爬山教案菁选

爬山教案菁选有关爬山教案范文汇总6篇作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。我们应该怎么写教案呢？以下是小编帮大家整理的爬山教案6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。爬山教案篇1教学目标:1、学习本课生字、新词，通过联系上下文理解“推荐、愣住、春风拂面”等词语的意思。2、正确朗读课文，了解课文的主要内容。研读课文第一至第五自然段，初步体会叶老对文的认真负责，对人的*和真诚，感受作者对叶老的感激之情。3、在学习课文的过程中学习修改作文的方法，初步养成认真修改作文的习惯。教学过程：(一)创设情境，提出问题1、创设情境，出示多**画面(一墙**的爬山虎)2、引导学生欣赏叶圣陶先生的《爬山虎的脚》(片断)3、根据课题，猜测内容，激发兴趣。(二)初读课文，理清层次1、初读课文，自主学习生字新词。出示读课文的要求：(1)、读通课文，读准字音，能理解词语的意思。(2)、能用自己的话概括课文的内容。2、检查词语的学习效果。(1)出示词语(一)(一篇、推荐、眼帘、删掉、动词、规范、燥热、握手、融洽、黄昏、客厅、余晖、楷模、模模糊糊、)指名学生朗读并重点理解“推荐”。3、理清层次。课文主要写了叶圣陶先生为我修改作文并邀请我到他家做客这样两件事。(三)学习第一部分，体会作文修改之道，感受叶圣陶先生的人品。1、默读课文1——5自然段。思考：从叶老先生的批改中，作者肖复兴的感受到了什么？根据学生的回答板书：认真、*和、温暖2、从课文中找一找，哪些地方让“我”感受到了叶老先生的认真、*和以及温暖呢？理解“翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是***修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是***圈、钩或直线、曲线。”感受叶老先生的认真、*和以及温暖。3、讨论：从哪两个词中特别让我们感受到叶老批改的认真？我为什么一下子愣住了？4、再找一找，叶老把我的作文具体做了哪些改动，让“我”感受到他的认真、*和以及温暖呢？(1)根据学生的回答，出示叶老帮我的作**具体改动的句子。(2)叶老帮肖复兴的作文修改了题目，还修改了词句。你能不能从中也学到一些关于文章写作的知识呢？(板书：1、用词要准确，2、简洁，不啰嗦，3、长句改短)(3)出示经过叶老修改的肖复兴的作文，以证实叶老对作文修改的精细，使学生心灵受到震慑。(4)叶老是怎样评价的？根据学生的.回答出示评语并谈感受读着这样的评语会给人一种怎样的感受？(春风拂面)(5)理解“春风拂面”春风拂面是什么样的感觉？(舒适、柔和、暖洋洋、温暖)这种感觉仅仅是拂在脸上吗？(6)练习写话，肖复兴拿着叶老修改的作文，回家看了一遍又一遍，看着，看着，他仿佛看到了——；看着，看着，他又仿佛听到了叶老****地对他说——你说，他看到了什么？他又听到了什么？在横线上各写一个句子。(四)质疑课题，小结激趣为什么这篇写人的文章却用爬山虎来作为课题？肖复兴与叶老的交往中到底学到了什么呢？咱们下节课继续学习。(五)布置作业1、抄写本课的生字、词语。2、读背学过的含义深刻的句子。姚老师执教的《爬山虎的脚》这堂课可以用十二个字来概括：讲究教学方法，着眼发展创新。主要体现在：教学形式灵活多样，加强了课程意识，自主、合作、探究学习贯穿于教学全过程。一、课堂教学形式灵活多样课堂教学形式是连接教学理论与教学实践的桥梁，对理论和实践起着承上启下的作用。姚老师的这堂课，教学形式灵活多样，主要体现在：1、成功运用情境教学法。上课伊始，姚老师便通过播放课件，紧抓儿童年龄特点，通过感官刺激，铺垫搭桥引路，把认知活动与情感活动结合起来，激发了学生探究课文内容的学习兴趣。2、把活动引进课堂。姚老师这堂课，表演式教学发挥得淋漓尽致。通过让学生画一画，演一演，给影片配音等活动，全面交流互动，达到了以情煽情，有感而发的教学效果。3、把评价引进课堂。姚教师鼓励学生之间互评，小组之间赛评，加上老师的导评，使课堂教学一次次推上**。这样，既激发了学生的高昂的学习兴趣，又突出了教学重点，突破了教学难点。此外，姚老师还运用了讨论法、比较法等，让学生不断参与实践。多种形式的交叉、合理运用，增加了课堂教学容量，节省了教学时间，提高了教学效二、自主、合作、探究学习贯穿始终课堂上，姚老师安排了足够的时间让学生议一议，画一画，如爬山虎的脚有什么特点呢？、爬山虎是怎样一脚一脚向上爬的呢？一脚一脚能换成别的词吗？，对于这些问题，姚老师放手让学生自己解决，真正体现了对学生的尊重；姚老师还特别注意学生的参与形式，如画一画爬山虎的脚、给影片配音、演一演爬山虎是怎样爬的等等，让学生参与面更广，使每个学生都能体会到参与的满足感、成就感，调动了他们参与教学的积极性，充分体现了教为学的思想，从而促进了学生的自主学习。合作、探究是实现有效学习的重要方式。这堂课，姚老师以小组学习为主的合作学习把个人学习、小组交流、全班讨论、教师点拨等有机地结合起来，既有生生互动，又在师生交流。在探究学习方面，老师设计了几个启迪思维、质量很高的问题让学生研讨，进而画画、配音、表演。这些问题，注意了学生的个体差异和不同的`学习要求，让学生的个性特长有了发挥的机会，使他们真正成为学习的主人。三、课程意识得到明显加强。过去，不少教师把课程仅仅理解为教科书，理解为教师教的材料。其实，课程是教师、学生、教材、环境四个因素的整合。这姚老师通过安排情境创设，画一画、演一演、给影片配音等活动，让每个学生都带着自己的经验背景，带着自己的独特感受，在课堂上进行交流，这就是对课程的创新的开发，一定程度上加强了课程建设，学生从同学身上、教师身上学到了不少教科书上没有的东西。除此之外，这堂课从教学目标的完成、教学难点突破、多**的运用等方面都是做得较为合理和到位的，在此不再一一赘述。记得有位哲学家说过：因为缺陷而完美。也就是说，姚教师这堂课也并非完全无可挑剔。假如给影片配音时多给些时间让学生边看影片边练习，这样效果会珧好一些；让学生画了爬山虎的脚之后，多让些学生**展示自己的作品，这堂课就更加完美了。综上所述，我认为姚老师执教的《爬山虎的脚》是一堂成功的、优秀的、典型的阅读教学课。教学目标：1、学习课文第二部分“邀请做客”，感受叶老先生的亲切、质朴。2、能联系上下文体会课文中含义深刻的语句。3、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。教学重难点：能理解课文中含义深刻的语句。一、复习导入：1、课文回忆了叶老先生和肖复兴之间的哪两件事？(结合回答板书：修改作文、邀请做客)2、引读重点句：当时的作者并没有见过叶老先生的面，但他的脑海中已浮现出这样的印象：我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、*和以及温暖，如春风拂面。(板书：认真、*和)二、学习“邀请做客”：过渡：15岁那年暑假的一天，叶老先生邀请作者去他家做客。他有幸见到了这位蜚声**外文坛的大文学家。这次会面，叶老又给作者留下了怎样的印象呢？请同学们朗读课文第二部分，划出相关句子。1、交流汇报：我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黄昏的到来。(1)引导：同学们，好好读读这句话，你能成为作者的知音，读懂作者想要表达的意思吗？(2)引导：怎样的两个人会在一起融洽地交谈？(3)引导：“心融化”了是什么意思？(内心深受感动)为什么作者的“心”会融化呢？(师板书：亲切、质朴)2、补充资料，拓展文本(1)同学们，叶老对“我”包含着怎样的期待呢？请你看课文插图，联系课文展开合理想象，来猜想一下叶老先生会对作者说哪些期待的话。(2)引读叶老期望的话：“爱好文学的人不要只读文科的书，一定要多读各科的'书。”“我们**人一定要搞清楚自己的历史，搞文学的人不搞清楚我们的历史更不行。”三、感悟“借景抒情”：(一)尝试命题，引导质疑：1、回顾要点：同学们，学了课文，我们明白了写了这样两件事——(结合板书，学生回答：修改/邀请做客)2、尝试命题：如果让你来给取个题目，你会取什么呢？