对外汉语考研资料

对外汉语考研资料-转载（2009-08-2513:56:44）标签：音位词义现代

汉语语法单位徐通锵洋泾浜教育分类：对外汉语考研

语言学：

《语言学纲要》叶蜚声、徐通锵著；《语言学纲要指导书》徐通锵、

胡吉成主编；北京大学出版社；

《语言学基础理论》岑运强主编，北京师范大学出版社

《普通语言学概要》伍铁平主编，高等教育出版社

《普通语言学教程》索绪尔著，商务印书馆

现代汉语：

《现代汉语》黄伯荣、廖序东主编，配套《现代汉语参考书》必买，

高等教育出版社

《现代汉语》（修订本）胡裕树主编，上海教育出版社

《现代汉语》北京大学现代汉语教研室，商务卬书馆

《现代汉语》杨润陆、周一民主编，北京师范大学出版社

古代汉语：

《古代汉语》王力主编，中华书局（四册，内容多、细、详，但繁，

适合基础弱者）

《古代汉语》王宁主编，北京出版社（一册，内容精、简、准，适合

基础好者）

《古代汉语》郭锡良主编，商务印书馆（三册，介于上面二者之间）

《古代汉语》中国人大古代汉语教研室，中国人民大学出版社

本资料参数

★:了解（对知识的了解，并不是不考，而是简单考，不延伸）

理解（重点或难点，要求深入扩展式理解，常出问答论述）

★★★:掌握（重点、难点、必考，一定要掌握，以问答论述或运用

题出现）

第一部分“语言学、现代汉语、古代汉语”目录（总423页）

***语言学***]4

《语言学概论》学习大纲14《语言学纲要》讲稿21

导言21

一、语言学研究对象21二、语言交际的过程22

第一章语言的社会功能22

一、语言是人类最重要的交际工具22

（-）语言是人类社会的交际工具22

（二）语言是人类最重要的交际工具22

二、语言是思维的工具22

（-）思维离不开语言23（二）儿童学习语言的过程23

（三）关于聋哑人的思维23四）思维能力是全人类共同的，

语言是各民族不同的。23

（五）人类思维在机器中的再现23

三、语言和说话（言语）23

第二章语言是符号系统24

一、语言符号的性质和特点24

（一）关于“符号”24（二）语言符号24（三）

语言符号的特点24

二、语言符号的系统性25

（一）语言的层级体系25（二）语言层级装置的运

转——组合和替换。25

三、语言系统是人类特有的25

（一）语言能力=抽象思维能力+发音能力26（二）其

他动物不具备语言能力26

（三）人类语言与动物“语言”的根本区别26

第三章语音26

一、什么叫语音26二、音素26三、现代汉语拼音

字母与国际音标对照表28

四、语音四要素（物理属性）28五、音位28

（一）对立和互补28（二）音位

的定义及其分析方法28

（三）音位变体：同一个音位的不同的变异形式。28（四）音

质音位和非音质音位29

六、音位的聚合29

（一）音位的区别特征29（二）聚合群29

七、音位的组合29

（一）音节29（二）语流音变30

第四章语法30

一、语法概说30

（一）语法和语法规则30（~）语法规则30

二、语法单位31

（一）语法单位31（-）语法单位的层级（类别）31

三、组合规则32

（一）语法的组合规则”32（二）词的组合的五种基本结构

类型33

（三）语法结构的意义和形式33（四）组合的层次性34（五）

组合的递归性34

四、聚合规则35

（-）词类35（二）形态35（三）语法范

畴36

五、变换36

（一）定义36（二）句型变换（句式变换的主要内容）

36

（三）变换与句法同义37（四）变换与句法多义37

六、语言的结构类型（根据语法结构特点的分类）37

七、语法结构的普遍特征38

第五章词义38

一、词和词汇38

二、词的词汇意义（词义）38

（一）定义38（二）理性意义和附加意义39（三）词义

的重要特点---概括性39

三、词义的聚合39

（-）单义词和多义词39（二）同义词40（三）反义词41四、词

义的组合41

（一）词语的搭配：通过词语搭配实现词义的组合41

（二）词义和环境41

五、义素和义素分析42

六、义场43

第六章文字和书面语43

一、文字的作用45

二、文字与语言的关系45

三、文字的起源45

四、文字的发展和改革46

（一）文字体系发展的三个阶段46

（二）两大文字类型46

（三）文字的改进和改革46

五、书面语46

（一）口语和书面语46

（二）书面语的保守性和书面语的改革47

第七章语言随着社会的发展而发展47

一、语言发展的原因47

（一）外部因素47

（二）内部因素47

二、语言发展的特点47

三、语言的分化48

（一）语言分化的原因48

（二）语言分化的三种情况——社会方言、地域方言、亲属语言48

四、语言的统一49

（一）语言随着社会的统一而统一50

（二）共同语（民族共同语）50

（三）共同语的规范50

第八章语言的接触50

一、语言成分的借用和吸收50

（一）借词50

（二）关于借词的几个问题51

（三）意译词51

（四）意译词不是借词51

（五）结构规则的借用51

二、语言的融合51

（一）定义51

（二）语言融合的心要条件51

（三）语言融合的形式（以汉语和其他语言融合为例）52

（四）语言融合的过程52

三、语言接触的特殊形式52

（-）“洋泾浜”52

（二）混合语——克里奥耳语（CrGole）52

（三）洋泾浜与混合语的异同52

四、国际辅助语52

第九章语言系统的发展52

一、语音的发展52

（一）考察语音变化所凭借的材料53

（二）语音演变的规律性53

（三）语音对应关系53

二、语法的发展：包括组合规则、聚合规则的发展。54

（一）组合规则的发展54

（二）聚合规则的发展54

（三）语法发展中的“类推”54

