九年级人教版语文zmj优秀奖PPT

沁园春·雪毛泽东课题:沁园春雪学习目标:1．掌握欣赏诗词的一般方法，通过想象和联想进入词的意境，体会诗情，感受词的情感美，音乐美；领会上下片的关系。2．通过想象作个性化的描述，切身感受诗人的人格魅力，通过朗读品味语言美。3．通过对课文的学习，感受诗人的形象，体会诗人宽阔的胸怀，宏大的气魄，充分获得审美的愉悦，进而陶冶学生的性情，习得一种乐观、坚定、自信的生活态度。重点体会词作语言的准确性、形象性，深刻性及描写、议论、抒情相结合的写法。难点理解本词主题及作者的思想情感。作者简介毛泽东：字润之，笔名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山一个农民家庭。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。

写作背景1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对雪原壮景，触景生情，写下了这首壮词，抒发了无产阶级革命英雄的壮志豪情。1945年发表于重庆《新民晚报》,引起极大轰动。注意下列加横线字的读音沁（qìn）莽莽（mǎng）分外妖娆（fènráo）成吉思汗（hán）数风流人物（shǔ）稍逊风骚（xùn）

今朝（zhāo）词文理解1、词的上阕前三句写什么内容？所写景物有何特点？总写北国雪景。千万里冰封，千万里雪飘，写视野的辽阔。“封”写地面，凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈。一静一动，动静结合，相映成趣。2、作者对雪景的具体描写由哪个词领起？它统摄的宾语包括哪些句子？由“望”领起，它统摄的句子从“长城内外”到“试比高”。3.末尾三句是实景还是虚景？从哪个字可以看出？

末尾三句是虚景。从"须"这个字可以看出，作者是借助想象来写雪后景象的。

上阕写北方壮丽的雪景，赞美祖国大好河山北国风光（总写）概括登高望远（具体写）冰:封（静态）千里雪:飘（动态）万里开阔长城：惟余莽莽大河：顿失滔滔群山：银蛇舞高原：蜡象驰静态动态动静结合晴日景象（想象）红装素裹交相辉映分外妖娆艳丽多姿艳丽沁园春雪毛泽东实景虚景研读课文4、下阕开头两句在结构上有何作用？过渡作用，前句承上，总括上阕写景，后句启下，总领下文抒情。请你品味一下这两句语言（娇、竞、折腰）5、到底“引”出了哪些英雄人物？“惜”字包含着作者什么感情？秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。

肯定这些英雄人物的功绩，他们在中国历史上的巨大影响。委婉的批评了他们的不足，批评他们短于“文治”，在政治、思想、文化方面建树不多。“惜”字包含后来居上的伟大气概，体现了无产阶级的革命英雄必将胜过前人的坚强信念。6、谁是真正的英雄人物？“今朝”的风流人物，是新时代在文治和武功两方面都有更杰出的才能，更伟大的抱负的人，应该是人民群众，也应该是领导人民群众进行斗争的无产阶级革命家，还应该是诗人的自况。这是诗人的自信和自励，是对无产阶级和人民大众的歌颂，是他们决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言。这是全词的主旨所在。总结词的下阕又是如何评论历史英雄的？表达了词作者怎样的伟大政治抱负？江山如此多娇引无数英雄竞折腰惜秦皇、汉武唐宗、宋祖成吉思汗略输文采稍逊风骚只识弯弓射大雕

短于“文治”看今朝风流人物文韬武略

描写北国壮丽的雪景抒发诗人对祖国热爱的情感对革命前景充满激情的展望

点评历史英雄赞美无产阶级革命英雄表现诗人博大的胸怀和豪情梳理总结上阕下阕艺术特色1、写景、抒情、议论相结合。2、动静相衬，虚实相生。3、用词准确、精练，形象鲜明。4、运用比喻、拟人、对偶等修辞手法。本篇虽题为咏雪，实际上它却不仅仅是一幅美丽的风景画，而是一首雄壮的抒情诗，上阕，即景生情。下阕抒情，寓情于议。作者将写景、抒情、议论熔为一炉

这首词大气磅礴，气壮山河，借写景论史，热情赞美祖国大好河山，抒发作者主宰世界的雄伟气魄，歌颂无产阶级革命英雄和革命人民。二、研读共品

1．词给我们描绘了一幅什么图画?(北国雪景图板书"景")2．作者欣赏北国雪景的立足点在什么地方?(千米高的塬上)3．登高就能--(远眺)，词的上阕有一个字能表达这个意思，这个字是－－(望)。4．作者在高处望见了哪些具体的景物?(长城、大河、山脉、高原)6．上述感受全是作者看到的吗?(不全是)其中带有很大的什么成份?(联想、想象)7．除此以外，作者还作了怎样的联想和想象?(在雪中想象雪后红日当空，白雪交映的壮丽景色)(插入学生诵读训练1分钟)8．词中哪一句话可概括上阕这个意境磅礴，气势雄伟的画图?(江山如此多娇)9．显然这是一个承上句，总括上阕，有没有启下句总起下阕?(引无数英雄竞折腰)10．这说明下阕由景到人