3、引导质疑：原文题目是《那片**的爬山虎──怀念叶圣陶先生》，课文主要是写叶老批改“我”的作文和“我”到叶老家做客的事，那为什么要以“那片**的爬山虎”为题呢？(二)学习写景片段：1、出示爬山虎的图片：(1)看，这就是爬山虎。看到这满墙一大片**的爬山虎，你有什么感受？(2)我们学过叶圣陶写的《爬山虎的脚》，描写的就是叶老自家院落里那一墙**的爬山虎。哪些句子给你留下了深刻的印象，向大家背诵几句。(3)肖复兴又是怎样来描写那一墙爬山虎的呢？请大家默读课文，找一找，划一划。2、品味两句话：句1：刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘，夏日的燥热仿佛一下子减少了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。句2：落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。3、感悟“非凡”(出示句子)：我15岁时的那个夏天意义非凡。(1)理解“意义非凡”：如果在作者15岁那年，没发生这两件事，你认为作者的人生会有什么变化？(学生回答，要点归纳：是叶老先生改变了肖复兴的命运，引领他走**辉煌的人生之路。)(2)补充资料，感受“非凡”：让我们来看看，那个夏天以后肖复兴的文学之路吧。4、理解题意：(1)至此，我想同学们一定已经明白，课文就是要借这**的、永远充满生机和活力的爬山虎(师指题)来赞叶老——(师指板书，生齐读：“认真、*和，亲切、质朴”“堪称楷模”的叶老先生！)(2)美的景色与美的人格完美地融合在一起了！这时，在作者眼里，在作者心中，那片**的爬山虎蕴含了更深的含义。出示最后两句话，生齐读：我15岁时的那个夏天意义非凡。在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。(3)解读“绿”：指名读题这句话又蕴涵着什么深刻含义吗？请同学们**谈谈自己的理解。四、深化文本：教师讲述：叶老就是这样真诚质朴、*易近人，他老人家不仅仅只关心过肖复兴，他还热情关怀许许多多的文学青年，通过书信，通过娓娓的言谈，以他创办的的刊物，影响、发现、培养了如茅盾、丁玲等一批**现代文学界的巨人。因此，他老人家被誉为“文坛伯乐”、“感动**的作家”。2、写话：面对这位真诚质朴、*易近人的老人，我们也一定有很多话要说——推荐阅读：《我教儿子学作文》(肖复兴著)。【教学目标】1、通过对课文段落的自主感悟和个性解读，了解叶老一丝不苟的写作态度和*易近人的人品。2、通过比较诵读，感受课文通过爬山虎的描写所反映的作者不同的心情，初步了解借景抒情的写作方法。3、链接作者的文学之路，品味重点句子和课题的深刻内涵，感受课文表达的感激与怀念之情。4、补充阅读，初步学习读懂借景抒情的段落。【教学理念】学生的阅读是一种自主的个性化行为。在阅读对话活动中，提供必要的语言依托和补充材料，给学生搭建起自主阅读的脚手架，从而充分激发学生的阅读兴趣，多层解读文本，完成对学习内容的意义建构，获得语言的发展和精神成长的营养。【教学过程】一、回顾诵读，初读课文1、四十多年前，著名作家叶圣陶曾在《爬山虎的脚》中描写过自家院落里那一墙**的爬山虎(本册课文第6课)，哪些句子给你留下了深刻的印象，向大家背诵几句。2、揭题，**读课文，想一想课文写了些什么。3、交流初读感受，梳理课文中的人与事。二、多层解读，深悟课文叶老帮“我”修改作文以及那天下午的谈话，使我对叶老的做事与为人有了一些了解。默读课文，联系课文中语句具体说说你的感受。我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中()。他跟我的谈话，让我()。(引导学生联系文中几处具体描写读懂“认真、*和、质朴”等。)2、资料帮助，个性解读：一个初中生，习作得到了大作家的修改，并受邀到作家家做客，请你也像作者一样从这修改中、交谈中去感受一番，你从中有什么感受与收获。出示文后补充的“资料袋”材料──被修改的作文稿子，补充阅读原文中对谈话内容的记叙。(附：那一下午，叶老先生没谈我那篇获奖的作文，也没谈写作。他没有向我传授什么文学创作的秘诀、要素之类。相反，他几次问我各科学习成绩怎么样。我说我连续几年获得优良奖章，文科理科学习成绩都还不错。他说道：“这样好！爱好文学的人不要只读文科的书，一定要多读各科的书。”他又让我背背**历史朝代，我没有背全，有的朝代顺序还背颠倒了。他又说：“我们**人一定要搞清楚自己的历史，搞文学的人不搞清楚我们的历史更不行。”)3、难点感悟，诗意解读：⑴我虽然未见叶老先生的面，他的批改却如“春风拂面”；我受邀做客，他的话语把我小小的心“融化”了。看着这两个词语，让你想起了哪些诗句，哪些景象？(交流点拨：“吹面不寒杨柳风”，春风拂面是一种怎样的感觉？看着这样的修改，仅仅是脸上的感觉吗？冬天的冰融化后，和以前大不一样了，变成淙淙的春水。那么，我小小的心融化了，让你想到了什么？)⑵指导有感情朗读，引读课文中直接抒发作者感受的句子。4、比较阅读，写法解读：课文在第二件事的记叙中两次描写了院中那一墙爬山虎，我们能从中感受到什么呢？⑴找出描写爬山虎的句子读一读。去掉这些描写是否通顺？有何不同？⑵联系作者两次看到爬山虎时的心情，想想两次对爬山虎的描写有什么不一样？⑶作者借景抒情，那一片绿里跳跃着、闪烁着他的那份高兴，那份激动，一份沉甸甸的收获，一种难以表达的憧憬。让我们用心去体会，去诵读。(师生合作，有感情配乐诵读。)三、悟读课题，升华情感1、补充阅读，感受“非凡”：叶老的批改，如春风拂面，叶老的话语，把我小小的心融化了，心里充满无限的憧憬与期待。那15岁的那个夏天意义非凡。那个夏天以后会发生什么事？让我们看看肖复兴的文学之路吧。你对这“意义非凡”是否有更多的理解。(附：肖复兴，现任《人民文学》杂志社副主编。已出版长篇小说、中短篇小说集、报告文学集、散文随笔集和理论集80余部。近著有《音乐笔记》、《日子的'回忆》、《纸的生命》、《父亲手记》、《总有一处让你感动》等。曾获全国及**上海优秀文学奖多种，《音乐笔记》获首届冰心散文奖。《那片**的爬山虎》、《向往奥运》、《荔枝》、《银色的心愿》、《寻找贝多芬》等篇入选大中小学课本。)2、深情回忆，诵读课题：⑴课文结尾写道，在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。你现在知道为什么总是那么绿着？是仅仅在眼前吗？⑵1988年，著名作家叶圣陶逝世。1992年，时年45岁的肖复兴提笔写下这篇文章，回忆发生于30年前少年时代的故事。同学们，在肖复兴心里，忘不了的是什么？(联系全文抒**感。)忘不了()，忘不了()，忘不了()！⑶师恩难忘这是所有学生的心声。多年过去了，肖复兴没有忘记叶圣陶先生对他的教诲，没有忘记叶老曾经写过的爬山虎。那片**的爬山虎总是那么绿着，绿在他的生命中。那一份情浓缩成一声深情的感激，浓缩成一份永远抹不去的回忆──那片**的爬山虎(带着感情读课题)。四、读物推荐，课外拓展同学们，有许多作家都写过感激、怀念老师的作品，著名诗人舒婷也用相似的命题描写发生在中学时代的故事，表达了对老师的一片深情。这里呈现的只是文章的结尾，如果有兴趣，就请同学们课外去阅读这一篇《在那颗星子下》。……还是那条林荫道，老师纤细的手沉甸甸地搁在我瘦小的肩上。她送我到公园那个拐弯处，我不禁回头深深望了她一眼。星子正从她的身后川流成为夜空。最后她自己也成为一颗最亮的星星，在我记忆的银河中，我的老师。教学目标1、了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。2、反复读课文，结合挂图3、学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。教学重难点了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。教师准备(包括**)：准备教学挂图，将读文与看图结合起来。