小学数学教案四篇-18

第页共页小学数学教案四篇【必备】小学数学教案四篇小学数学教案篇1教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册第49——52页教学目的：1，通过详细的情景，让学生理解24时记时法，并学会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。2，让学生在认识24时记时法的过程中，体会24时记时法在生活里的应用和普通记时法的比拟；帮助学生建立时间观念，合理安排作息时间，养成珍惜时间，的良好习惯。教学重难点：引导学生在合作探究中认识，理解24时记时法，会正确运用24时记时法与普通记时法表示一天中的某一时刻，明确两种记时法的联络和区别。一，创设情境，导入新课谈话：仇老师特别希望我们三〔3〕的同学成为好朋友，介绍作息时间。2，出示作息时间表：挑一节你最喜欢上的节课，说说它的开场时间。师：我们把表示一天中的某一时刻的方法叫做记时法〔板书〕。二，合作交流，探究新知〔一〕引出24时记时法1，出示十运会开幕式场景师：有谁知道这是什么开幕式有许多精彩比赛等着我们呢！仇老师向同学们推荐明天的比赛。2，出示10月15日十运会的比赛时间表。十运会10月15日赛程比赛时间比赛内容09：00男子羽毛球单打，双打，附加赛决赛〔3—8名〕09：30女子跆拳道67千克级预赛10：00网球男子单打第二轮13：00女子曲棍球小组赛14：00乒乓球女子单打第一，二轮比赛15：00马术盛装舞步决赛16：30棒球分组循环18：00男子手球B组小组赛19：00乒乓球男子单打第一，二轮比赛19：30体操第三种比赛女子跳马，上下杠决赛〔1〕挑一个你特别喜欢的比赛，说说几时开场比赛，小组内交流，老师板书。〔2〕你能把黑板上的记时法分类吗你能为这两种记时法取个名字吗老师板书：普通记时法，24时记时法〔板书课题〕〔3〕举例：在生活中那些地方见过24时记时法的〔4〕出示记时法的图片：仇老师也搜集了一些例子，它们分别用了什么记时法你是怎样判断的〔二〕学习24时记时法：1，创设情境，分析^p问题出示春晚倒记时场景师：记时法在我们生活中有着广泛的应用。〔出示春晚倒计时录象〕提问：请同学们回忆一下，新年的钟声在什么时间敲响的板书：晚上12：00〔凌晨0：00〕师：晚上12时也称凌晨0时，它们是同一时刻。晚上12时表示旧的一天的完毕，凌晨0时是新的一天的开场，〔2〕那么从凌晨0时到中午12时，再从中午12时到晚上12时〔凌晨0时〕，时针在钟面上走了几圈经过了多少小时〔电脑演示：凌晨0时，中午12时，晚上12时，出示彩条〕2，演示24时记时法〔1〕师：一天有24小时，24时记时法是从0时到24时，尤其在在交通，邮电，播送有着广泛的应用。〔2〕晚上12时，也就是凌晨0时，用24时记时法表示就是0时。此时我们在干什么〔3〕演示：下面老师的时针在不停的走，当它停下来的时候你能迅速的从图上找到一幅图片贴在相应的时刻。时针分别指着早上6时，早上8时，中午12时，下午1时，下午5时，晚上7时等。提问：此时一般在干什么，此时是什么时间并用彩条出示。〔4〕0和24时：时间一分一秒地过去了，又是深夜12时，夜深人静，一天就这样悄悄地过去了。24时也就是几时。〔课件演示〕凌晨上午中午下午晚上深夜012345678911212345678911201234567891121____151617181920232223243，讨论联络：讨论：通过刚刚的学习你有什么收获你有什么发现吗和同学们交流一下。普通记时法24时记时法〔三〕运用记时法解决问题1，找呀找朋友〔音乐：朋友〕六幅图片，24时〔0时，晚上12时，凌晨0时〕，22时〔晚上10时〕等卡片。2，小小提醒员：〔1〕刚刚有同学说喜欢看110米栏，那你们一定知道刘翔吧。下面是刘翔某一天的日程安排，用普通记时法表示，提醒他！上午7：00起床9：00锻炼11：30吃中饭下午1：00观看比赛15：30训练晚上9：00睡觉3，小小播音员：播报：某校红领巾播送站节目预报上午7时30分学校新气象中午12时儿童歌曲欣赏下午1时安康教育下午4时科学家的故事先用普通记时法播报，再用24时记时法播报。你喜欢那一种记时法4，小小讲解员：10月15日上午8：00仇老师准备坐朋友的卡车到南京看十运会，19：00到百货商店逛逛，晚上11时在新街口坐公交到水西门。