三、词汇和词义的发展55

《语言学纲要》复习要点55

导言55

第一章言语的社会功能56

第一节语言是人类最重要的交际工具56

一、语言是人类社会的交际工具56

二、语言是人类最重要的交际工具56

第二节语言是思维的工具56

一、语言和思维的关系56

二、思维能力是全人类共同的，语言是各民族不同56

第二章语言是符号系统57

第一节语言符号的性质和特点57

一、什么是符号57

二、语言符号及其特点57

第二节语言符号的系统性57

一、语言的层级体系57

二、组合关系和聚合关系58

第三章语音58

第一节语音的基础知识58

一、什么是语音58

二、语音的四要素：音质、音高、音重和音长。58

三、人类的发音器官58

四、音素和音标58

第二节元音和辅音的发音58

一、元音的发音59

二、辅音59

第三节音位59

一、什么是音位59

二、音位的对立和互补59

三、音位变体59

第四节音位的聚合59

第五节音位的组合60

第四章语法60

第一节语法和语法单位60

一、什么是语法60

二、语法规则60

三、语法单位60

第二节组合规则60

一、语素组合成词的规则60

二、词的组合的五种基本类型60

三、语法意义和语法形式60

四、组合的层次性61

第三节聚合规则61

一、词类61

二、形态61

三、语法范畴61

第四节变换62

第五章词义62

第一节词汇和词义62

一、基本词汇62

二、词义的概括性62

三、词义的类型62

第二节词义的聚合63

一、多义词63

二、同义词63

第六章文字和书面语63

第一节文字和语言63

第二节文字的起源、发展和改革63

第三节书面语64

第七章语言随着社会的发展而发展64

第一节语言发展的原因和特点64

一、语言发展变化的原因64

二、语言发展的特点64

第二节语言的分化64

第八章语言的接触65

第一节语言成分的借用和吸收65

第二节语言的融合65

第三节语言接触的一些特殊形式65

第九章语言系统的发展65

第一节语音的发展65

第二节语法的发展65

第三节词汇和词义的发展65

《语言学纲要》名词解释66

导言66

第一章语言的社会功能66

第二章语言是符号系统66

第三章语音67

第四章语法68

第五章词义70

第六章文字和书面语70

第七章语言随着社会的发展而发展71

第八章语言的接触71

第九章语言系统的发展72

《语言学纲要》习题答案72

第一章导言72

第二章语音73

第三章语汇75

第四章语法77

第五章语义79

第六章文字85

第七章语言和社会85

第八章语言和心理87

第九章语言学的应用87

***现代汉语***89

《现代汉语》学习大纲89

现代汉语讲稿96

第一章绪论96

第一节现代汉语概述96

一、语言、汉语、现代汉语（理解）96

二、现代汉民族共同语（理解）97

三、现代汉语方言（理解）97

四、现代汉语的特点（★★★:掌握）98

五、现代汉语的地位（★:了解）99

第二节汉语规范化和推广普通话99

一、现代汉语规范化的意义（★:了解）99

二、现代汉语规范化的标准（★:了解）99

三、推广普通话（★:了解）100

第三节现代汉语课的性质、内容、任务100

练习题（全答案）100

第二章语音101

第一节语音概论101

一、语音的性质（理解）101

二、语音的基本概念（理解）102

三、《汉语拼音方案》（★:了解）103

第二节辅音和元音103

一.辅音发音分析（理解-重点、难点）103

二.元音分析（★★★:掌握-重点、难点、必考）103

第三节音节分析103

—.声母（22个）103

二.韵母（39）（★★：理解-难点）104

三.声调（理解-难点）104

四.音节的构成（理解）104

五.声韵配合规律（★★★:掌握-重点、难点、必考）104

第四节声调104

一、声调的性质和作用（理解）105

二、调值和调类（理解）105

三、声调辩证105

第五节音节105

一、音节的结构（理解）105

二、普通话声韵调的配合关系（★★★:掌握）106

三、拼音应注意的几个问题106

四、拼音方法（★:了解）107

五、拼写规则（★:了解-应用）107

第六节音变108

一、变调（★★★:掌握）108

二、轻声（★★★:掌握）109

三、儿化掌握）110

四、语气词“啊”的音变（理解）111

第七节朗读和语调112

一、朗读（★:了解）112

二、朗读的语调（★:了解）113

练习题（全答案）114

第三章文字116

第一节汉字概说116

一、什么是文字（理解）116

二、什么是汉字（理解）116

三、汉字的产生116

四、汉字的特点（理解）116

五、汉字的作用（历史、现实、国际、国内）（理解）116

第二节汉字的形体117

汉字形体的演变（★:了解）117

第三节汉字的结构117

一、结构单位（★:了解）117

二笔顺（★:了解）117

三、汉字的构造方式117

第四节汉字的整理和标准化118

一、汉字改革问题118

二、汉字的整理118

三、汉字的标准化（理解）118

四、使用规范汉字（理解）118

练习题（全答案）119

第四章词汇119

第一节词汇、词汇单位和词的结构119

一、词汇（理解）119

二、词汇单位（★★★:掌握）120

第二节词义的性质和构成123

一、词义的性质（理解）123

二、词义的构成（★★★:掌握）124

第三节词义的分解126

一、义项（理解）126

二、义项的分类（理解）127

三、单义词和多义词（理解）127

四、同音词（★:了解）128

第四节词义的聚合一一语义场128

一、同义词掌握）128