学生准备：做好预习：预习生字、朗读课文、回答问题、提出质疑教学过程1、学生**读课文第三段，找出描写脚的句子读一读。(1)读了这一段，你有什么收获？(2)这一段是从哪几个方面来写爬山虎的脚的？脚的样子、脚的形状、脚的颜色(3)**：你*时注意过爬山虎有脚吗？那么作者是怎么知道的？这一段哪一个词语说明作者进行了认真仔细的观察？(注意)想看一下爬山虎的脚是什么样子的吗？(4)小结：因为作者注意了，所以把爬山虎的脚的特点写得这么具体。爬山虎有自己独特的爬的本领，想尽快知道答案吗？那就请你们快快学习第四自然段。3、学生根据以下几个方面要求分组学习第四自然段，比一比哪一些同学学得认真，哪一些学生学得更快、更好。试着演示爬的过程。4、检查**：谁来告诉老师你们学懂了什么？(1)指名演示爬，问：你们同意他的'这种爬法吗？你们想知道爬山虎究竟是怎么爬的吗？(2)学生找出写爬山虎怎样爬的句子读一读。(3)**：爬山虎是不是只往上爬？你是怎么知道的？(4)小结：爬山虎不只往上爬，还往左爬，往右爬，爬满整个墙，所以才有叶圣陶爷爷在第二自然段中所描写的“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得看”。过渡：触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚怎么样呢？5、学生自学第五自然段。【学法指导】先让学生以自己喜欢的方式读书，找出爬山虎怎样爬的句子。标出爬山虎怎样爬的动词(触、巴、拉、贴)。然后小组合作怎样演好爬山虎向上爬的动作，(1)学完了这段，你知道了什么？从“没触着墙的脚不几天就萎了，触着墙的细丝和小圆片逐渐变成了灰色”知道脚与墙有着密切的关系。(2)**：课文哪一个自然段还说明了这种关系呢？(3)总结**：作者运用了什么样的方法(首尾呼应)使文章的结构显得更加完整？把第一自然段和第五自然段读一读。二、拓展迁移运用1、学习了这篇课文，你知道了什么？2、生活中，还有哪些与爬山虎相似的植物呢？板书设计爬山虎的脚位置：茎上长叶柄的反面样子：像……像……颜色：嫩红作业布置必做【同步达标】：把你喜欢的部分背下来，抄下来。选做【创造实践】：课外练笔。请你仔细观察一种攀援植物，仿照课文写一写，内容要具体，语言要通。一、回忆导入1、读词：请同学们轮读上节课的词语。每生读一个词。2、回忆上节课内容：上节课我们重点学习了第二段，我们来试着背诵第二段，不会背的可以看书读。3、回忆大问题：我们来看一看大问题。谁愿意读给大家听？(指生读)4、导入：上节课我们已经学习了爬山虎叶的特点，这节课我们来学习爬山虎脚的特点和是怎样爬的。请同学们快速浏览课文，找到上节课圈画的有关脚的特点和怎样爬的句子，读一读，体会体会。二、品词析句，解决问题。一)、学习脚的特点。师导语:好，下面我们来学习爬山虎脚的特点。(板书脚)谁来告诉我们，你划了哪一段的哪一句，写了爬山虎的脚的什么特点？1、学生汇报1)、我画的是第三段的第三句“爬山虎的脚长在茎上”。写出了爬山虎脚长的位置是茎上。(板书茎上)师导语：是的。还有吗？2)、我画的第三段第四句“茎上长叶柄地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。”写出了爬山虎脚的形状。(板书细丝)师导语：啊，原来爬山虎的脚是六七根细丝，长在茎上叶柄的反面。还有3)、我画的是第三段的第五句“细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。”写出了脚的颜色。导语：嗯，脚的颜色也是嫩红的。2、点拨写法1)、教师出示对比阅读的句子：(爬山虎的脚长在茎上长叶柄的反面，是伸出的六七根细丝，颜色也是嫩红的。)同学们看老师这里也有一段描写，对比刚才我们学习的书上的第三第四第五句，哪个好，好在哪?2)、学生说写法上的好处:第四句写出了脚是枝状的六七根细丝，还写出了像蜗牛的触角。很具体，很生动。教师点拨：是的，通过上节课的学习，同学们知道了叶圣陶爷爷非常善于细心观察，不仅如此，他还善于运用了生动具体的描写，为我们展示了爬山虎脚的特点的.，这种写法也是我们应该学习的。(板书具体)3、指导朗读背诵。1)、出示图画:同学们看图，你认为爬山虎的脚怎么样？(学生说感觉怎么样。)那你就朗读一下这三句，表达一下吧。(****读)2)指导背诵：现在，你已经知道爬山虎脚的特点了吗？看着图片给你的同桌介绍一下。3)、不看图会说吗？大家齐说。导语：这就是爬山虎的脚。那他是怎样爬的？我们接着来学习。(板书爬)二)、学习爬山虎是怎样爬的。导语：谁来给我们读一读你画的句子。1、找学生读第四段第一第二句：大家认真听一听，我们来初步了解一下爬山虎是怎样爬的。2、请学生再读第四段第一第二句，找出能够表现爬的过程的词语，再体会一下爬的过程。3、学生汇报，教师板书触、巴、弯、拉、紧贴、爬。4、演示爬的过程：同学们看这些动词，再拿出事先老师给你们的图纸，跟老师一起来把这几个动词表示的动作画出来。1)、师生一起一边说一边画。导语：爬山虎就是这样长出一段茎，就长一片叶子，然后长出一只脚，接着2)师生一起一边说一边画。导语：爬山虎就是这样长出一段茎，就长一片叶子，然后长出一只脚，接着3)学生说，老师画。导语：爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的。正是长出一段茎，就长一片叶子，然后长出一只脚往上爬，所以他的叶子很均匀，没有重叠的。着也体现了爬山虎的聪明，均匀无重叠的叶子有利于充分吸收阳光。5、理解动词之间的关系：同学们再看看这些动词，他们的顺序能互换吗？他们之间有什么关系呢？师讲解：这些词是有先后顺序的，不能互换，他们之间也存在着因果关系，比如，正是细丝由直变弯曲，缩短了茎与墙的距离，产生了拉力，才使他在墙上贴得紧。现在同学们知道为什么细丝由直变弯曲，就紧贴在墙**吧是因为产生了拉力。叶圣陶爷爷运用了这些动词，准确地写出了爬山虎爬的过程，这种准确表达的方法，也是我们应该学习的。学习最后一段：爬山虎的脚还有哪些特点呢？谁来告诉我们，没触着墙的脚怎么样了？(萎了)触着墙的呢？(变成灰色，牢固地巴住墙。)师指板书点拨：通过刚才学习第四段爬山虎爬的过程，第五段脚的变化，你知道，叶圣陶爷爷的观察是一时的吗?(不是)是的，叶圣陶爷爷懂得连续的观察，才为我们展示了这么可爱的爬山虎。三、归纳概括导语：同学们看着板书，通过这节课的学习，你有什么收获？1、更加了解了爬山虎的特点，和怎样爬的。2、准确生动形象的表达、3、按顺序表达。(引导学生看黑板写叶的部分写脚的部分，是按照一定的顺序表达的)。4、仔细观察，继续观察的方法。(问：知道叶圣陶爷爷为什么能把爬山虎的特点和爬的过程写得这么形象，生动吗？(靠的是仔细观察)仅仅是一时的观察吗？5、学生抄写表达方法。6、读“阅读链接”，体会观察，记录的好处。师点拨：观察是思维的触角，是把握事物特征、了解事物与事物之间连续的主要**。我们应该从小养成留心观察周围事物的好习惯，这样，我们会终生受益的。四、巩固应用。提出练笔要求：我们已经知道爬山虎的特点了，你能不能用第一人称写一下“爬山虎的**”？我们可以这样的顺序写：我的名字叫爬山虎，我长在??。我的叶子的特点是??。我的脚的特点是??。我爬的时候，脚先??，然后??，最后??。为了节省时间，每一个小组写一处。分别找各小组汇报。同学们，世间万物丰富多彩、美不胜收，而且有着千丝万缕的联系。如果我们细心观察，就能发现许多大自然的奥秘。想知道吗?那就赶快行动吧。回家观察自己感兴趣的动植物，做记录。也可以让妈妈帮忙泡豆子，看看他们有什么变化。板书设计6爬山虎的脚叶嫩红—嫩绿新鲜准确生动朝下均匀无叠无隙具体波纹好看脚茎上叶柄反面按顺序细丝嫩红爬巴、弯、拉、紧贴、爬仔细观察，连续观察爬山教案菁选扩展阅读爬山教案菁选(扩展1)——爬山的教案爬山的教案在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的爬山的教案，欢迎阅读与收藏。山的教案1第一课时教学目标：1、学会本课的11个生字。正确读出引人注意、均匀、重叠、空隙等词语。2、能正确、流利、有感情的朗读课文。3、了解爬山虎的特点，理清文章的叙述顺序。并从中学习作者留心观察周围事物的方法。