理解 心理主题班会

理解——心理主题班会【活动目的】理解、掌握人际沟通中正确的态度和方法技巧。【活动形式】讲授、行为训练、游戏活动、故事、心理体验、讨论交流【教学年级】五年级【活动准备】学生分组。多媒体演示课件。轻松柔和的背景音乐。A4【活动步骤】导语：上课之前我想和同学们有个约定，我们的课堂活动，希望每位同学都能积极参与，积极分享你的真实感受，能做到吗？一、信任快跑——相互信任1.4手为顶的“走廊学需要在该同学接近的一瞬间将手上举以让出通路。1.4手为顶的“走廊学需要在该同学接近的一瞬间将手上举以让出通路。（注：老师还一再强调此环节的危险性，故意给大家一个反面的感受暗示，能更真切的让我们去感受信任别人并建立自信的过程，因为穿越的同学必须完全相信组成“走廊”的每位同学一定会在自己冲过去时让出道路。每个人都表现不尽相同，有的同学毫不迟疑地冲过）学生谈感受互相信任。能放心跑过去的人是信任别人的人，而搭走廊的人是被人信任的人。要想被人信任，首先应信任别人。这种相互信任还可以延伸到与人交往的方方面面。在人际交往中，我们有一个共同的期望，那就是希望别人能喜欢自己，接纳自己，支持自己，承认自己。但是任何人都不会无缘无故地喜欢我们、接纳我们。别人喜欢我们是有前提的，那就是我们首先要喜欢他们。要想被人尊重，首先应尊重别人；要想被人关心，首先应关心别人„„。对于交往的同学，我们首先主动敞开心扉，接纳、肯定、喜欢他们，保持在人际关系的主动性，这样别人才会接纳、肯定、支持、喜欢我们。二、“花朵”与“雨滴”、“三个小金人”——学会倾听当花朵最需要雨滴的时候，雨滴适时而来，在我们的故乡，称此时的雨滴为“花雨”，此时的花朵为“雨花”，因为只有这个时候，花朵才最艳丽动人，雨滴才最晶莹光彩。雨滴是花朵最爱恋的宝贝。雨滴流进了花朵，自己充满了花的欢笑；花朵迎进了雨滴，焕发着雨滴的晶莹。雨滴感染了花朵的颜色，花朵呈现了雨滴的光泽，它们共同映见了天光，并使天光与它们的颜色结合，雨滴进入了花朵，成了花的一部分，花朵融入了雨滴，它的生命是由雨滴构成。活动分享：在刚才的游戏中，有些同学出错了好几次，有的同学一次也没出错，出错过的同学请举手。为什么会错呢？（学生分享）为什么有的同学一次也没出错呢？教师总结：正如同学们刚才提到的，有的同学是因为没有注意听游戏规则，看到别人做出反应，自己才做出反应，因此使得反应延迟，还出错；有的同学则是没听完就急着做出反应，如听到“花”这个字就做出反应，其实接下来这个词并不是“花朵”而是“花雨”；但我们反应又快又准确的同学刚才就认真倾听了老师所讲的游戏规则和指令，听完后再做反应，又快又准确。我们可以说认真倾听让我们获得了外界信息，从而使我们顺利完成任务。请三位同学到教室外准备，然后分别进教室给班上的同学讲故事。【寓言】三个小金人曾经有个小国到中国来，进贡了三个一模一样的金人，金碧辉煌，把皇帝高兴坏了。使者要考一考大家：可是这三个金人哪个最有价值？皇帝想了许多的办法，请来珠宝匠检查，称重量，看做工，都是一模一样的。最后，有一位老臣说他有办法。皇帝将使者请到大殿，老臣胸有成竹地拿着三根稻草，插入第一个金人的耳朵里，这稻草从另一边耳朵出来了。第二个金人的稻草从嘴巴里直接掉出来，而第三个金人，稻草进去5.教师总结正如同学们所说，从刚才的游戏中，我们感受到当你讲话时，对方做出不认真听的言行举止，我们会感到不舒服，感到对方不尊重我们，甚至有些同学都不愿意再说下去。我们可以感受到倾听不仅仅可以让我们获得信息，倾听也是一种礼貌，表示对说话者的尊重，同意吗？三、折纸游戏——双向交流也不能询问教师，独立完成。形；④然后把这张纸左右对折；⑤再上下对折；⑥在左下角撕掉一个等腰三角形。6议一议：为什么同样的材料、同样的指令，其它6状会如此千差万别？的”等，肯定学生的看法。愉快,人际关系融洽。四、情景表演——换位思考创设情境：小明小的时候被汽车撞伤，伤愈后留下残疾，右腿有点瘸，走起路来一跛一跛的。小明不能像其他的孩子一样，他在体育锻炼、游戏和娱乐等方面受到许多限制。小组讨论：如果你是小明，你的心情是怎样的？你希望别人怎样对待你？在对方的角度看问题。五、教师总结提升“人际交往中可以通过哪些