二、反义词（★★★:掌握）132

第五节词义和语境的关系133

一、两种语境理解）133

二、语境和词义（理解）134

第六节现代汉语词汇的组成135

基本词汇和一般词汇（理解）135

第七节熟语137

一、成语（理解）137

二、惯用语（理解）137

三、歇后语（理解）137

第八节词汇的发展变化和词汇的规范化138

一、词汇的发展变化（理解）138

二、词汇的规范化（★:了解）138

练习题（全答案）138

第五章:语法141

第一节语法概说141

一、语法和语法体系（理解）141

二、现代汉语语法的研究情况（★:了解，常考）142

三、语法的性质（理解）142

四、语法单位和句子成分（理解）142

第二节词类（实词）144

一、词的形态理解）144

二、词类（★★★:掌握）145

三、实词的运用（理解）155

第三节词类（虚词）155

（-）介词（理解）155

（二）连词（理解）156

（三）助词（理解）156

（四）语气词（理解）157

第四节短语158

一、短语（理解）158

二、短语的结构类（理解）158

三、短语的功能类（理解）160

四、多义短语及短语层次的划分（★★★:掌握）161

第五节句法成分161

一、主语和谓语的意义类型（理解）161

二、宾语的意义类型（理解）162

三、多层定语和多层状语（理解）163

四、独立语（理解）163

第六节句子的分类164

一、句类（理解）164

二、句型（★★★:掌握）167

三、句子的变换和结构分析（理解）168

四、句子分析例解（★★★:掌握）169

第七节常见的句法失误170

一、失误类型例举（★★★:掌握）170

二、辨析方法解析（理解）171

三、修改病句的原则（理解）172

四、纠错实战训练（★★★:掌握）172

第八节复句173

一、复句（★:了解）174

二、复句的类型（理解）174

三、紧缩句（理解）177

四、多重复句及其分析举例（★★★:掌握）178

五、复句运用中常见的错误（★★★:掌握）179

第九节标点符号179

练习题（全答案）181

第六章修辞187

第一节修辞概说187

一、修辞的内涵及其他（理解）187

二、修辞与语境（理解）188

第二节词语的锤炼188

一、选择和使用词语的一般要求（★:了解）188

二、选择词语的进一步要求（★:了解）188

第三节句式的选择188

一、句子成分易位（★:了解）188

二、主动句和被动句（★:了解）189

三、肯定句和否定句（★:了解）189

四、长句和短句（★:了解）189

五、整句和散句（★:了解）189

六、紧句和松句（★:了解）189

七、口语句式和书面语句式（理解）190

第四节辞格（★★★:掌握）190

一、比喻190

二、借代191

三、比拟191

四、夸张192

五、反语192

六、双关192

七、婉曲193

八、排比、层递、反复193

九、对比、映衬、对偶193

十、拈连、通感、仿词194

-1、设问和反问195

十二、顶真和回环195

十三、警策（理解）196

十四、几类辞格的区别196

十五、辞格的综合运用（★★★:掌握）197

十六、修辞中常出现的问题（理解）197

第五节语体（★:了解，考得少）198

一、语体及其划分198

二、公文语体199

三、科技语体199

四、政论语体199

五、文艺语体199

练习题200

现代汉语串讲200

现代汉语-文字200

现代汉语-语法205

现代汉语知识207

现代汉语模拟题（1）212

［参考答案］214

现代汉语模拟题（2）215

［参考答案］218

***古代汉语***220

《古代汉语》学习大纲220

《古代汉语》通论笔记（王力）226

一、古代汉语常用工具书226

二、汉字的结构226

三、古书中的用字227

四、古今词义的异同228

五、词的本义和引申义229

六、同义词的辨析230

七、古代汉语的判断句230

八、古代汉语被动意义的表达方式230

九、古代汉语句子成分的位置和省略231

十、古代汉语词类活用232

~|-一、代词233

十二、副词234

十三、介词和连词235

十四、语气词237

十五、修辞表达方式238

十六、古书的注解239

十七、古书的标点240

十八、古文今译240

十九、古今语音的异同240

二十、古音通假240

二H^一诗律241

二十二词律242

《古代汉语》通论讲稿243

第一章古今词义异同244

第二章词的本义与引申义248

第三章汉字学与汉字的结构252

第四章古汉语词类活用264

第五章古汉语的词序267

第六章古书的注解275

第七章近体诗律说略280

《古代汉语》重点讲授294

导言294

第一章汉字297

第二章词汇305

第三章音韵315

第四章实词、短语与句子320

第五章虚词322

第六章古书阅读常识326

一、《说文解字》330

二、《尔雅》331

三、《广韵》331

四、《经籍篆诂》331

五、《经传释词》331

《古代汉语》文选笔记331

第一课神话四则331

第二课寓言四则332

第三课《论语》八章332

第四课《老子》二章334

第五课五柳先生传334

第六课送董邵南序335

第七课祭十二郎文335

第八课《送薛存义序》336

第九课《始得西山宴游记》336

第十课郑伯克段于鄢337

第十一课公孙无知之乱337

第十二课鞍之战338

第十三课子产说范宣子轻币339

第十四课邵公谏厉王弭谤339

第十五课苏秦连横约从340

第十六课冯谖客孟尝君340

第十七课郭隗说燕昭王求士341

第十八课项羽本纪342