教学重点：通过对词句的理解了解爬山虎的特点。教学难点：体会作者怎样用准确生动的语言写出它的特点。教学准备：爬山虎的实物、资料、课件(爬山虎触着墙时，怎样一脚一脚的向上爬)教学过程：一、激趣导入，板书课题。同学们，你们都见过什么样的脚？(猪脚、狗脚)这些都是动物的脚。那你们见过不会走路的植物也长脚吗？今天我们就来学习著名***叶圣陶先生所写的一篇文章：第六课《爬山虎的脚》。(板书课题并齐读)二、交流资料，检查预习。1、集体交流课前布置搜集的资料：(1)叶圣陶的资料。(2)爬山虎的资料。料2、检查生字词预习情况。(1)出示爬山虎、均匀、重叠、空隙、茎上、叶柄、触角、痕迹、逐渐等词语卡片，指读，开火车领读。(生字用红色标出)(2)指导书写难写字。在田字格中书写叠、痕、逐3、课文主要内容。师：课文主要写了什么呢？(这篇课文重要描写了爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状和特点以及它是如何一步一步向上爬的)4、小结过渡：孩子们你们的预习非常充分到位，都是会学习的好孩子。下面我们大家一起来细读这篇文章，好吗？三、指读理解，读文精讲。1、指名按段读文，正音。2、想一想：本文是按照什么顺序叙述的？(预设：课文先介绍了爬山虎的叶子，再介绍爬山虎的脚和它怎么样向上爬的)3、自读爬山虎的叶子那一段，体会爬山虎的叶子特点，抓重点子理解。例句：那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点空隙。叶子的特点；绿、整齐均匀；从一顺儿没有也说明作者观察得认真，语言准确。(大屏幕出示爬山虎的叶子排列)4、指导朗读：读出绿得特点。5、交流汇报爬山虎的脚的样子和它是怎样一步一步向上爬的：(1)实物观察：爬山虎的脚的样子与文中语言对应。茎上。茎上长叶柄的地方、枝状、六七根：一个比喻句：每根细丝像蜗牛的触角。体会语言的生动与准确，也体现出作者观察的细致。(2)爬山虎的脚是怎样往上爬的？(抓住动作词：触、变、巴、拉、紧贴一系列词语清楚地写出爬山虎爬墙的过程。)和同桌交流交流说一说爬山虎是怎样向上爬的。集体交流，老师配以图示(课件出示)爬山虎的脚与墙有什么关系呢？对比学习：没触着墙萎了，没有痕迹触着墙的变成灰色，相当牢固6、从刚才的学习当中，你有什么体会？预设：知道(1)爬山虎的脚是怎样向上爬的；(2)作者观察细致；(3)不是一次观察而是长期观察。小结：观察不但要用心，还得细心和有耐心，这样才能取得良好的效果。我们在*日的生活中也要像作者那样处处留心观察。四、指导朗读，回归整体1、文章语言生动优美，请你用心的、美美地读一读，体会爬山虎的特点。2、读了本课，你有什么收获？第二课时教学目标：1、流利、有感情地朗读课文并背诵下来。2、继续培养学生留心观察事物的好习惯。3、积累语言并加以运用，使学生养成写观察日记的习惯。教学重难点：学习作者怎样用准确生动的语言写出事物的特点。教学过程：导入：今天这节课我们继续学习第六课《爬山虎的脚》。检查字词掌握情况。听写：爬山虎、均匀、重叠、空隙等10个词语。给带点字选择正确读音。蛟(jiāoyiǎo)龙蜗(wuōwō)牛痕迹(jijì)波(bōpō)纹爪(zhuǎzhǎo)子茎(jingjìng)回忆课文的主要内容，进行学法指导。1、说说课文主要写了什么内容？(略)2、学法指导：抓住课文主要内容时要让学生按照学过的方法进行：A：先把整篇课文读一读，对课文内容有个大致的了解。B：然后一部分一部分认真地阅读，了解每部分的内容。C：再把各个部分的主要意思归纳总结，就抓住了课文的主要内容。积累语言，指导背诵。1、文章语言精炼生动，把你喜欢的句子画下来，多读几遍，并与同桌交流喜欢的原因。留待课后积累在读书笔记上。2、指导背诵：在理解课文内容和反复读的基础上，按部分一部分一部分地背。如：第2自然段可让学生找出过渡句，爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的是长大的叶子，帮助记忆前后的内容，进行背诵。再如：3、4自然段，要指导学生找出重点词语帮助记忆，然后熟读背诵。(可自背，同桌或小组合作背诵，检查)读写结合，练习仿写。1、用第一人称，说说写写爬山虎脚的**2、布置学生观察一种动物或一种植物，把最有特点的部分写下来。3、指导书写观察日记。附板书设计：观察细致位置：茎上样子：形状：细丝，像触角颜色：嫩红语言生动爬：触~变~巴~拉~贴像蛟龙的爪子变化：没触墙：枯萎触着墙：灰色牢固教学目标知识能力过程、方法用读读画画说说的方法，了解爬山虎的特点。情感、态度、价值观培养留心观察周围事物的兴趣。教学重点通过理解重点词句了解爬山虎的特点，学习作者抓住特点进行观察和表达的方法。教学难点体会作者是怎样把爬山虎的脚的特点说明白的.教学准备教师多**课件学生准备爬山虎图片教学设计激发兴趣师：同学们拿出准备的爬山虎实物，进行观察，说说你都看到了什么？你对爬山虎了解多少？可以给大家深入介绍一下。(教师指出什么是爬山虎的脚)著名作家叶圣陶先生经过仔细观察发现了爬山虎的脚的秘密。这节课我们就一起学习第六课《爬山虎的脚》(板书课题)二、师生合作，探究新知(一)整体感知1首先请同学们打开课本，各自放开声音读一遍课文，注意读准字音。2愿意***朗读吗？用比一比的方式调动学生的积极性，让学生主动***分段朗读课文。3还想读吗？这次我们拿起笔来默读课文，边读边想每个自然段主要讲了什么，试着自己概括一下写在旁边。4交流：谁来告诉大家，通过默读课文，你又了解了哪些内容？板书：叶子脚的位置、样子怎样爬触墙生存(二)细读感悟1、同学们通过默读课文，已经初步了解了课文的主要内容。想不想去看看那些可爱的爬山虎？来我们一起欣赏。(放录像)。2、喜欢爬山虎吗？你最喜欢它的什么？3、下面我们就选择自己喜欢的部分深入学习，看谁收获最大。(学生分组活动，喜欢相同部分的在一起学习)(1)喜欢爬山虎的叶子的同学可以通过有感情的朗读把叶子的美展示出。(2)想研究爬山虎的脚的同学可以画一画的学习方法。(3)想研究爬山虎会爬墙的秘密的同学可以采用读一读、想一想、演一演的学习方法。4、刚才，同学们学习很投入，愿意把你的收获与大家分享吗？(1)当学生交流叶子部分时：a请他给同学们读一遍。(课件出示叶子画面)学生评价。b交流：爬山虎的叶子有什么特点？你是从哪些语句体会出来的？c指导朗读：爬山虎的叶子绿得如此新鲜，排列如此均匀，不仅静止的时候很美，动起来就更美了。请看(课件演示一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹的画面)让你想到了什么？你想用怎样的感情朗读这段？指名读。评价。(2)哪位同学画出了爬山虎的脚？愿意展示一下吗？a一生展示自己的画。b请同学们读一遍第三自然段，对照课文的描写评一评他画得怎么样。c还有哪位同学愿意展示自己的画？能指着图给大家介绍介绍爬山虎的脚长在哪儿是什么样的吗？(3)爬山虎的脚是怎样一脚一脚往上爬的呢？谁来为大家揭开这个秘密？a一生读第四自然段b哪位同学能够一边介绍一边用手代替爬山虎的脚表演一下？c自读第四自然段，用笔全圈出作者用了哪几个表示动作的词？d边读课文，边用手在桌子上做做这几个动作，体会体会。(三)学生质疑课件演示爬山虎的脚是怎能样一脚一脚往上爬的。三、实践应用，巩固新知有感情地朗读课文。四、交流收获，课堂评价：这节课我们共同学习了爬山虎的脚。学了这篇课文，你有什么感受？留心观察周围的事物会让你有无穷无尽的收获。希望同学们都能成为善于观察的孩子。1、积累文章中你最喜欢的句段．2、选择一种植物，仔细观察它最有特点的的部分，再把观察到的写下来。巩固练习2、指导背诵第二至第四自然段。3、把自己喜欢的句子抄写下来。教学反思1、本课教学以自读自悟为主，并体现综合学习的特点，如读读、画画、说说、写写等。拓展练习仔细观察一种植物，抓住它的特点写一写。2、在学生自主学习、合作探讨的过程中，教师要注意合理安排时间，激发学生学习的兴趣，否则会流于形式，学无所获。教学目标1、能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点;2、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。