12表示求12个100是多少，12个一百是1200。接着，让学生想一想：12×100应该怎样计算？老师总结：算一个数乘以100，可以想100，可以想100乘以这个数，简便的算法实际上是几乘以100就在几的末尾添写2个0。2.口算下面各题8×100=15×100=24×100=32×100=200×3＝12×50＝800×2＝7×900＝学生口算后，并说一说口算的简便算法。3.教学例2。出示：7×200=引导学生想：“7×200是7和几个百相乘？”“积是多少？14个百也就是多少？”学生把口算过程完好地说一说。出示：12×300=学生独立完成，分组讨论，并指名说一说是怎样想的。提问：“用整百数乘的口算，你发现了什么规律？”概括：要把整百数看成几个百，和被乘数相乘，得多少个百，再在得数后面添上2个0。4.根本练习做课本第44页的“做一做”中的习题。学生独立解答，老师巡视，个别辅导。口算:〔三〕、作业设计做练习十二的第1—3题。1.做第1题。〔1〕让学生独立做，老师巡视，集体订正。100×17200×8600×1112×40017×1008×20011×600400×12(2)20个17是多少？25个100倍是多少？40乘以300得多少？2.做第2题。学生独立做后，集体订正。6×10050×6013×30042×2012×20020×400634×2021.做第3题。让学生独立做，集体订正。指名说一说是怎样想。〔四〕、小结(略)〔五〕、作业练习十二的第4、5题。板书设计：口算乘法例1100×4=4004×100=4000例27×200=140012×300=3600作业修改：优：人良：人中：人差：人课后反思：第二课时：2023年月日一、教学内容：练习十一的第6—11题。二、教学目的：使学生理解并掌握一个因数是整百数的口算乘法，可以正确地进展口算。三、教学重点：一个因数是整百数的口算方法。四、教学难点：对一个因数是整百数的口算算理的应用。五、教学用具：投影片。六、教学步骤：〔一〕、复习口算100×17200×8600×1112×40017×1008×20011×600400×12让学生说得数，并且说出是怎样计算的。〔二〕、作业设计1.做练习十一的第6题。让学生独立计算，集体订正,老师巡视。2.做练习十一的第7题。学生在书上填完。订正时，让学生说一说检查计算是否正确，并比拟两组题有什么不同。〔三〕、课堂练习做练习十一的第8题。9×10050×7043×20212×3021×30060×7007×40064×10022×300〔四〕、综合练习1.做练习十一的第9、10、11题。独立解答。集体订正，指名说一说是怎样想的。作业修改：优：人良：人中：人差：人课后反思：第三课时2023年月日一、教学内容：第46页的例3及有关练习。二、教学目的：1、使学生体会估算在日常生活中的意义和作用，理解为什么要学习估算；2、掌握一个因数是两位数的乘法的估算方法，会进展这类乘法的估算；3、培养学生良好的估算习惯和估算意识。三、教学重点：掌握一个因数是两位数的乘法的估算方法，会进展这类乘法的估算；四、教学难点：估算的根本算理的理解。五、教学用具：投影片。六、教学步骤：〔一〕、复习1、说出下面各数的近似数。89911037958123982、口算(卡片出示)60×40300×20400×7080×70900×50200×703、估算下面的题目，大约得多少。290×6≈59×4≈804×6≈先让学生说说大约得多少，然后指名说一说是怎样算的。〔二〕、新课1.教学例3问：怎样列式解答这道题？〔22×18≈〕大约得多少？学生根据旧知识自己做，老师可适当提示：“能仿照乘数是一位数的乘法估算的想法做吗？”假如学生有困难，老师可以告诉学：“乘数是两位数的乘法估算，要先求出两个因数的近似数，再用两个因数的近似数相乘。”想：22≈2018≈20因为：20和20相乘得400。所以：22×18≈4002.比照乘数是一位数的乘法估算与乘数是两位数的乘法估算有什么不同的地方？让学生适当讨论。老师根据学生的答复总结，归纳出乘数是两位数的乘法估算的步骤：乘数是两位数的乘法估算，先把两个因数最高位后面的尾数省略，求出两个因数的近似数，再用两个近似数相乘。3.根本练习估算下面各题：89×31＝52×78＝61×82＝58×39＝81×263＝78×589＝〔三、作业设计1、先估算，再用计算器计算，然后比拟估算的得数比用计算器计算的得数大还是小？