第十九课田单列传343

第二十课苏武传343

第二H—课班超传344

第二十二课华佗传345

第二十三课肥水之战345

第二十四课寡人之于国346

第二十五课许行347

第二十六课天论347

第二十七课大同348

第二十八课尚贤349

第二十九课逍遥游349

第三十课秋水350

第三H课五蠹350

第三十二课论贵粟疏351

第三十三课报任安书352

第三十四课留侯论355

第三十五课终风356

第三十六课七月356

第三十七课湘夫人357

第三十八课唐诗十首358

第三十九课宋词五首358

第四十课登楼赋359

第四十一课滕王阁序360

对外汉语考研资料-转载2(2009-08-2514:06:33)标签：语言符号聚合

关系组合关系对外汉语吕必松中国教育分类：对外汉语考研

对外汉语书目

对外汉语培养目标：本专业注重汉英(或另一种外语或少数民族语言,

则以下有关用语作相应调整)双语教学，培养具有较扎实的汉语和英

语基础，对中国文学、中国文化及中外文化交往有较全面的了解，有

进一步培养潜能的高层次对外汉语专门人才；以及能在国内外有关部

门、各类学校、新闻出版、文化管理和企事业单位从事对外汉语教学

及中外文化交流相关工作的实践型语言学高级人才。

对外汉语培养要求：本专业学生主要学习语言学和第二语言教育的基

本理论，掌握扎实的语言文学基本理论和知识，受到中国文学、比较

文学、英语语言文学、中西比较文化等方面的基本训练，熟练地掌握

英语，具有从事语言或文化研究的基本能力。

对外汉语入门必读书目

必读：

吕必松《对外汉语教学发展概要》《对外汉语教学研究》《吕必松自选

壤；

盛炎《语言教学原理》；

赵贤洲，陆有仪《对外汉语教学通论》；

参考：

麦基《语言教学分析》；

章兼中《国外外语教学法主要流派》；

黎天睦《现代外语教学-理论与实践》；

赵金铭《汉语研究与对外汉语》（北语）

吕文华《对外汉语教学语法探索》；

李扬《中高级对外汉语教学论》。

北大参考书

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■ttJaX=口

01《现代汉语》商务出版社，北京大学现代汉语教研室编

02《现代汉语》黄伯荣/寥序东，高等教育出版社（选其中一套）

03《语法讲义》朱德熙，商务出版社

04《实用现代汉语语法》刘月华，外语教学与研究出版社

05《现代汉语八百词》吕叔湘，商务出版社

06《语言学纲要》叶蜚声/徐通锵，北京大学出版社

07《古代汉语》（四本）王力，中华书局

08《古代汉语》（三本谆B锡良，商务出版社（两套可任选一套）

文学文化

01《中国文学史》袁行需，高等教育出版社

02《中国文学史》游国恩，人民文学出版社

03《中国现代文学史》（二册）唐强等，人民文学出版社

04《中国现代文学的三十年》钱理群，北京大学出版社

05《当代文学概观》张钟等，北京大学出版社

06《中国文化要略》程裕祯，外语教学与研究出版社

07《中国文化概论》张黛年

对外汉语必修和必考课程

《现代汉语》

现代汉语课是对外汉语专业和汉语言文学专业本科的专业必修课，也

是学位课程。在这两个专业中现代汉语课占有重要的地位，它是跟中

文相关的专业中的基础性课程和工具性课程。现代汉语课主要讲授现

代汉语的性质、形成和发展的规律，包括现代汉语语音（音系）、词

汇（语义）、语法、修辞、现代汉字等基本内容，通过现代汉语课的

教学可以使学生掌握祖国语言的基本知识和基本理论，培养学生热爱

祖国语言，正确和规范地运用祖国的语言，增强和提高学生现代汉语

规范化的自觉意识，同时通过现代汉语的学习为学生将来从事对外汉

语教学、中学语文教学及其他相关工作打下坚实的理论基础和实际能

力。课程内容包括：语音、文字、词汇、语法、修辞等。

参考书目：

1、《现代汉语》（黄伯荣、廖序东，高等教育出版社）

2、《现代汉语》（胡裕树，上海教育出版集团）

3、《现代汉语》（张斌，复旦版）

4、《现代汉语》（北大汉语教研室，北大版）

5、《现代汉语》（人大汉语教研室，人大版）

6、《现代汉语》（杨润陆、周一民，北师版）

《古代汉语》

古代汉语课的教学目的是培养学生阅读古书的能力，为继承优秀古代

文化遗产打下坚实的语言基础。文言是我国古代文献资料所使用的最

基本的书面语言形式，是本课程研究的对象。《古代汉语》课程的结

构分为文选和通论两部分。文选以散文为主，精选春秋时期至汉代的

作品。通论包括语音、词汇、文字、语法、古注等，是掌握古代汉语

必备的带有普遍意义的基本知识。通过讲解字、词、句、篇及相关的

语言、文字、文化知识，以典型的文章带动对古代汉语的掌握和应用，

通论部分要求学生通过学习掌握一定数量的常用词、古汉语惯用语，

并通过基本训练掌握古汉语语言文字的一些基本规律，掌握古今语言

知识比较的一些具体方法，提高阅读文言文的能力。

参考书目：

1、《古代汉语》（王力主编，中华书局）

2、《古代汉语》（郭锡良主编，商务印书馆）

3、《现代汉语》（北大古汉教研室，北大版）

《语言学概论》

语言学概论课程是语言类课程中的理论课程，具有知识面广、信息量

大、抽象性高的特点。本课程的教学目的是培养学生的语言学素养、

语言学理论思维能力和论文写作能力。本课程要求学生掌握语言文字

学的基本概念、基本理论和基本方法。本课程的教学内容包括语言学

的分类、世界语言和语言类型、语言的性质、语言的起源和演变、语

音学、语义学、语法学、文字学、语用学和语言学流派。本课程的教

学要点是语言的性质和语言的研究方法。本课程采取教师课堂讲授和

学生课外自读相结合、个人写作论文与相互交流讨论相结合、领会教

材知识与质疑批评相结合的教学方法。

参考书目：