3、学习生字、词语，积累好词好句。教具准备1、实物展示台。2、学生准备水彩笔。3、爬山虎实物。教学课时：第一课时教学内容：初读课文，了解爬山虎的特点。学习生字、词语。教学过程一出示实物，引入：认识这种植物吗?对，它叫爬山虎。你们知道它什么特点吗?谁能给大家介绍介绍。看来你真是个会观察的孩子。叶圣陶爷爷不仅喜欢观察，而且会观察。今天我们就来学习笔下的爬山虎的脚。齐读课题。看看作者是怎么观察的，又是怎么写的，**读课文。二、学生自读，教师巡视指导。三、反馈读书情况。1、出示词语让学生认读。2、朗读课文，可以让学生小组互读，可以请学生读自己喜欢的段落，或其他形式。重点检查生字、词语的读音。四、初步了解爬山虎的特点。读了叶圣陶爷爷的文章，你知道了爬山虎的什么特点?你有什么感受?叶爷爷为什么会把爬山虎写得那么生动具体?我们下节课继续学习。第二课时教学内容：具体了解爬山虎的特点，感受作者生动具体的描写和长期细致的观察。学习观察和描写的方法。教学过程：引入语：同学们，大自然是神奇的，你们曾跟随老师一起领略过钱塘江大潮的雄伟壮观;欣赏了世界上最深最长的河流峡谷;感受了被称为鸟的天堂的大榕树给我们带来的欢乐……今天老师带同学们更加仔细地去观赏一种植物──爬山虎。读课题。一、请同学们看实物。1、你看到了什么?2、有什么特点?3、你能用一两句话把这些特点连起来说说吗?4、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢?**朗读第二自然段。5、读了有什么感受?(美)哪些地方写的美?你喜欢哪句?6、自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗?想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗?7、老师指导读出美来。可以采取老师读前半句，学生补充后半句的读法，也可以男分组读，让学生充分感受爬山虎叶子的美。8、作者为什么把叶子写的这么美呢?(认真观察)所以我们要学习作者认真仔细地观察事物的方法，养成良好的观察习惯。爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙，这跟它的脚有密切的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢?二、请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进行观察：a、脚的样子;b、脚的形状;c、颜色1、谁来告诉老师你观察的结果。2、书上又是怎样写的呢?找出写脚的句子读一读。3、你还有什么不明白的地方吗?4、根据自己的观察和学习，请画出爬山虎的脚，看谁画得。(教师巡视，拿一张好的评价)5、这一段哪一个词说明作者进行了认真仔细的观察?(注意)因为作者注意了，所以把爬山虎脚的特点写得这么具体。爬山虎有自己独特的爬的本领，想尽快知道答案吗?那就请你们赶快学习第四自然段吧。聪明的你一定会找到答案的。三、根据以下几个方面自己分组学习，看哪一些同学学得认真，学得更a、找出爬山虎爬的句子来;b、找出爬的动作词;c、自己演示爬的过程(怎样爬)1、谁来告诉老师你们学懂了些什么?(学生**发表意见，其它学生补充，教师充分表扬)2、哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗?你们同意他的这种爬法吗?(抽表演得不同的同学演示)3、你们想知道究竟怎么爬的吗?看大屏幕演示，学生可根据演示说出怎么爬。4、你们知道答案了吗?谁正确?(长一只脚，巴住墙，再长出另一只脚，再巴住墙，它要不停的向上爬，就要不断的长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说，“就是这样一脚一脚往上爬的”。5、它是不是只往上爬的?你怎么知道的?它不只往上爬，还往左爬，右爬，爬满整个墙，所以才有叶圣陶爷爷在第二自然段中所描写的“一阵风吹过，一墙的叶子就漾起波纹，好看的很”。真是会读书的孩子，懂得运用联系上下文的方法。触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢?四、学习第五自然段。学完了这段，你知道了什么?(**说)(没触着墙的脚萎了，触着墙的牢固，脚与墙有密切关系。)2、课文哪一个自然段还说明了这种关系呢?(第一自然段)作者运用了首尾照应的方法，使文章的结构显得更加完整，把一自然段和第五自然段读一读。(男、女分开读)五、发散思维。1、学了这课，你知道了些什么?2、你要向叶圣陶爷爷学习什么?(留心细致地观察周围的事物)3、生活中，还有哪些与爬山虎相似的植物呢?(葡萄、冬瓜、牵牛花……)说说你它们的特点，好吗?(学生说)教学反思通过本节课的教学，我觉得有以下几点还算可以：1、学生通过课文内容完成爬山虎的脚的绘画工作，并且培养了他们认真读书的好习惯。在画爬山虎的脚时，学生能够真正的动手去画，体现了语文与美术学科的整合。2、课文在写爬山虎的脚的时候，前后用了两个生动形象的比喻句，开始把爬山虎的脚比作蜗牛的触角，后来又把爬山虎的脚比作蛟龙的爪子，我把这两个比喻句提出来，让学生体会爬山虎的脚在生长过程中是有变化的，且让学生体会作者的比喻句用得准确，恰当。3、通过本节课的学习，我给学生提供了一些植物的素材，让学生通过自己的细心观察，进行段式训练，这**提高了学生的学习积极性，学生写的作品给大家展示，共同进步。当然，我觉得以下几点不足：1、首先是在两分钟训练时，并没有把学生的积极性带动起来，使学生读词的声音很小，在刚上课时，我检测学生对于字词的掌握情况，发现个别学生还是没有掌握好字的读音，这就需要我在以后的教学中要把读准字音作为重点内容，对于个别学生要进行针对性的指导。2、根据我听课之后的想法，我认为在画图的时候进行小组合作能够画出准确、恰当的爬山虎的脚来。既可以培养了他们的团队精神，又让孩子们体会到了互帮互助完成任务的快乐感，在这一点上需要向其他老师学习。3、有部分知识点讲的不是很清楚，学生不容易理解，例如：在讲到“一脚一脚”是否可以替换成“一步一步”时，并没有给学生讲出来，这个需要在以后的教学中需要向其他有经验的教师学习。由于教学经验积累尚有许多不足，教学中，我还不能对重点词进行比较的讲解。4、根据其他老师的评价，让我认识到了，要结合自己的想法去讲，别人的课件不是自己的想法，备课不充分导致没用的话语比较多，让学生的兴趣降低。5、在分析课文时，有一个比较重要的问题我并没有讲出来，虽然我提到了这个问题，但是并没人深入的为学生讲解。那就是：课文写爬山虎的脚，为什么还要写它的叶子呢?这个问题对于学生理解整篇文章的结构还是起到很重要的作用的。虽然课上我提出这个问题，但是我并没有把这个问题说清楚，导致学生不理解。在以后的教学中，要改正以上的不足，多听课，积累教学经验。6、在上课的时候对个别学生关注的不够，对于这方面的能力要在*时的教学时多注意。文本解读：这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章。回忆1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使我受益匪浅的生长经历，表示了叶圣陶先生对文一丝不苟，对人*易真诚，堪称楷模的文品和人品。教学目标：1.认识7个生字。会写13个生字，正确读写“推荐”等词语。2.正确·流利·有感情地朗读课文，背诵自身喜欢的局部。3.能联系上下文体会课文中含义深刻的句子。4.学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人。人教学重点：叶老给“我”批改作文教学难点：文中描写爬山虎的句子教学时间：3课时教学流程：第一课时一.读题·释题。介绍叶圣陶。二.自读课文：1.读通课文。读准字音。读通句子。2.认读词语。3.分节读课文。三.再读课文。了解课文大意。课文写了哪几件事？(修改作文。做客)四.默读课文。1.找出课文中“修改作文”和“做客”的段落。