《足下的文化与野草之美》教学设计(浙江省市级优课)语文教案

《足下的文化与野草之美》教学设计浙江省宁波市鄞州高级中学刘云艳教学目标：1、通过抓关键句理解“足下的文化”与“野草之美”的内涵。2、积累与建构交叉文体兼有多种文体特征的知识体系。3、领悟作者基于“生存的艺术”的景观设计精神。4、运用相关知识与理念进行微景观评论的写作。教学重难点：教学重点：领悟作者基于“生存的艺术”的景观设计精神。教学难点：积累与建构交叉文体兼有多种文体特征的知识体系。教学方法：诵读、图表填空、启发讨论、合作探究、写作运用学情分析与教学设想：突破原有认知图景：本文作为苏教版必修五第一专题“科学之光”的一篇选读课文，不同于必修一至必修四的所有文章类型，它兼具说明文的科学理性和文化散文类的抒情性与诗性。文章篇幅较长，整体上以岐江公园的创作过程为说明顺序，但各部分间的关系又有相互补充相互印证，存在着以概括阐述与叙述抒情想结合的方式，语言上既有简明准确深刻的阐释性，又有深情舒缓感性的抒情性。学生对这样陌生、复杂而蕴含深刻的文字比较难以把握，同时对这样贴近生活的运用型文字又充满探求的渴望。构建高中语文工具性与人文性统一体系：新课程标准强调语文学习应该在真实的语言情境中习得，在语言运用中掌握祖国语言文字的规律，从而提高个人运用祖国语言文字的能力，并进而热爱祖国语言文字。本文是一篇语言文字在当代语用的典例，学生未来从事的工作很可能需要他们掌握这种在说明作品（或产品）中体现一种精神，感动他们的读者。它与其他文学性文字不一样，它的实用性更直接，更显性。基于运用而阅读与写作：本设计旨在通过真实的语言运用活动帮助学生由表及里的理解说明性文字的科学理性；搭建语言与文化的台阶帮助学生领悟文字背后作者的情怀与精神。教学过程：一、导入（真实案例唤起探究兴趣）今天我们要学习的是一篇景观设计师的手记，景观设计是什么？是一个废弃的宁波泰丰面粉厂变成一个美丽的宁波书城，是将一个废旧的广州中山粤中造船厂创造成一个美丽的岐江公园,（PPT出示图片）景观设计是运用科学实现人与自然和谐美的过程。惊叹这种美的创造吧？想知道这些美是怎么实现的么？今天我们来学习《足下的文化与野草之美》这篇设计师手记，通过俞孔坚教授的文字理解景观设计中的那些精神文化之美。作者介绍（一个人的景观精神成长之路：寻找共鸣，代入场景）先来认识下大地的美容师，土地的守护者俞孔坚教授（PPT呈现）（一）俞孔坚：坚守乡土景观的设计师生于浙江金华白龙桥镇，北京林业大学园林硕士，获美国哈佛大学设计学博士，创办北京大学景观设计学研究院，创办北京土人景观与建筑规划设计研究院。（二）创造和谐自然美的先行者上海世博后滩公园，获美国景观设计师协会杰出奖台州黄岩永宁公园，获“中国人居环境范例奖”沈阳建筑大学稻田校园，获美国景观设计师协会荣誉奖四川都江堰水文化广场，获国际青年建筑师推荐奖中山岐江公园，获美国景观设计师协会荣誉奖西藏昌都中路步行街，获“中国人居环境范例奖”大家想近距离接触到大师么？我们为大家争取到俞孔坚教授创办的土人设计研究院的暑期实习机会课堂目标与任务（PPT呈现）要求：小组合作，根据你们对《足下的文化与野草之美》的阅读理解，提炼出土人设计理念，并依据这一理念写一篇微景观评论。文本内容梳理与探究（领悟科学说明的理性与逻辑）（一）基本内容与结构设计师的手记写些什么？“设计师的手记”,是设计师对自己的作品的回顾、阐释,是他的创意说明，具有理性反思的特征。（PPT呈现）1、快速地来看他向我们说明了哪些内容？完成表格。（1）最后一部分要不要说？说了有什么效果？要说，结构完整，表明严谨态度。(2)各部分顺序能不能变换？不能，场地是基础，背景；文化和自然是理念，是指导思想，原则；然后是具体措施。这就是全文的步骤，这个步骤恰恰是作者的设计构想。(3)小结：手记文体特征：表达方式以说明为主，结构完整，层次清楚，主次分明，逻辑合理，语言简明；具有总结与反思的理性精神。