1、《语言学纲要》（叶蜚声、徐通锵，北京大学出版社）

2、《语言学概论》（武铁平，高等教育出版社）

3、《语言学概论》（黄国营、余志鸿主编，山西高教出版社）

4、《语言学基础理论》（岑运强主编，北师大出版社）

5、《语言文字原理》（彭泽润、李葆嘉主编，岳麓书社）

6、《语言论》（徐通锵，东北师大出版社）

7、《普通语言学教程》（［瑞士］索绪尔商务印书馆）

《中国古代文学》

中国古代文学课程分文学史和作品选，课程结合中国社会文化发展的

大背景，系统讲授先秦、秦汉、魏晋南北朝、隋唐、宋元明清时期的

文学发展历史，重点把握中国文学在各时期的特点，使学生初步形成

文学史料学科的学术观念，并从诗歌、散文、辞赋、小说、词、民间

歌谣、戏剧和戏曲、文学批评等诸多体裁的经典作品中，培养学生分

析、鉴赏文学作品的能力，理解中国古代文学的民族特色。

参考书目：

1、《中国文学史》（四卷本，袁行需主编，高等教育出版社1999年版）

2、《中国文学史》（游国恩等主编，人民文学出版社）

3、《中国文学史》（章培恒、骆玉明主编，复旦大学出版社）

4、《中国文学史》（郭预衡主编，北京师范大学出版社）

5、《中国历代文学作品选》（朱东润主编，上海古籍出版社）

6、《中国文学发展史》（刘大杰著，上海古籍出版社）

《中国现当代文学》

中国现当代文学课也分为文学史和作品选，课程要使学生对中国现当

代文学中的重要作家、作品有较为深入的了解，对中国现当代文学中

的重要思潮、流派和文学现象有较为清晰的认识，对中国现当代文学

发生、发展的呈现形态和内在原因有较为系统的把握。本课程力图站

在中外古今的大时空范围内对中国现当代文学的源流作出系统的梳

理，以各时期的主要思潮和普通作家作品为经，以各时期的重要作家

作品为纬，展现一个中国现当代文学概貌。课程内容包含：1、五四文

学：2、三十年代文学：3、四十年代文学：4、十七年文学：5、文革

文学：6、新时期文学。

参考书目：

1、《中国现代文学史》（朱栋霖、丁帆等主编，高等教育出版社）

2、《中国现代文学史》（郭志刚主编，高等教育出版社）

3、《中国现代文学三十年》（钱理群等著，修订本北京大学出版社）

4、《中国现代文学发展史》（黄修已著，中国青年出版社）

5、《中国当代文学史教程》（陈思和主编，复旦大学出版社）

6、《中国当代文学史》（洪子城，北大出版社）

7、《中国当代文学》（王庆生主编，上海文艺出版礼）

8、《二十世纪中国文学史论》（王晓明主编，东方出版中心）

《外国文学》

本课包括外国文学选和作品选，课程旨在使本专业学生对外国文学的

发展历程和文学成就有一个整体性的了解和掌握，本课程内容以欧美

文学为主，兼顾部分亚非文学。欧美文学包括从上古文学到20世纪

现代文学大约两千多年的文学历史，以文艺复兴开始的近代资产阶级

文学为主，其中又以19世纪的现实主义文学为重点；亚非文学主要

介绍上古希伯来文学和印度文学以及中古时期以后的日本文学；本课

程将在注意介绍文学史系统知识的同时，着重分析重要作家和他们的

代表作品。从而使学生了解外国文学发展的基本线索和文学思潮、流

派的基本内容和演变；掌握主要作家的生平创作、主要作品的思想艺

术、成绩及意义；具有一定的鉴赏外国文学作品的能力。

参考书目：

1、《外国文学史》（郑克鲁主编，高等教育出版社）

2、《外国文学史》（朱维之主编，天津教育出版社）

《对外汉语教学》

对外汉语教学是第二语言教学的一个分支学科，其核心内容是汉语作

为第二语言的教学。课程针对汉语的特性，从教的角度系统讨论有关

对外汉语教学的理论和应用问题。主要内容包括：（1）让学生明确对

外汉语教学的性质、学科特点和学科理论研究的内容、范围；（2）阐

述对外汉语教学总体设计的必要性、基本原则和程序；（3）提出对外

汉语教学教材编写与选用的原则，分析教材设计的类型；（4）通过教

留学生的具体教学实例使学生掌握课堂教学中语音、词汇、语法、文

字教学以及听、说、读、写技能教学的方法和技巧；（5）语言测试与

语言教学密切相关，使学生了解语言测试的作用、种类、项目内容和

试卷设计情况。（6）让学生明确作为一名对外汉语教师应具备的基本

素质和条件。

参考书目：

1、《对外汉语教学研究》（吕必松，北京语言学院出版社1993年）

2、《华语教学讲习》（吕必松，北京语言学院出版社1992年）

3、《对外汉语教学通论》；（赵贤洲，陆有仪）

4、《汉语研究与对外汉语》（赵金铭，北语出版社）

［样本］

***语言学***

语言学是整个语言文字和对外汉语专业的入门课，它是理论指导，必

须学好它。语言学更多是从理论上探讨语言的一般规律和知识，它对

整个语言文字专业作了一个系统架构。复习时先复习它，并用它去指

导现代汉语和古代汉语，后两门偏重语言的实际运用和在实际中解决

问题。（以叶蜚声《语言学纲要》为主）

第二章语言是符号系统

一、语言符号的性质和特点

（一）关于“符号”

1、符号是指代他种事物的标记。包含形式、意义两个方面。如：包

装物（纸箱、纸盒）印上一把伞或一个酒杯，提示不要倒放；交通标

志牌，一只嗽叭打上一条斜线，提示此地禁鸣喇叭。

注意：①符号不是征候；②符号和自己所代表的事物是两回事，没有

必然的联系。

（二）语言符号

1、语言是一种符号，而且是所有符号中最重要的一种。整个语言由

符号组成，构成一个系统。

甲事物（客观现实现象）---------乙事物（音义结合的语言符号）

［乙事物代表甲事物］

流动着的空气-------------风（feng）形式：人的感官可以感

知。

迈开两腿迅速往前移动^-----跑（pdo）意义：所指代、表达的内

容。

2、语言符号的本质——“约定俗成”。

①《荀子•正名》：“名无固宜，约之以命，约定俗成谓之宜，异于约

谓之不宜。”

