快乐读书屋五《小小的希望》教学设计

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐快乐读书屋五《小小的希望》教学设计欢乐读书屋五《小小的盼望》教学设计

作为一位杰出的老师，有必要进行细致的教学设计预备工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是我收集整理的欢乐读书屋五《小小的盼望》教学设计，欢迎阅读，盼望大家能够喜爱。

教学目标

1、体会作品中人物的情感，唤起同学关爱自然的思想感情。

2、有感情朗读课文，背诵最终一个自然段，积累词汇。

3、熟悉12个生字，会写7个生字，学会“门”、“艹”，了解“网”的字理演化过程。

教学重点

1、识字、写字。

2、理解文章所表达的意思，爱惜小动物，爱护大自然。

教学难点

理解文章所表达的意思。

第一课时

一、导入。

1、同学们，盼望是什么意思?你有什么美妙的`盼望?

2、猜猜文中的小的盼望是什么?

二、随文识字。

1、打开课文，听老师读文，留意昨天预习当中所圈画的生字的读音。

2、出示第1自然段内容，学习“希、望、有”三字，并指导朗读。

(1)拼读“盼望”。

(2)用“盼望”说一句话。

(3)学习“有”字。

a、拼读“有”字。

b、给“有”字找几个朋友。

c、“有”字中“月”字撇变坚。

d、说说“有”的反义词，有——无。

3、的盼望是什么?谁找到了，请告知同学。之后，学习2、3自然段中生字“真”、“讲”。

(1)“真”留意是翘舌音。

(2)“讲”留意是三拼音。

4、假如你能听懂小鸟的话，小鸟也能听懂你的话，那么你想对它们说什么?小又是怎样表达他的心声的?学习第五自然段。

(1)指读第5自然段。

(2)看看第5自然段当中的字宝宝，你是不是都记住它们了。学习“往”“网”“张”“捉”，留意“往”和“网”字音相同，字意不同，看“网”的字理演化图，有助于同学理解“网”的字意。“张”“捉”留意字音都是翘舌音，在这里都是动词。

(3)学习“门”，书空“网”字。

(4)指导有感情地朗读第5自然段，留意动词要重读。

5、我们的小有一个美妙的愿望，我们齐读一下最终一段。

(1)出示“由”，谁熟悉，谁就读。再出示“自由”再读，用“自由”说一句话，找出“自由”所在的句子读一读。

(2)用同样方法学习“草地”“交谈”“春天”“花园”。

(3)学习“着”“间”

(4)学习时，说说怎样记住这些生字，并为它们分别扩词。

(5)指导朗读：留意文中几个动词的读法，“躺着”“望着”“沟通”等词，可读得轻一些，从而突出这一情景的美妙。边读边想象文中描写的情景。

6、谁来说说通过学习这篇课文，你又有了哪些新的盼望。

三、练习。

1、开火车读字卡、词卡，“有”“网”“由”“间”“交”“春天”“草地”“花园”“花朵”“树林里”“绿叶间”“自由拘束”“人来人往”。

2、朗读最终一段。

四、总结。

本节课，我们学习了生字，还知道了小的盼望，自己和小鸟做朋友，爱护小鸟等动物，由于它们是我们人类的好朋友。学了这篇课文我们也要爱护我们身边的这些好朋友，让我们人类与动物更加和谐，使我们的生活更加美妙。

其次课时

一、导入。

上节课，我们熟悉了那么多新的生字朋友，这节课我们来写一写它们，看谁写得最美丽。

二、指导写要求会写的字。

1、“草”字书写时要留意下边横的位置和长短。

2、“有”字书写时，下边的“月”字不宜写得过宽，“月”做底时撇变竖。

3、“网”字要写好“门”。

4、留意“门”和“冂”的区分。

5、“交”字要写好一撇一捺。

三、完成课后练习。

1、读一读，连一连。

让同学读一读，读准字音再让同学连线，最终说一说他的发觉。

2、读一读

(1)把词卡贴到黑板上，让同学拼读。

(2)去掉拼音，同学认读。

(3)像“树林里”“绿叶间”这样的词，还有哪些?大家练习说说。

四、指导背诵。

五、总结。