英语(四年级下册)4

英语(四年级下册)[4]英语（四年级下册)Unit2AfterschoolFuntime&Cartoontime郭村中心小学第金燕Teachingcontents教学内容Funtime&CartoontimeTeachingaimsandlearningobjectives教学目标1.学生能够运用句型“Whatdayisittoday?It’s…”。2.学生能够阅读理解卡通内容。3.学生能够在理解的基础上表演卡通。Focusofthelessonandpredictedareaofdifficulty教学重点和难点教学重点：1.从整体上阅读卡通并理解。2.用正确的语音语调朗读对话，表演卡通。教学难点：学生能够阅读理解卡通内容。Teachingprocedures教学过程Step1Freetalk&Warm-up1.FreetalkT:Hello,boysandgirls.S:Hello,MissDi.T:Whatdayisittoday?S:It’s…T:Whatlessonsdoyouhavethismorning?S:Wehave…T:Howaboutthisafternoon?Whatlessonsdoyouhave?S:Wehave…T:Whatsubjectsdoyoulike?英语(四年级下册)[4]全文共5页，当前为第1页。S:Ilike英语(四年级下册)[4]全文共5页，当前为第1页。【设计意图：Freetalk环节通过对话的形式复习句型Whatdayisit?和Whatlessonsdoyouhave/like?来唤醒学生的已有知识。】2.PlayagameT:Nowlet’splayagame.Areyouready?S:Yes!T:Look!Whatdayisittoday?S:It’sMonday.T:Whatlessonsdoyouhave?S:Ihave…..【设计意图：用游戏启发学生们聊他们喜欢的星期时，可以综合运用所学的句型Whatdayisit?和Whatlessonsdoyouhave/like?Ilike…,Ican…,Because…等，对学生的语言运用能力提出了更高的要求。在游戏最后，会有指向星期六和星期天，因为这两天没有课，由此可以导入Cartoontime的教学。】Step2Cartoontime1.T:SomeofyoulikeSaturdaybecausethere’snolessons.DoesBobbyhaveanylessonsonSaturday?Look,Bobbyiscoming.Andwhoishe?S:It’sachicken.T:Yes,wecancallhimMrChicken.DoesBobbyhaveanylessonsonSaturday?Let’swatchthecartoon.(播放动画)2.T:DoesBobbyhaveanylessonsonSaturday?S:No!【设计意图：学生观看动画后回答问题，了解故事大意。】3.T:ButBobbyandMrChickengetupearlythismorning.Whendotheygetupeveryday?(新授when和everyday)T:Let’swatchthecartoonagainandtrytoanswer.(再次播放动画，引导学生用第一人称完成PPT上的句子Igetupat…everyday)【设计意图：再次观看动画，寻找细节信息。在回答问题时，考虑到学生没有学过第三人称的表达方式，所以学生在回答问题时采用扮演Bobby和MrChicken的方式，用第一人称回答，降低教学难度。】4.T:Lookattheclock!Itrings!Itsays…英语(四年级下册)[4]全文共5页，当前为第2页。英语(四年级下册)[4]全文共5页，当前为第2页。(引导学生用急促的语速朗读。)T:LookatBobby.Ishehappy?S:No.T:What’swrongwithhim?S1:Heistired.S2:Hegetsupearly.S3:Hewantstosleep.T:SowhenMrChickenaskshim:Goodmorning,Bobby.Whendoyougetupeveryday?Bobbysays…S:Atsix.(引导学生用疲惫的语调朗读。)T:ButdoesBobbyhavelessonstoday?S:No,hehasnolessonstoday.T:Sohesays…S:Ah!Idon’thaveanylessonsonSaturday!(引导学生用吃惊的语气朗读。)T:Yes.MaybehecangetuplaternextSaturday.【设计意图：在对话的过程中指导学生用正确的语音、语调朗读。】5.Readingtime(1)跟读动画，鼓励学生模仿语音语调。(2)齐读。(3)两人一组分角色朗读。(4)两人一组表演。【设计意图：通过多种形式的朗读活动，鼓励学生模仿语音语调，理解文中人物的心理与情感变化，进一步理解掌握课文中的句子和词汇。】Step3Consolidation1.T:Bobbyisnotveryhappyatlast.WhatwillBobbydoonSaturday?S1:MaybeBobbygoestobedagain.S2:MaybeheplayswithMrChickentogether.…英语(四年级下册)[4]全文共5页，当前为第3页。T:Good.Let’saddanendingtothisstory.英语(四年级下册)[4]全文共5页，当前为第3页。2.Onepossibleversion:T:NowI’mMrChicken.WhowantstobeBobby?S1:Me!T:Everyone,youaretheclock.Ready?Let’sstart!S:Getup!Getup!T:Goodmorning,Bobby.Whendoyougetupeveryday?S1:Atsix.T:Igetupatsix.Whatlessonsdoyouhavetoday?S1:Whatdayisit?T:It’sSaturday.S1:Ah!Idon’thaveanylessonsonSaturday!T:Really?Let’sgoandplayfootball,OK?S1:Goodidea!T:CanSamplaywithus?S1:Let’sgoandaskhim.T:OK,Let’sgo!3.T:Now,addanendingtothestorywithyourpartner.OneisMrChicken,andtheotherisBobby.Thesesentenceswillhelpyou!(PPT呈现)4.Actthenewstory.T:Excellent,boysandgirls.Wonderfuljobsyoudidtoday.【设计意图：续编卡通故事对学生的语用能力提出了更高的要求。在教师的示范之后，学生两人一组合作完成任务。期待学生通过合作与创新，综合运用所学语言以自己的方式演绎出来，将课堂气氛推向高潮。】Homework家庭作业1.ListenandreadCartoontime.Trytoreciteit.2.Actthestorywithyourfriend.Ifyoucanmakeanewending,thatwillbegreat.Teachingaids教学准备(含板书设计)教学准备：人物头饰、多媒体课件。板书设计：英语英语(四年级下册)[4]全文共5页，当前为第4页。Unit2AfterschoolIgetupatsix.Whendoyougetupeveryday?Igetupatsix.Whendoyougetupeveryday?MrChickenBobbyMr