仇老师那些事能办成，请你结合图片说说。故事大王〔20分钟〕校园新闻〔10分钟〕体育活动〔30分钟〕英语会话〔15分钟〕出示作息时间表小组先讨论安排什么栏目。完成表格。小学数学教案篇2教学重点：认识倒数并掌握求倒数的方法教学难点：小数与整数求倒数的方法教学过程：一、根本训练口算：上面各式有什么特点？还有哪两个数的乘积是1？请你任意举出乘积是1的两个数。〔板书：乘积是1，两个数〕二、引入新课刚刚我们所举出的乘积是1的两个数之间有一种特殊的关系。〔板书：倒数〕三、新课教学1、乘积是1的两个数存在着怎样的倒数关系呢？请看：，那么我们就说是的倒数，反过来〔引导学生说〕是的倒数，也就是说和互为倒数。和存在怎样的倒数关系呢？2和呢？2．深化理解提问：①什么是互为倒数？怎样理解这句话？〔举例说明〕〔的倒数是，的倒数是，不能说是倒数，要说它是谁的倒数。〕②0有倒数吗？为什么？1有倒数吗？什么？〔0虽然可以看作几分之0，如，但是把分子、分母调换位置，分母为0，不成立，所以0没有倒数，另外0和任何数相乘却为0。1可以写作，1与相乘还是1，符合倒数的意义，所以1的倒数是1〕。3．求一个数的倒数老师设疑：怎样的两个数互为倒数呢？请同学们试着写一写。①出例如题例：写出、的倒数学生试做讨论后，老师将过程板书如下：所以的倒数是，的倒数是。〔能不能写成，为什么？〕总结：求一个数〔0除外〕的倒数，只要把这个数的分子、分母调换位置。②深化你会求小数的倒数吗？〔学生试做〕四、训练、深化1．下面哪两个数互为倒数〔出示课件一下载〕2．求出下面各数的倒数〔出示课件二下载〕3．判断①真分数的倒数都是假分数。〔〕②假分数的倒数都小于1。〔〕③0没有倒数。〔〕4．进步会填了吗？假如末尾加上=1怎么填？假如末尾加上=0怎么填？假如末尾加上=2怎么填？五、课堂小结今天我们学习了有关倒数的哪些新知识？什么叫倒数？怎样求一个数的倒数？还有不明白的问题吗？六、课后作业练习六2、3七、板书设计略小学数学教案篇3教学内容：人教版小学数学教材五年级上册第91页主题图、92页例2、“做一做”，“你知道吗?”教学目的：1、知识与技能：探究并掌握三角形的面积公式，能正确计算三角形的面积，并能应用公式解决简单的实际问题2、过程与方法：是学生经历操作、观察、讨论、归纳等数学活动，进一步体会转化方法的价值，开展学生的空间观念和初步的.推理才能。3、情感态度与价值观：让学生在探究活动中获得积极的情感体验，进一步培养学生学习的兴趣。教学重点：理解并掌握三角形面积的计算公式教学难点：理解三角形面积计算公式的推导过程考点分析^p：能根据详细情况应用三角形面积公式解决实际问题教学方法：创设情境——新知讲授——稳固总结——练习进步教学用具：多媒体课件、三角形学具教学过程：一、创设情境师：我们学校有一批小朋友要参加少先队了，学校为他们做了一批红领巾，要我们帮助算算要用多少布。同学们有没有信心帮学校解决这个问题?(屏幕出示红领巾图)师：同学们，红领巾是什么形状的?生：三角形的师：你们会算三角形的面积吗?这节课我们就一起来研究，探究这个问题。板书：三角形的面积二、新知探究1、课件出示一个平行四边形师：平行四边形的面积怎么计算?生：平行四边形的面积=底×高(板书：平行四边形的面积=底×高)师：平行四边形的面积公式是怎样得到的?生说推导过程师：在研究平行四边形的面积的时，我门是把平行四边形转化成学过的长方形来研究的，那三角形的面积你打算怎么研究呢?生1：我想把它转化成已学过的图形。生2：我想看看三角形能不能转化成长方形或平行和四边形。2、动手实验师：请同学们拿出准备好的学具：两个完全一样的锐角三角形，直角三角形，钝角三角形;一个长方型，一个平行四边形，你们可以利用这些图形进展操作研究，看哪一组能用多种方法发现三角形面积的计算公式。生小组合作，老师巡视指导。3、展示成果，推导公式师：同学们经过猜测，验证，已经推导出了三角形面积的计算公式。请展示给大家看。生展示汇报一：两个完全一样的锐角三角形拼成的平行四边形。汇报二：两个完全一样的钝角三角形拼成的平行四边形汇报三：两个完全一样的直角三角形拼成的平行四边形除此之外，两个完全一样的直角三角形还可以拼成三角形三角形的面积=长方形的面积(平行四边形)÷2=长×宽÷2=底×高÷24、例题讲解红领巾底是100cm，高33cm，它的面积是多少平方厘米?