②语言符号的形式和意义的结合，即用什么“音”表示什么“义”，

没有必然的理由，也并非音、义之间存在本质的联系，而决定于一定

社会集团的意志，决定于社会习惯。

汉语：书（音：shU）首

成本的著作英语：book人体的最上部脑袋（脑袋瓜）

俄语：KHHra（头）脑壳（头壳）

③语言符号能重复使用，人们根据交际需要将有限的语言符号排列组

合，造出无限的句子。

组合：小张在读书。——这个剧本是老李写的。——他不喜欢看电影。

拆装：他在写电影剧本。

（三）语言符号的特点

1、任意性。

①创制符号时，音义结合是任意的，由社会约定俗成。

大型猫科食肉类哺乳动物，毛汉语：虎（hu）

黄褐色，有黑色条纹，性凶猛。英语：tiger

ti汉语：梯（登高的一种用具）；睇（一种金属，银灰色，性脆）。

（［t4：］）英语：tea,用茶叶沏成的饮料。

②符号的音义关系一经确定，进入交际，依存于某一社会群体，便对

使用者具有强制性，不能擅自变更。

英语：telephno

利用电信号的传输达到互通语言的通讯方式。

汉语：德律风一电话

2、线条性。一个跟着一个依次出现，进行组合，其条件就是语言里

的各种结构规则，从而使语言符号处于有条理、可理解的联系之中。

任意性线条性（组词、造句）

花红红花：花红他，早在昨天走了。深化教育改革。

脸红脸：脸红

火红火：火红

二、语言符号的系统性

（一）语言的层级体系

1、语言是一种层级装置，最重要的特点是分层。

①例释

音位：/m/、/t'/、/t/—/A/

语素：马（md）；他（的）；打（da）o

词（词组）：枣红马；他们；鞭打。

句子：他们鞭打枣红马。

②图示

第三级（句子）

t

第二级（词）

t

第一级（语素）

t

底层（音位）

2、语言层级装置所提供的效能：

几十个音位一组合几千个符号的形式，即语言中最小的符号——语

素。一构成几万个词（词组），作为说话材料。一造出无限多的句子。

（二）语言层级装置的运转——组合和替换。

1、组合关系

由于语言符号具有线条性特点，词能够一个挨着一个进行组合，前后

相续，构成“语言链条”；其中由符号组成的每一个环节，又可以被

替换，组成新的“语言链条”。

我们爱祖国每个符号都处于两种关系当中：

我们爱科学①A与B组合，依次出现。

人民支持解放军②A或B被C替换而重组。

鲜花献给战斗英雄

符号和符号组合起来的关系，称为“组合关系”。组合关系由编结而

成，编结不同，整个组合的性质也不同。

大大房子（偏正结构，修饰关系）

房子房子大（主谓结构，陈述关系）

2、聚合关系

在某一环节上能够互相替换的符号，具有相同作用，它们自然地聚集

成群，彼此的关系称为“聚合关系”。

房子一天、地、人、山、水、桌子、讲台、

香蕉……，都作主语。

房子大（主谓结构，陈述关系）大一小、高、矮、好、坏、宽敞、

漂亮……，

主语谓语都作谓语。

3、组合关系和聚合关系

语言系统中的两种根本关系，组成语言系统的一个纲。

----------------------------------------------------------＞组合

关系（横）

聚合关系（纵）

《语言学纲要》复习问答

第一章导言

1.为什么语言和种族没有必然联系

答：语言能力和生理因素、心理因素有关，但语言不是一种生理现象,

也不是一种心理现象，不是遗传的，而是一种社会现象。语言完全是

在一种语言环境中后天获得的，所以语言和种族没有必然联系。

2.简答语言符号的特点。

答（1）符号和语言，“能指”和“所指”。能指是能够指称某种意义

的成分，所指是给符号所指的意义内容创制了一个专门术语。（2）语

言符号的“任意性”。符号的物质实体和表示的意义之间没有必然的

理据关系，语言符号的物质实体和表示的意义之间也没有必然的理据

关系，完全是任意的，约定俗成的。（3）语言符号的强制性和可变性。

在同一社会、同一时代，对使用同一种语言的每一个社会成员来说是

强制性的，而语言又是发展变化着的。（4）语言符号的离散特性和线

性特性。话只能一个字一个字，一句话一句话地说，因此语言符号是

离散的，而且在时间这根轴上是成线性排列的。

3.组合关系和聚合关系的关系。

答：组合关系体现在一个语言单位和前一个语言单位或后一个语言单

位，或和前后两个语言单位之间的关系，是横向关系。聚合关系是在

组合的某一个位置上能够相互替换，有共同的特点，故能聚合归类。

组合是横向的结构关系，聚合是归类规则，有了组合、聚合关系，便

展现出了整个语言平面，聚合关系是组合关系中体现出来的，或者说

是从组合关系中分析出来的，而组合关系又表现为聚合类的线性序

列。所以组合关系和聚合关系是有机地统一，不可分割。

4.解释“符号”

答：符号指根据社会的约定俗成使用某种特定的物质实体来表示某种

特定的意义而形成的实体和意义的结合体。

5.解释“语言”

答：语言是言语活动中同一社会群体共同掌握的，有规律可循而又成

系统的那一部分，语言是均质的，是言语活动中的社会部分。语言作

为一种社会现象具有鲜明的地区性、民族性和历史性。

6.口语和书面语的关系。

答：语言的客观存在形式首先是口语，第二种客观存在形式，是书面

语。书面语是在口语的基础上产生的，口语是第一性的，书面语是第

二性的。书面语是经过加工、提炼和发展了的口语的书面形式。口语

和书面语中基本的语言成分也就是基本的语汇和语法结构在大多数

情况下是基本一致的。

7.语言与言语的区别。

答：语言是言语活动中同一社会群体共同掌握的、有规律可循而又成

系统的那一部分；而含有个人要素或个人杂质的说话行为和说出来的

话只能属于言语。

8.解释“普通语言学”。

答：语言学界把研究人类社会的语言这种社会现象的一般理论称为普

通语言学。它以一般语言学为研究对象，探索各种语言所共有的特性、

共同的规律、结构上的共同特点和一般原理。

9.解释“应用语言学”。

答：把语言学的理论和具体成果用来为社会实际生活中的某个领域服

务，这是广义的应用语言学；狭义的应用语言学指专门研究语言教学

中的理论和方法。

10.解释“传统语言学”。

答：一般泛指20世纪以前的语言学，特别是指索绪尔开创的结构主

义语言学以前的语言学。

11.解释“内部语言”。

答：第一，内部语言是语言的一种形式；第二，内部语言的交际对象

是说话者本人，且没有出声。因此，内部语言是没有说出口的内心的

话。

第九章语言学的应用

1.解释“应用语言学”