想一想为什么？56×69＝305×87＝87×92＝81×39＝88×43＝59×389＝学生独立计算，老师巡视，注对学习有的学生进展个别辅导。2、学生独立做练习十二的第1～3题。先让学生说一说用估算检查乘法计算中积的最高位的方法，然后让学生独立进展检查。3、开学时，每个学生交学费的标准是198元，全班58人的学费大约是多少元？4、王老师带5500元钱去为全校915名学生付校服款，每套校服的价格是57元，请你估计一下王老师带的钱够不够？〔四〕、课堂小结：这节课学了哪些知识？学习估算有什么作用？板书设计：乘法估算例3估算22×18≈400想：22≈20，18≈20，20×20=400。作业修改：优：人良：人中：人差：人课后反思：第四课2023年月日一、教学内容：第46练习十二的第5—8题。二、教学目的：使学生通过混合练习体会估算在日常生活中的意义和作用，理解为什么要学习估算；2、掌握一个因数是两位数的乘法的估算方法，会进展这类乘法的估算；3、培养学生良好的估算习惯和估算意识。三、教学重点：进一步掌握一个因数是两位数的乘法的估算方法，会进展这类乘法的估算；四、教学难点：乘法估算的算理的理解。五、教学用具：投影片。六、教学步骤：〔一〕、复习1.口算(卡片出示)50×2030×200600×7090×70300×50100×702.估算下面的题目，大约得多少。(投影出示)89×31＝52×78＝61×82＝58×39＝81×263＝78×589＝3、同桌比赛做下面各题。198×201408×49089×624〔二〕、混合练习1.做练习十二的第6题。3251231200×340478×30976×2061004×524275×6202.做练习十二的第7题。学生独立解答，老师巡视，发现问题及时纠正。〔三〕、估算练习1、让学生说一说一个因数是两位数的乘法的估算方法。2.估算下面各题。398×92≈189×89≈705×63≈3.做练习十二的第8题。学生独立解答，老师巡视，集体订正。并让学生说一说是怎样想的。4、一块长方形地，长98米，正好是宽的2倍。这块地的面积大约是多少？〔四〕、课堂作业：练习册上的有关内容。课后反思：作业修改：优：人良：人中：人差：人课后反思：第五课时2023年月日一、教学内容：教科书第48页，练习十三的第1—5题。二、教学目的：使学生理解并掌握除数是整百数的口算除法，可以正确地进展口算。三、教学重点：除数是整百数的口算除法的算理。四、教学难点：除数是整百数的口算除法的算理的理解。五、教学用具：投影片。六、教学步骤：〔一〕、复习出示口算卡片让学生口算。200÷5=270÷9=320÷10=450÷50=口算完后，指名说一说用整十数除的口算方法。2.口答：800是多少个百？1200是多少个百？3600是多少个百？〔二〕、新课1.教学例4师：我们以前学过了除数是一位数和整十数的口算，如今来学习除数是整百数的口算。出示：500÷100=根据除数是整十数的口算方法，想一想500÷100得多少呢？启发学生说出想500里面有几个1百。因为500里面有5个1百，所以500÷100得5。2.教学例5出示1200÷400，然后引导学生想，1200是多少个百？400是几个百？12个百里面有几个4百？学生口算出得数后，老师，再说口算过程，因为12个百里面有3个4百，所以1200除以400得3。出示3600÷300=，提问：想一想，这道题怎样算？然后指名学生口算出得数。老师提出问题：观察学过有的这几道题，用整百数除的口算，你发现了什么规律？然后让学生讨论。在学生讨论的根底上，老师帮助学生一起总结出用整百数除的口算规律：先把被除数和除数分别看成几个百，再除。3.作业设计口算下面各题：800÷100600÷2004000÷4001400÷1001500÷3006300÷3003900÷1002800÷7006400÷200〔三〕、课堂练习1.做练习十三的第1题。口算下面各题。700÷100=800÷400=5500÷500=400÷100=5400÷600=2400÷200=让全体学生做，并把得数直接写在书上。老师午间巡视。然后集体订正，帮助学生纠正错误。2.做练习十三的第2题。口算下面各题。44500÷1002700÷909000÷100440÷404000÷5007700÷701200÷3008000÷2008600÷2021.