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文档简介

一、说教材《制造平衡》是大象版四年级下册第五单元第二课，本课的目的是利用杠杆尺研究等臂平衡和不等臂平衡的条件，为《我能撬起地球》中杠杆省力的研究作铺垫。

二、说教学目标

1.认识杠杆尺、钩码等实验器材，认知平衡，能准确判断平衡状态与不平衡状态。2.探究杠杆尺平衡的条件，并准确记录实验数据，根据探究过程和记录的实验数据，分析归纳出杠杆尺平衡的规律。

3.联系生活实际，说说自己知道的平衡实例。三、说教学重难点重点：设计实验，探究平衡的条件。难点：分析、整理数据，归纳出平衡的规律。四、说教法学法教法：本节课主要采用情境激趣法、多媒体辅助法、实验探究法进行教学。学法：动手操作法、观察法、小组合作法。五、说教学过程（一）创设情境，引出课题我用学生熟悉的跷跷板做导入

1.提问：“如果一个大人和一个小孩在跷跷板的两端，会怎么样？”学生根据已有的生活经验，会认为小孩的一端会翘起来。2.演示课件，课件中的大人和小孩却使跷跷板保持了平衡，出乎学生意料的情境会使学生更想知道：这是为什么？这时我提出：“是什么使跷跷板保持了平衡，”从而引出课题“制造平衡”。

（二）猜想假设，实验探究1.认识实验器材，了解杠杆尺和钩码的用法。

2.学生实验实验过程分为两个环节：（1）等臂平衡引导学生在杠杆尺左边挂钩码，如何保持平衡，从而让学生猜测，验证，记录数据，完成第一次的实验，从而得出等臂杠杆平衡的条件。（2）不等臂平衡左边第三格挂两个钩码，右边改变钩码的位置和数量，记录杠杆尺平衡时的状态，并发现不等臂杠杆平衡的规律。这个实验对于四年级的学生具有很大的挑战性，因此在实验过程中我让学生带着问题去实验，而不是盲目的悬挂。

3.分析数据，发现规律引导学生观察实验数据间的联系，归纳出平衡的条件。

4.联系生活，拓展应用让学生谈谈生活

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