2.同座互读这两个内容。五.放声朗读“修改作文”和“做客”的内容。六.作业：2.熟读课文。第二课时一.复习词语。二.细读课文，突出重点，引导理解“修改作文”的内容。1.自读课文3----5自然段，同学质疑。指读3---5自然段，考虑：(1)叶老是怎样修改我的作文的？(2)“我”有什么感受？(1)找出叶老为我修改作文的语句，读一读。(2)从这些语句中你体会到什么？(叶老修改多·修改细。态度认真)(3)“愣住”何意？体会作者的内心世界。(生想象表达作者的内心世(1)这段话中哪些是写叶老为我修改作文的？(2)哪些是写作者的感受的？(生读相关句子)(3)从“仔细”一词你体会到什么？(4)指读写叶老修改作文的句子，逐句体会修改作文的方法。(5)从叶老的修改中你学到哪些方法？(逐句阅读体会，要求结合自身的作文实际来体会)(6)齐读叶老修改作文的句子，感悟修改方法，结合实际谈自身的习作体会。(7)看到叶老为”我”修改的作文，他又是怎样的体会呢？(指读相关句)(8)齐读4自然段的最后一句话，引导体会。(9)你能用自身的话说说作者此刻的心情吗？(生表述作者的内心世界)(1)叶先生对我作文的评语是怎样的？(生找出读)(2)齐读叶先生的评语。叶先生的评语中交给了我作文方法，你知道吗？(作文事实具体。亲切)结合自身作文实际谈谈。(3)作者看了评语之后，是怎样的感受呢？(读最后一句)(4)此刻，作者的内心世界是怎样的？(想象表述作者的内心世界)三.自读3—5自然段，复述修改作文的方法。四.感情朗读“修改作文”的内容。深化同学认识。你想说点什么？一.谈话引入：这节课学习作者去叶老家里“做客”的内容。(1)课文在写做客的内容中几次写到了爬山虎？请把它们找出来。(2)指读相关的句子。三.细读课文，突破难点，引导理解感悟作者去叶老家里“做客”的内.出示描写爬山虎的句子(一)：(1)读句子。(2)引导体会：这里为什么要写爬山虎？(写景抒情)(3)“迷离”何意？为什么“像温柔的小精灵”？(兴奋、紧张、期待)(4)你能用自身的话说说这种心情吗？(生想象表述)(5)感情朗读这个句子。(师引读、指读、齐读)2.出示描写爬山虎的句子(二)：(1)读句子，这是什么时候的爬山虎？(2)理解词语：沉郁、摇曳、虎虎。(3)引导比较句子一、二中的比喻句，体会心情。为什么此时的爬山虎“像一片浓浓的湖水”呢？(心情*静，兴奋，充溢信心，期待)(4)读句子。用自身的话表述此刻的心情。(生想象表述心情)(5)感情朗读句子。3.出示描写爬山虎的句子(三)：读句子，这是什么时候的爬山虎？(1)这段话有几句？(2)读第一句。“堪称楷模”何意？从中体会到什么？(作者很庆幸)体会读句子。再联系第6自然段朗读体会惊喜意外之情。(3)指读第二句话。理解词语：懂得、模模糊糊。既然“懂得“了，又为什么还”模模糊糊“呢？ 这么写的”，“这么”是哪样？(结合修改作文内容理解)(4)到叶老家做客后，作者又怎样的的感受？(读最后一句)(5)这里写的是爬山虎，实际上是写自身的内心世界。你能用自身的话说说吗？(6)请结合上文用自身的话说说作者的内心世界。四.回归整体，升华认识。1.**读文，此刻你想说点什么？2.讨论课文的命题。课文是写事的，请你重新给它拟题。3.教师小结：一个人一生中能够遇到良师益友，那是三生有幸！叶老的激励和教诲令肖复兴刻骨铭心。一天又一天，那片爬山虎总是那么绿着；一年又一年，爬山虎总是那么绿着。4.师引读，凸显课题，升华认识。春天，在我的眼前，总有-------；夏天，在我的眼前，总有-------；秋天，在我的眼前，总有-------；冬天，在我的眼前，总有-------。5.教师小结：那片**的爬山虎，总是那么绿着。从春绿到秋，从下绿到冬，那种刻骨铭心的激励和教诲令肖复兴也成了一名人品与作品都堪称一流的大作家。五.相关链接：介绍肖复兴和叶至善六.作业：1.积累：背诵自身喜欢的语段。2.摘抄课文中含义深刻的句子。板书设计：26.那片**的爬山虎修改作文认真(作品)堪称楷模做客亲切(人品)【教学目标】1.认识5个生字，会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。3.了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。4.学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。【教学重点】通过对词句的理解了解爬山虎的特点，并体会作者是怎样用准确、生动的语言写出它的特点的。【课前准备】1.课前观察爬山虎实物。2.搜集爬山虎的资料。【教学课时】3课时第一课时一、谈话导课1.出示图片，初步了解爬山虎。出示图片，问：知道这是什么植物吗?(根据学生的回答介绍爬山虎：这是爬山虎，也叫巴山虎、常青藤，葡萄科植物，夏季开花，花小，黄绿色，浆果紫黑色，常攀缘在墙壁或岩石上，是可作为垂直绿化的植物之一。)今天我们要学习的著名作家叶圣陶先生写的一篇文章《爬山虎的脚》，就是介绍爬山虎这种植物的。2.板书课题，齐读。3.质疑课题：看着课题，你有疑问吗?(学生质疑)预设：爬山虎是植物，怎么可能有脚呢?它的脚是什么样子的?长在哪里?它的脚怎么爬的?4.导入：是啊，爬山虎怎么会长脚呢?它的脚有什么特点呢?我们来学习课二、整体感知1.**地朗读课文，思考：课文写了爬山虎的什么?2.检查交流：(1)认读词语。嫩绿舒服均匀重叠空隙漾起拂过叶柄蜗牛紧贴蛟龙枯萎逐渐牢固(2)你读懂了每个自然段写了什么?(第一自然段写了爬山虎生长得很茂盛。第二自然段写了爬山虎的叶子很美丽。第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、形状。第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的，第五自然段写了爬山虎脚的变化。)3.理清脉络(1)哪几个自然段向我们介绍了爬山虎的脚的特点?(3-5)(2)第二自然段介绍什么特点?(爬山虎叶子的特点)(3)主要内容?(这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。)三、书写生字1.指名读生字。2.指导书写难写字“叠、痕、逐”。“叠”上面三个又的“捺”变成“点”。“痕”偏旁是病字旁，里面是“艮”(gen)“逐”豕(shi)的“捺”变成“点”。3.学生练习。四、布置作业1.抄写词语。2.朗读课文。第二课时一、复习导课1.认读词语。2.指名分节朗读课文。二、朗读感悟)第一段1.读第一自然段，你从“满是”“一大片”中体会到了什么?(爬山虎长得很茂盛，能爬。)2.欣赏爬山虎爬到岩石、屋顶、墙上的图片。3.不管爬山虎生长在什么地方，都有一个什么共同特点?(都是顺着墙往上爬。))第二段1.学生**朗读第二段，思考：爬山虎的叶子有什么特点?2.全班交流。(1)刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很新鲜。A.嫩红、嫩绿。B.师导语：是的，作者是抓住颜色由嫩红到嫩绿的特点来写的。还有别的特点吗?(2)“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点空隙。”A.叶子的特点;绿、整齐均匀;B.“一顺儿”是指同一个方向或顺序,没有一片叶子是朝另一个方向的。C.从“一顺儿……没有……也……”说明作者观察得认真。D.大屏幕出示爬山虎的叶子排列。E.指导朗读：读出绿的特点。二、研读交流F.这句话写出叶子的静态美。(3)当微风吹来，满墙的叶子更是美丽，谁来告诉我们?A.一阵风拂过，一墙的叶子漾起波纹，好看得很。B.同学们再读一读这一句，你觉得这一句写得怎么样?教师点拨：漾、波纹是说水的，在这里来形容叶子被风吹得颤动时美丽的样子，很形象，很生动。C.这是一种动态的美。D.你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗?(4)同学们，你们知道叶圣陶爷爷怎么能把爬山虎的叶子写得这么形象生动吗?(学生试着回答)对了，是因为他细心地观察了，正因为细心观察了，才知道叶的颜色和样子。