答：应用语言学指研究语言学应用问题的语言学分支学科。

2.解释“第一语言教学”。

答：第一语言教学即母语语言教学，通常指在中小学阶段进行的语文

教学。

3.解释“第二语言教学”。

答：第二语言教学主要指外语教学，另外还包括双语地区的语言教学

和民族语言地区的标准语教学。

4.解释“中介语现象”。

答：中介语现象指在外语学习过程中，学习者建立的一种既不同于母

语又不同于外语而只属于个人的语言系统。

5.解释“语言迁移现象”。

答：在外语学习的过程中，作为来源语的母语会对作为目标语的外语

产生影响，这就是语言迁移现象，其中积极的影响叫正迁移，消极的

影响叫负迁移。

6.解释“词典”。

答：词典是解释词的意思和用法的工具书。词典分为：（1）主要结实

某个词语所代表的事物的概念知识，即所谓百科知识，这种类型的词

典叫做知识词典或百科词典。（2）主要解释某个词语本身的意义和用

法，也就是词语的语言知识，这种类型的词典叫做语言词典或语文词

典。

7.为什么母语教学既有利于外语教学又干扰外语教学？

答：从母语知识可能有利于外语学习这一点看，表现在两方面：一方

面就语言的内部知识来说，母语和外语都会有一些相同的现象和规

则，外语学习者可以利用原来的基础很快接受外语中类似的语言现象

和规则；另一方面就语言的外部知识来说，母语和外语都会反映一些

相同的客观事物和思想认识。外语学习者可以利用原来对客观世界的

认识，很快理解外语中类似的意义内容和表达方式。从母语对外语的

干扰看，也表现在两方面：（1）外语学习中含有对母语的依赖性和语

境的破坏性。（2）母语思维和母语文化对外语的干扰。

***现代汉语***

现代汉语和语言学内容有许多相同之处，二者内容实质是一样，概念

有宽窄精细之分：语言学注重理论（语言方面），研究较深入宽泛，

定义精准，也更细致；现代汉语注重应用（言语方面），对相关概念

不做深入探讨，只及面上，更多研究语言在实际中的运用及对运用结

果进行分析。二才关系是：学好语言学可以很好地指导各门语言学科

的学习。答题时请注意二者的区分，不要相混，相通处可共同用上。

（蓝本：黄伯荣、廖序东，高教版；胡裕树，上海版；杨润陆、周一

民，北师版）

第三章汉字

汉字产生（★:了解）

汉字是记录汉民族语言的书面符号，也是汉语的书面符号体系。

二.汉字形体演变（★:理解）

1.甲骨文：又叫甲骨卜辞，是刻在龟甲或兽骨上的文字，通行于殷

商时代。

金文：又叫钟鼎文，是刻铸在青铜器上的铭文字体。是西周和春秋时

期的代表字体。

战国文字：是通行战国时期秦国的籀文和东方六国文字。

小篆：是秦始皇统一中国后颁布的标准字体。

隶书：是一种以点画结构取代篆书的线条结构而使之便于书写的字

体。这种字体在秦以前就出现，秦朝称为“秦隶”，汉代的“汉隶”

即“今隶”，是标准的隶书。隶书是汉字史上的一次最伟大的变革，

它是古文字与今文字的分水岭。

楷书：又叫真书，是字体规矩端正，堪称楷模之意。其字体一改隶书

波折形态，笔画平直方正。

草书：包括章草、今草、狂草，是当时隶书、楷书、行书的快写体，

因急就连笔和省笔，颇有“潦草”之意，有很高的艺术品位。

行书：是介于楷书和隶书间的一种字体，虽有连笔，但不失楷书这形,

是现在最为通行的手写体。

三.汉字的性质和特点（理解-重点）

1.汉字性质：记录语言的文字可分为表音文字和表意文字，汉字是

语素文字，因此是表意性质的；但现行汉字是意符和音符同时记录的

文字，而且形声字占绝大多数，所以汉字称为意音文字也是恰当的。

2.汉字特点

汉字符号繁多，以语素定型，孤离性强。

汉字是音义二维的语素文字，与语义的联系具有特定性，与语音的联

系不具有特定性。

汉字构形具有理性，可以进行结构分析。

四.汉字四定（★:了解）

定量（规定汉字字量）、定音（规定标准读音）、定形（规定字体结构

和写法）、定序（规定字典中的排序）

其它考的很少，略，教科书有时间看一眼就行。

练习题

1.汉字的发展过程中出现过哪几种主要形体？

八种：甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书、楷书、草书、行书。

2.汉字形体演变的总趋势是什么？

从汉字形体演变的历史来看，总趋势是简化，简化是主流。

3.隶书在汉字发展史上的地位是什么？

隶书打破了古汉字象形的传统，奠定了现行汉字的基础，是汉字发展

史上的一个转折点。

形声造字法为什么能成为占优势的一种造字方法？它有什么缺点？

4.形声造字法造的字，有了表音成分，同语音在一定程度上发生了

联系，比没有表音成分的象形字等有一定的优越性。同一形旁加上不

同的声旁，可造出意义有关而读音不同的一批字；同一声旁，也可加

上不同形旁，造出读音有关而意义不同的一批字，方便了造字。（2

分）但随着客观事物的发展和文字的演变，有的字的形旁已不好理解

或不易辨认，表意功能受限制，同样声旁与整个字的读音有的已不一

致或根本不同，不能准确标音。（2分）

5.当前整理和研究汉字工作的三大具体内容是什么？

1）继续研究简化汉字和整理异体字。

2）逐步建立汉字使用上的各种规范。

3）为信息处理制定有关标准。

错一要点扣一分，错两要点扣三分，错三要点不得分。

6.为什么说简化汉字是符合汉字形体发展的规律的？

文字作为交际工具，必然要求它简单易写，便于使用，因而简化是汉

字形体演变的趋势。（2分）从古文字到楷书，象形性减弱，笔画数

减少，偏旁减省，异体删除，这都是简化趋势的表现。（2分）

7.《现代汉语常用字表》中“b”音节的字有：币必毕闭毙秘辟碧蔽

弊壁避臂等字，排序如上，请你就此谈谈《现代汉语常用字表》中同

音节众多汉字以什么规律排列的？

同音节的字按笔画多少排列，同笔画数的按起笔的横、竖、撇、点、

折的顺序排列，（2分）同笔画数，起笔又相同的，按第二笔的顺序

排列。（2分）

对外汉语考研资料-转载3（2009-08-2514:23:44）标签：连谓动词谓语

句现代汉语杂谈分类：对外汉语考研

现代汉语章节自测题（一）

计分标准：每题4分，共25题，总分100分

1、在下列句子中有一个是名词性谓语句，请挑选出来：

A、中国人民的生活水平提高了。

B、王老师北京人，

C、这件事我们不清楚。

D、这个价钱实在是太高了。

正确答案是：B

2、下列有一个简单（单层）短语，请挑选出来：

A、酸甜苦辣

B、画龙点睛

C、情投意合

D、不胜枚举

正确答案是：A

3、“左先生去打电话叫车。”是主谓句-动词谓语句中的

A、兼语句

B、存现句

C、“被”字句

D、连谓句

正确答案是：D

4、在下列短语中有一个是多义短语，挑选出来。

A、学生宿舍

B、学习文件

C、增加收入

D、长城内外

正确答案是：B

5、“一个个落汤鸡似地跑了回来。”中的状语是

A、动宾短语。

B、比况短语。

C、定中短语。

D、状中短语。

正确答案是：B

6、“政府动员人民同心同德干四化。”是主谓句•动词谓语句中的

A、一般句。

B、连谓句。

C、兼语句。

D、双宾句。

正确答案是：C

7、“老赵，你可真会说笑话」中的“老赵”是:

A、主语

B、独立语

C、同位语

D、外位语

正确答案是：B

8、“生活上的事你不必操心。”是主谓句的

A、动词谓语句。

B、主谓谓语句。

C、形容词谓语句。

D、名词谓语句。

正确答案是：B

9、施事宾语是：

A、宾语是动作支配的对象。

B、宾语是动作的发出者。

C、宾语难于断定是施事还是受事。

D、宾语是动作涉及的对象。

正确答案是：B

10、“老师有话对你说。”是主谓句・动词谓语句中的

A、兼语句

B、连谓句

C、连动句

D、一般句

正确答案是：B

11、现代汉语的形容词谓语句是由形容词充当谓语的句子。

正确答案是：错

12、现代汉语的动词谓语句是由动词充当谓语的句子。

正确答案是：错

13、汉语的介词短语一定前附介词。

正确答案是：对

14、现代汉语的主谓谓语句是由主谓短语充当谓语的句子。

正确答案是：对

15、“我漫步着，在少有的寂寞里。”中有后置状语。

正确答案是：对

16、主语中心（语），其对应成分是定语。

正确答案是：对

17、现代汉语定语的正常语序是在中心语之前。

正确答案是：对

18、“啊呀，你终于来了！”中有独立语。

正确答案是：对

19、现代汉语的形容词谓语句是由形容词性词语充当谓语的句子。

正确答案是：对

20、“春天到了，树叶绿了。”的谓语分别是“到了”和“绿了”。

正确答案是：错

21、当汉语句子、句子的谓语、句子的动语由中补短语充当时，在

句法分析中就可分化出和o

正确答案是：第1空：谓语中心，第2空：补语，

22、“我们的祖国蒸蒸日上”中的主语是o

正确答案是：第1空：我们的祖国，

23、“最好的季节自然是春三月。”中的定语“最好”是________

短语。

正确答案是：第1空：状中，

24、在现行的现代汉语语法学中，依照层次分析法，宾语与

__________相对。

正确答案是：第1空：动语，

25、“老师叫大家安静。”不是连谓句，而是______句。

正确答案是：第1空：兼语

现代汉语模拟题（1）

一、填空（10分）

1、复合式合成词，主要有、偏正、、和

五种基本形式。

2、词汇发展变化主要表现在、、和o

3、从语体方面来看，_____往往较多使用方言词，而和科技著

作中很少使用方言词。

4、同义词在色彩上的不同主要表现在和o

5、由—短语充当谓语的句子叫连谓句。所谓连谓短语是这样一种

短语：两个或两个以上的谓词性词语连用，在意义上每个都能与同一

主语发生_____关系，谓词性词语之间没有,也没有。

6、偏正复句中，偏句与正句之间有转折、、、、

等关系。

7、动词多数不能同程度副词组合，但____和可以同程度副词

组合。

8、语法是语言中、、句子等语句单位的组织规律。

9、双重否定句表示的意思，其最常见的是先后连用两个否定

词，也可以用一个否定词再加上否定意义的动词或的语气。

10、词义是由、构成的。

二、单项选择（10分）

1、—组词是经常用于外交场合的。

A.见面、称赞、谈话、满意;B.会面、住宿、交谈、看望；

C.会晤、下榻、会谈、拜会;D.溜达、谈心、小心、麻烦；

2、一组词的解释是完全正确的。

A.意念：内心想念。隐衷：存在心里难以出口的话;B.繁庶：繁

忙而紧张。引退：指丢官。；

C.心旷神怡：心境开阔、精神愉快。有趣：有兴趣。；D.繁庶：

繁多。心旷神怡：心情舒畅、精神愉快。；

3、一组的词义在发展中缩小了。

A.河、江、汉、济;B.汤、臭、金、书;C.头、角、漆、果;D.灯、

桥、枝、海；

4、一组是双声联绵词。

A.真主、防风、白布、道德;B.伶俐、吩咐、尴尬、忐忑；

C.牛奶、红花、眉毛、诗书;D、包办、改革、推托、批评；

5、”他十点钟到的北京。”这句话中的“的”是____o

A.结构助词;B.动态助词;C.语气词;D.肯定副词；

6、下列句子属于条件复句的是____o

A.只有热爱生命的人，才能热爱生活。；B.除非是到了春天，你

才能看到这遍山的杜鹃花。；

C.班长吃过药就好了。；D.宝石哪怕混在垃圾堆里，也仍然晶莹

夺目。；

7、“队长带着大家上山采草药。”是_____o

A.连谓句;B.联合短语充当谓语的句子;C.兼语句;D.连谓兼语

融合句；

8、下列短语不是多层定语的是o

A.我哥哥的老师;B.一种新式武器;C.一位新来的同学;D.昨天

买的新书；

9、“在一个座谈会上，有几位同志为鬼戏鸣不平，说是神戏上演了，

所谓妖戏也上舞台了，唯独鬼戏未见登台。一位同志脱口而出：'这

叫做“（神出鬼没）这段话加括号处可归纳为修辞格。

A.另U解;B.仿词;C.反语;D.引用；

10、“有一些特产丰美，名胜古迹多的地区，更是宾客盈门，高朋满

座。一二把手有时变成了‘内交家'，自愿地或被迫地生活在彬彬有

礼，客客气气的应酬活动中……”一段含有o

A.借代;B.借喻;C.仿词;D.拟物；

三、多项选择（10分）

1、下列四组词，哪组是音译外来词？

A.咖啡、雷达、坦克、拷贝;B.卡车、啤酒、卡片、苹果；

C.布拉吉、巧克力、模特儿、喀秋莎;D.吉普车、芭蕾舞、卡介

苗、雪茄烟；

2、下列四组词，哪组是动宾式合成词？

A.跳板、问号、剪刀、讲台;B.关心、注意、出席、动员；

C.吊灯、挂钩、摇篮、拉锁;D.理事、司务、护膝、帮工；

3、下列句子属于单句的有o

A.他得了两项冠军：100米、跳远。；B.她站起来唱了一支歌。；

C.城外风光好，空气新鲜。；D.他站起来，又坐了下去。；

4、“