三、稳固提升1、一种零件有一面是三角形，三角形的底是5.6厘米，高是4厘米。这个三角形的面积是多少平方厘米?(单位：厘米)2、指出下面三角形的底和高，并口算出它们的面积。(单位：厘米)3、上图是一个平行四边形，看图填空平行四边形的面积是12平方厘米，三角形ABC的面积是()平方厘米。4、考虑题你能在图中再画出与涂颜色的三角形的面积相等的三角形吗?四、总结结课1、学生总结这节课你学习了什么?你有什么收获?(小组说--组内总结--组间交流)2、老师总结今天我们一起探究了三角形的面积计算公式，并能应用于实际问题的解决中。板书设计：三角形的面积平行四边形的面积=底×高三角形的面积=长方形的面积÷2=长×宽÷2=平行四边形的面积÷2=底×高÷2小学数学教案篇4教学内容苏教版九年义务教育六年制小学教材第十二册P35~38。教学目的〔一〕知识教学点感受并理解比例尺的意义，会计算图上间隔和实际间隔，并能解决相关的实际问题。〔二〕才能训练点①培养学生发现问题、分析^p问题、解决问题才能；②在实际应用中感受数学、亲近数学，培养学生学习数学的兴趣；③辩证唯物的初步浸透教学重点比例尺的应用。教学难点比例尺的实际意义。教学过程一、设置教学情境，感受比例尺〔一〕画画比比1、估计黑板的长和宽：教室前的这块黑板同学们熟悉吗？请你估计一下黑板的长和宽。2、丈量黑板的长和宽：〔板书：黑板实际长3.5米，宽1.5米〕3、画黑板：你能照样子把黑板画在本子上吗？〔师巡视〕4、质疑：这么大的黑板，为什么能画在这么小的一张纸上呢？〔长和宽按一定的比例缩小了。〕5、挑两个黑板图〔一个画得不像一个画得较像〕出示：a)评价：①谁画得更像一点？②分析^p图A画得不像原因可能是什么？〔长和宽缩小的比例不一样。〕b)师生合作，算一下长和宽分别缩小了多少倍？得数保存整数。(屏幕显示)图上长7厘米，长缩小：350÷7=50图上长5厘米，长缩小：350÷5=70宽1.5厘米，宽缩小：150÷1.5=100宽2.5厘米，宽缩小：150÷2.5=60c)点拨：从上面计算结果来看图A长和宽缩小的比例差距较大〔即比例失调〕，所以看上去画得不像；而图B长和宽缩小的比例接近，所以看上去画得较像。〔二〕再画再比1、想一想怎样画得更像？〔长和宽缩小的比例要保持一样。〕2、课件展示准确的平面图：3、请你帮老师算算长和宽分别缩小多少倍？图上长3.5厘米缩小：350÷3.5=100宽1.5厘米缩小：150÷1.5=1004、小结:当长和宽缩小的倍数一样时,黑板的平面图就非常逼真!由此可见,为了能反映真实的情况，画图时必需要有个统一的标准，这个统一的标准就是比例尺。〔板书：比例尺〕二、结合实际，理解比例尺〔一〕说一说①讲授：课件中的长方形是按缩小100倍来画的，我们就说这幅图的比例尺是1﹕100。②谁来说说比例尺1﹕100表示什么？〔图上间隔是实际间隔的一百分之一；实际间隔是图上间隔的一百倍；图上间隔1厘米表示实际间隔100厘米等等〕。③图A、图B长和宽比例尺各是多少？分别表示什么？小结：一幅图一般只有一个比例尺，当长和宽的比例尺不一样时，所画黑板就会失真。④用自己话说说什么叫做比例尺？怎样计算比例尺？小结：图上间隔与实际间隔的比叫做比例尺；比例尺通常写成前项是1的比。〔二〕算一算①下列图是我校附近的平面图〔屏幕同时显示〕，新华五村菜场距我校直线间隔约300米，可在这幅图上只画了3厘米，这幅图的比例尺是多少？评讲：你是如何算得？结果是多少？〔1﹕10000〕要注意些什么？②从1﹕10000这一比例尺上，你能获取那些信息？板书：图上间隔是实际间隔的一万分之一；实际间隔是图上间隔的一万倍；图上间隔1厘米表示实际间隔10000厘米等等。三、联络实际，应用比例尺〔一〕求图上间隔1、还是在这幅图上，如今要标上区委，估计一下我校离区委直线间隔有多远？〔400米〕你看在这幅图上要画多长？①独立考虑，试试看，如感觉有困难小组内小声讨论。②评讲：你是怎么想的？还可以怎么算？你觉得要注意些什么？方法一：400米=40000厘米方法二：400米=40000厘米40000÷10000=4〔厘米〕40000×1/10000=4〔厘米〕方法三：10000厘米=100米方法四：用比例解〔略〕等等400÷100=4〔厘米〕小结：求图上间隔可以用乘法计算，也可以用除法计算，关键