板书(细心观察)3.感情朗读，背诵。(1)出示图片问：看着这么可爱的绿叶，你感觉怎样?(学生汇报感觉，并用朗读表达自己的心情。)(2)叶圣陶先生这么准确生动的描写，我们应该把它背下来。试着背一背第(3)看屏幕背诵。三、作业布置第三课时一、旧知导入1.检查背诵。2.谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面?(叶子，脚的样子，怎么爬的和脚的变化。)过渡：上节课我们已经学习了爬山虎叶的特点，这节课我们来学习爬山虎脚的特点和是怎样爬的。请同学们快速浏览课文，找到有关写脚的特点和怎样爬的句子，读一读，体会体会。(一)学习第三段1.导语:下面我们来学习爬山虎脚的特点。谁来告诉我们，你划了哪一段的哪一句，写了爬山虎的脚的什么特点?(1)“爬山虎的脚长在茎上”。写出了爬山虎脚长的位置是茎上。(2)“茎上长叶柄地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。”写出了爬山虎脚的形状。导语：啊，原来爬山虎的脚是六七根细丝，长在茎上叶柄的反面。还有吗?(3)“细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。”写出了脚的颜色。2.点拨写法(1)教师出示对比阅读的句子：(爬山虎的脚长在茎上长叶柄的反面，是伸出的六七根细丝，颜色也是嫩红的。)同学们看老师这里也有一段描写，对比刚才我们学习的书上的第三第四第五句，哪个好，好在哪?(2)写法上的好处:第四句写出了脚是枝状的六七根细丝，还写出了像蜗牛的触角。很具体，很生动。(3)小结：是的，通过上节课的学习，同学们知道了叶圣陶爷爷非常善于细心观察，不仅如此，他还善于运用了生动具体的描写，为我们展示了爬山虎脚的特点的，这种写法也是我们应该学习的。3.指导朗读背诵。(1)学生朗读句子。(2)指导背诵：现在，你已经知道爬山虎脚的特点了吗?看着图片给你的同桌介绍一下。(3)师生一起介绍。导语：这就是爬山虎的脚。那他是怎样爬的?我们接着来学习。(二)学习第四、五段1.找学生读第四段第一第二句：大家认真听一听，我们来初步了解一下爬山虎是怎样爬的。(1)找出能够表现爬的过程的词语，再体会一下爬的过程。(2)学生汇报：触、巴、弯、拉、紧贴、爬。(4)抓住重点词，用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的?导语：爬山虎就是这样长出一段茎，就长一片叶子，然后长出一只脚，接着(5)小结：爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的。正是长出一段茎，就长一片叶子，然后长出一只脚往上爬，所以他的叶子很均匀，没有重叠的。着也体现了爬山虎的聪明，均匀无重叠的叶子有利于充分吸收阳光。(6)理解动词之间的关系：同学们再看看这些动词，他们的顺序能互换吗?他们之间有什么关系呢?师讲解：这些词是有先后顺序的，不能互换，他们之间也存在着因果关系，比如，正是细丝由直变弯曲，缩短了茎与墙的距离，产生了拉力，才使他在墙上贴得紧。现在同学们知道为什么细丝由直变弯曲，就紧贴在墙**吧是因为产生了拉力。叶圣陶爷爷运用了这些动词，准确地写出了爬山虎爬的过程，这种准确表达的方法，也是我们应该学习的。2.学习最后一段(1)爬山虎的脚还有哪些特点呢?请自读第五段。(2)出示：没有触着墙的，枯萎了，触着墙的，脚巴在墙上的相当牢固。(3)“……要是……休想……”说明了什么?(可见爬山虎的脚巴住墙是多么牢固啊。风能掀下它，不让它继续往上爬吗?雨能**它向上攀登吗?可见爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊!当然也说明作者亲自体验过。)3.通过刚才学习第四段爬山虎爬的过程，第五段脚的变化，你知道，叶圣陶爷爷的观察是一时的吗?(不是)是的，叶圣陶爷爷懂得连续的观察，才为我们展示了这么可爱的爬山虎。三、归纳概括1.导语：同学们看着板书，通过这节课的学习，你有什么收获?(1)更加了解了爬山虎的特点，和怎样爬的。(2)准确生动形象的表达。(3)按顺序表达。(引导学生看黑板写叶的部分写脚的部分，是按照一定的顺序表达的)。(4)仔细观察，继续观察的方法。(问：知道叶圣陶爷爷为什么能把爬山虎的特点和爬的过程写得这么形象，生动吗?(靠的是仔细观察)仅仅是一时的观察2.学生抄写表达方法。3.读“阅读链接”，体会观察，记录的好处。师点拨：观察是思维的触角，是把握事物特征、了解事物与事物之间连续的主要**。我们应该从小养成留心观察周围事物的好习惯，这样，我们会终生受益的。四、巩固应用1.练笔要求：我们已经知道爬山虎的特点了，你能不能用第一人称写一下“爬山虎的**”?我们可以这样的顺序写：我的名字叫爬山虎，我长在……。我爬的时候，脚先……，然2.每一个小组写一处。分别找各小组汇报。五、拓展创新同学们，世间万物丰富多彩、美不胜收，而且有着千丝万缕的联系。如果我们细心观察，就能发现许多大自然的奥秘。想知道吗?那就赶快行动吧。回家观察自己感兴趣的动植物，做记录。也可以让妈妈帮忙泡豆子，看看他们有什么变化。板书设计叶嫩红嫩绿新鲜准确朝下均匀无叠无隙波纹好看生动仔细观察爬山虎的脚脚茎上叶柄反面细丝嫩红具体爬巴、弯、拉、紧贴、爬连续观察教学目标：1、学会本课生字新词，能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬山虎的特点；理清课文叙述顺序，能抓住课文主要内容。2、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。3、背诵教学重点：理解课文内容，了解作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。教学难点：图文结合教学，了解爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。教学课时：两课时第一课时一、图片导入，质疑。1、出示图片，初步了解爬山虎。出示图片，问：知道这是什么植物吗？(根据学生的回答介绍爬山虎：这是爬山虎，也叫巴山虎、常青藤，葡萄科植物，夏季开花，花小，黄绿色，浆果紫黑色，常攀缘在墙壁或岩石上，是可作为垂直绿化的植物之一。)今天我们要学习的著名作家叶圣陶先生写的一篇文章《爬山虎的脚》，就是介绍爬山虎这种植物的。2、板书课题，认识“虎”字：(板书课题)课题中有一个生字，这个字念hǔ，用手指跟老师一起在空中写这个字，一边写一边说笔画的名称。3、对课题表示质疑：看着课题，你有疑问吗？(学生质疑)预设：爬山虎是植物，怎么可能有脚呢？它的脚是什么样子的？长在哪里？它的脚怎么爬4、导入：是啊，爬山虎怎么会长脚呢？它的脚有什么特点呢？我们来学习课文。四、提出问题1、出示自学提示：请同学们按照下面的步骤自学。(1)、(出示本课生字组的词)初读课文，在文中找出下面的词语：爬山虎、占地、铺上、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想、引人注目、茎、蛟龙，读准字音。(2)、读通课文。(3)、想想课文每一段讲了什么？(4)、结合每一段的段意，想想课文的主要内容是什么？三、检查自学情况。1、小组内互检。教师出示检查要求：请同学们按照以下的步骤在小组内互检，看哪个小组完成得又对又快。检查完请坐好，在心里记一记黑板上的词。(1)、组长出示卡片，叫组员认读，每个组员读一个词，大家给他正音。(2)、每人读一句课文，把字音读准，把句子读通顺。一起说说段意。(3)、说说课文的主要内容。2、教师检查自学情况。(1)、出示小黑板词语：老师想知道同学们的自学情况，每一个同学***读一个词，其他学生跟读。我们要注意下面的字(一边讲一边用红笔标出关键字。)：“均匀“是前鼻音，重叠的重念“chóng”，是多音字还念重量的重，叠字的下面是“且”，茎字的第四笔是横折撇。(2)、检查读文：下面老师分别找几个同学读课文的每一个自然段，大家2认真听，听听他们有没有读得不准确的词语，再想一想每一段的主要内容是什么。学生读文，正音，说段意。