做练习十三的第3题。让学生在书上完成，同桌互相检查。〔四〕、小结(略)〔五〕、作业练习十三的第4、5题。板书设计：口算除法例1500÷100=52400÷100=24例21200÷400=33600÷300=12作业修改：优：人良：人中：人差：人课后反思：第六课时2023年月日一、教学内容：教科书第48页练习十三的第6—11题。二、教学目的：使学生理解并掌握除数是整百数的口算除法，可以正确地进展口算。三、教学重点：除数是整百数的口算除法的算理。四、教学难点：除数是整百数的口算除法的算理的理解。五、教学用具：小黑板。六、教学步骤：〔一〕、复习口算下面各题：800÷100600÷2004000÷4001400÷1001500÷3006300÷3003900÷1002800÷7006400÷200〔二〕、练习1.做练习十三的第6题。让学生独立填写在书上，集体订正。2、做练习十三的第7题。学生独立完成，集体订正。3、做练习十六的第8题。看谁口算得又对又快。1000÷2002700÷9003200÷800640÷80900÷3001200÷6002000÷4004200÷7006300÷900在一分钟内完成，同桌检查。4、做练习十三的第9题。育红小学有20个班，平均每班有40个人。为了帮助本县村级小学建立32小图书馆，同学们共捐献图书3200本，平均每个同学捐献多少本图书？让学生先独立在练习本完成，老师注意巡视。4.做练习十三的第10题。计算下面各题。4900÷(143+557)4500÷15×13(6100-500)÷80012×300÷600让学生做在练习本上，注意引导学生考虑先算什么？怎样算除法？然后集体订正。5.做练习十三的第11题。引导学生考虑这种图形算式是什么意思？应该如何列算式？让学生填写在书上，并将综合算式在练习本完成，写出计算过程。作业修改：优：人良：人中：人差：人课后反思：第七课时2023年月日一、教学内容：教科书第50页的例6，练习十四的第1—3题。二、教学目的：使学生初步掌握除数是两位数的除法估算方法，培养学生分析^p、判断的才能。三、教学重点：除数是两位数的除法估算方法四、教学难点：根本算理。五、教具准备：投影片、口算卡片。六、教学步骤：〔一〕、复习准备。1.口算。1000÷2002700÷9003200÷800640÷80900÷3001200÷6002000÷4004200÷7006300÷9002.求下面各数的近似数。〔省略千位、百位后面的尾数〕283667216439524853.估算。799÷459×421863÷6310×194.提问：除数是一位数的除法估算怎样做？假如某个学生说不全，再请其他同学补充。〔二〕、学习新课1.教学例6出例如题，学生读题后，引导列出除法算式：538÷62≈提问：除数是两位数的除法怎样进展估算呢？〔求被除数、除数的近似数〕怎样求除数62的近似数呢？〔大约等于60〕怎样求被除数的近似数呢？〔大约等于540〕求一下两个数的商大约是多少？〔大约等于90〕2、学生试做第50页“做一做”中的习题。独立完成后，集体订正，发现问题集体订正。小结：除数是两位数的除法估算，先分别求出除数和被除数的近似数，然后求出近似数的商。3、引导学生小结除数是两位数的除法估算方法。提问：〔1〕除数是两位数的除法估算先做什么？〔2〕怎样求除数的近似数？〔3〕求被除数的近似数时，分哪两种情况？分别怎样求近似数？〔4〕求出被除数和除数的近似数后应该怎样做？4、比拟除数是两位数的除法估算与除数是一位数的除法估算有什么一样点和不同点。〔一样点：被除数都要求出近似数，求的方法都一样。不同点：除数是一位数，不用求除数的近似数，除数是几，就除以几；除数是两位数，要求除数的近似数。〕〔三〕、作业设计。3.做练习十四的第1～3题。〔四〕、小结：除数是两位数的除法估算方法是什么？〔同桌讨论后答复〕。〔五〕、作业：做练习册上的有关内容。板书设计：除数是两位数的除法估算538÷62≈90作业修改：优：人良：人中：人差：人课后反思：第八课时2023年月日一、教学内容：教科书第50～51页练习十四的第4—10题。二、教学目的：使学生学会除数是两位数的除法估算，培养学生的分析^p、判断才能。三、教学重点：除数是两位数的除法估算方法。四、教学难点：除数是两位数的除法估算方法。五、教具准备：