（PPT呈现）（二）探究内涵：文化与美学1、个性与文化⑴你最喜欢岐江公园的哪处景观？你们最欣赏岐江公园的哪处设计？为什么？（小组交流合作）小结：天性的快乐；自然的美；科技与时间的结合，秘密体验；个人空间；留住了生活的记忆；总结起来我们发现：岐江公园满足了普通人的生活休闲需求和他们对自然美的追求，尊重了普通城市市民的历史记忆。它的设计立足点在于普通人和自然、城市之间的故事和情感。这就是它的文化理念：足下的文化，日常的文化，这个文化是什么？不是久远的历史，而是普通人的故事。⑵齐读第二部分第一段补充：“足下的文化”，就是回到平常，尊重平常中国人的生活，当代中国人的生活。——俞孔坚《回到土地》（PPT呈现）用一句简短的话概括“足下文化”：尊重当代中国平常人的生活。2、个性与美学：野草之美：⑴有哪几处集中运用了野草？你如何看待设计师对野草的运用？用一句简短的话概括野草之美的本质。小组合作明确：野草三方面的特质：适应环境；维持生态；产生自然美，营造历史氛围。运用野草的作用还有：新的环境伦理，传达新时代的价值观和审美观，唤起人们对自然的尊重。尊重和爱惜平常的自然之物的美。⑶小结：由此我们发现，岐江公园不仅仅是一个供人休闲娱乐审美的公园，它具有多重的意义。四、探究与提升：设计师情怀与语言（对“足下文化”的珍惜与对“野草之美”的表达）1、设计师情怀领悟⑴学生自主活动（小组合作：选取一个角度谈谈你们的理解）我们更关心在这个设计中表现出来的设计精神，它所体现的对"足下的文化"的珍惜与对"野草之美"的表达，引起我们"美"的观念的震撼，也带来长久的回味。

——《文汇报》2002-11-18⑵教师示例：儿童时代以放牛为业，每天最大的心愿是给牛找到丰盛的野草。当在林中、溪边、田埂之上看到青翠鲜嫩的野草，便有获得大发现时的激动。这种激动源于对牛的心爱，因此也期待田里应该长野草而非庄稼。由此也想到美的本源，特别是对园艺美的反思：野草是美的，因为和庄稼或鲜花在本质上并没有区别。33这一段文字深深地击中了我的内心，我突然明白了自己为什么喜欢养些花花草草，喜欢一有空就去野外游走，而不是泡一杯咖啡，在星巴克的大厅里枯坐。我的童年时代，放学了就背上一个小竹筐，到处去割猪草，以至于现在，看见那些长得茂盛的可以喂猪的野草，就特别的欣喜。作者的这一段深情的激动唤起了我的记忆，特别亲切。同时他又非常理性地告诉我，野草的本质是美的。所以我把这一段文字的收获概括为：深情地叙述唤起儿时记忆，理性的论述警醒人思考美的本源。文字使人感到亲切又有所领悟。（PPT呈现）2、小结：至此，我们发现设计师是一个对普通人，普通的自然满怀深情的人，他让我们在岐江公园的设计中有所领悟。总结一下，岐江公园是个什么样的存在？审美愉悦的环境：休闲娱乐的空间：城市文明的记忆盒；环境伦理的培育场；自然生态的展示地。这就是设计师的精神境界：土人理念（PPT呈现）3、拓展：齐读：“回到人性与公民性，回到土地，回到人们日常的需要。一片林荫、一块绿地、一条河流、一块让人身心再生的场所。那里潜藏着无穷的诗意，它一定会使人重新获得诗意的栖居。”（PPT呈现）沈阳建筑大学校园景观欣赏五、写作景观微评论（运用、深化与建构：科学的理性与生存艺术）（一）应用指导（PPT呈现）理念：参照角度：对自然美的追求；保存市民记忆；保护生态；满足现代人的需求……语言：客观真实、清楚明白、简洁有条理、富有感染力。（二）写作实践1、任务与要求：选取一个角度对你熟悉的某处城市景观或学校的某处景观进行评论。写一则不少于200字的微评论。（PPT呈现）2、学生写作、分享与教师点评。3、教师示例提升：校园北边是蜿蜒曲折的九曲河，水流不大，河面开阔平静。河岸垂柳依依，夏季的风穿梭其中。岸边古朴的水泥栏杆随着河道延展，一直伸展到远处。岸上有红石砖铺就的小道，通往学生宿舍。明朗的夏日，柳荫之下，三五成群的学生快乐地走向宿舍。学生宿舍依循着河道的