教师简单地书写段意。(攀援生长，叶的特点，脚的特点，怎样爬，脚的特点。)3、课文的主要内容是什么？同学们看一看黑板上板书的每一自然段的段意，把每一段的段意连起来就是主要内容，你能用“课文先介绍了?然后介绍了?最后介绍了?”这样的句式来说一说吗？导语：那么课文是怎样具体地描写爬山虎的特点和怎样爬的呢？让我们带着这个问题细致地学习课文。1、出示大问题教师大声读：默读课文，用“—”划出描写爬山虎叶和脚的句子，体会叶和脚有什么特点；用“﹏”划出描写爬山虎怎样爬的句子，体会爬的过程；在旁边做上简单的批注。再用“？”标出你弄不懂的问题。先**解决，再在小组里交流你没弄懂的问题。注意，是交流你没弄懂的问题，如果你已经弄懂了的，就不要在组内交流了。2、学生独自读文解决问题，教师巡视。3、学生组内合作解决问题，教师参加，帮助解决部分问题。5、学生提出组内解决不了的问题。预设：1)爬山虎的叶子为什么一顺朝下？2)为什么在墙上铺得那么均匀，没有重叠的？3)、细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。细丝怎么一弯曲了，就能使紧贴在墙上呢？4)、爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？五、细读课文，解决问题。师：好，同学们的问题很有深度。下面我们就来学习课文，解决问题。我们先来学习叶的特点，(板书：叶)请同学们来说一说你画的是哪一段的哪一句，写出了爬山虎的什么特点？叶的特点：1、全班交流，教师点拨(1)、我画的是第二段第一句“爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。”这是叶的颜色特点。(板书嫩红嫩绿，)师导语：是的，作者是抓住颜色由嫩红到嫩绿的特点来写的。还有别的特？(2)、我画的是第二段第二句和第三句“爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。”这是说长大的叶子引人注意，绿得新鲜、叶尖朝下、铺得均匀、没有重叠、不留空隙。(板书新鲜、朝下、均匀、无叠、无隙)师导语：(指着板书，是的，爬山虎的叶子不仅緑得新鲜，而且叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。就像哪位高明的画家创作的一幅画。当微风吹来，满墙的叶子更是美丽，谁来告诉我们？1、学生汇报一生回答：是第二段的第四句“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很”。(板书波纹好看)引导：同学们再读一读这一句，你觉得这一句写得怎么样？学生出这一句写法上的好处。教师点拨：漾、波纹是说水的，在这里来形容叶子被风吹得颤动时美丽的样子，很形象，很生动。(板书形象、生动)师点拨：同学们，你们知道叶圣陶爷爷怎么能把爬山虎的叶子写得这么形象生动吗？(学生试着回答)对了，是因为他细心地观察了，正因为细心观察了，才知道叶的颜色和样子。板书(细心观察)2、感情朗读，背诵。(1)出示图片问：看着这么可爱的绿叶，你感觉怎样？(学生汇报感觉，并用朗读表达自己的心情。)(2)、叶圣陶先生这么准确生动的描写，我们应该把它背下来。试着背一背第二段吧。(学生背诵)指生看黑板背诵。第二课时一、回忆导入1、读词：请同学们轮读上节课的词语。每生读一个词。2、回忆上节课内容：上节课我们重点学习了第二段，我们来试着背诵第二段，不会背的可以看书读。3、回忆大问题：我们来看一看大问题。谁愿意读给大家听？(指生读)4、导入：上节课我们已经学习了爬山虎叶的特点，这节课我们来学习爬山虎脚的特点和是怎样爬的。请同学们快速浏览课文，找到上节课圈画的有关脚的特点和怎样爬的句子，读一读，体会体会。二、品词析句，解决问题。(一)、学习脚的特点。师导语：好，下面我们来学习爬山虎脚的特点。(板书脚)谁来告诉我们，你划了哪一段的哪一句，写了爬山虎的脚的什么特点？(1)、我画的是第三段的第三句“爬山虎的脚长在茎上”。写出了爬山虎脚师导语：是的。还有吗？(2)、我画的第三段第四句“茎上长叶柄地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。”写出了爬山虎脚的形状。(板书细丝)师导语：啊，原来爬山虎的脚是六七根细丝，长在茎上叶柄的反面。还有(3)、我画的是第三段的第五句“细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。”写出了脚的颜色。导语：嗯，脚的颜色也是嫩红的。2、点拨写法、(1)、教师出示对比阅读的句子：(爬山虎的脚长在茎上长叶柄的反面，是伸出的六七根细丝，颜色也是嫩红的。)同学们看老师这里也有一段描写，对比刚才我们学习的书上的第三第四第五句，哪个好，好在哪？(2)、学生说写法上的好处：第四句写出了脚是枝状的六七根细丝，还写出了像蜗牛的触角。很具体，很生动。教师点拨：是的，通过上节课的学习，同学们知道了叶圣陶爷爷非常善于细心观察，不仅如此，他还善于运用了生动具体的描写，为我们展示了爬山虎脚的特点的，这种写法也是我们应该学习的。(板书具体)3、指导朗读背诵。(1)、出示图画：同学们看图，你认为爬山虎的脚怎么样？(学生说感觉怎么样。)那你就朗读一下这三句，表达一下吧。(****读)(2)指导背诵：现在，你已经知道爬山虎脚的特点了吗？看着图片给你的同桌介绍一下。(3)、不看图会说吗？大家齐说。导语：这就是爬山虎的脚。那他是怎样爬的？我们接着来学习。(板书爬)(二)、学习爬山虎是怎样爬的。三、归纳概括导语：谁来给我们读一读你画的句子。1、找学生读第四段第一第二句：大家认真听一听，我们来初步了解一下爬山虎是怎样爬的。2、请学生再读第四段第一第二句，找出能够表现爬的过程的词语，再体会一下爬的过程。3、学生汇报，教师板书触、巴、弯、拉、紧贴、爬。4、演示爬的过程：同学们看这些动词，再拿出事先老师给你们的图纸，跟老师一起来把这几个动词表示的动作画出来。(1)、师生一起一边说一边画。导语：爬山虎就是这样长出一段茎，就长一片叶子，然后长出一只脚，接着(2)师生一起一边说一边画。导语：爬山虎就是这样长出一段茎，就长一片叶子，然后长出一只脚，接着(3)学生说，老师画。导语：爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的。正是长出一段茎，就长一片叶子，然后长出一只脚往上爬，所以他的叶子很均匀，没有重叠的。着也体现了爬山虎的聪明，均匀无重叠的叶子有利于充分吸收阳光。5、理解动词之间的关系：同学们再看看这些动词，他们的顺序能互换吗？他们之间有什么关系呢？师讲解：这些词是有先后顺序的，不能互换，他们之间也存在着因果关系，比如，正是细丝由直变弯曲，缩短了茎与墙的距离，产生了拉力，才使他在墙上贴得紧。现在同学们知道为什么细丝由直变弯曲，就紧贴在墙**吧是因为产生了拉力。叶圣陶爷爷运用了这些动词，准确地写出了爬山虎爬的过程，这种准确表达的方法，也是我们应该学习的。学习最后一段：爬山虎的脚还有哪些特点呢？谁来告诉我们，没触着墙的脚怎么样了？(萎了)触着墙的呢？(变成灰色，牢固地巴住墙。)师指板书点拨：通过刚才学习第四段爬山虎爬的过程，第五段脚的变化，你知道，叶圣陶爷爷的观察是一时的吗？(不是)是的，叶圣陶爷爷懂得连续的观察，才为我们展示了这么可爱的爬山虎。导语：同学们看着板书，通过这节课的学习，你有什么收获？1、更加了解了爬山虎的特点，和怎样爬的。2、准确生动形象的表达、3、按顺序表达。(引导学生看黑板写叶的部分写脚的部分，是按照一定的顺序表达的)。4、仔细观察，继续观察的方法。(问：知道叶圣陶爷爷为什么能把爬山虎的特点和爬的过程写得这么形象，生动吗？(靠的是仔细观察)仅仅是一时的观察吗？5、学生抄写表达方法。6、读“阅读链接”，体会观察，记录的好处。师点拨：观察是思维的触角，是把握事物特征、了解事物与事物之间连续的主要**。我们应该从小养成留心观察周围事物的好习惯，这样，我们会终四、巩固应用。提出练笔要求：我们已经知道爬山虎的特点了，你能不能用第一人称写一下“爬山虎的**”？我们可以这样的顺序写：我的名字叫爬山虎