高中语文人教版高中必修烛之武退秦师

【教学目标】1、学习本文精彩的人物语言——说理透辟，善于辞令，以及起伏跌宕，生动活泼的情节。2、了解烛之武说服秦伯的方法——善于利用矛盾，采取分化瓦解的方法，认识烛之武机智善辩的外交才能。【教学重点】1.烛之武人物形象的把握。2.波澜起伏，生动活泼的情节。【教学难点】通过学习本课，使学生对《左传》的语言特点有所了解。春秋时期形势简图秦晋郑楚1晋文公重耳在逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待。2晋、楚城濮之战中郑国出兵帮助楚国。楚失败后郑又转而投靠晋。3秦晋联盟

秦晋之好；问鼎中原，威胁东边的齐国和南边的楚国。晋秦大军压境佚之狐荐才郑伯求才推辞烛之武说退秦穆公子犯建议攻秦晋文公退兵

阅读此文，用简洁的语言概括这个故事。（注意：起因、经过、结果）退详略得当、一波三折夜缒而①出。见秦伯曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而②有益于君，敢以烦执事。

夜：在夜间，名词做状语缒：用绳子拴着人或物从上往下送而①：表修饰既：已经亡：使动用法，使灭亡而②：连词，表顺承以：介词，拿省略宾语“之”省略主语“烛之武”状语后置越国以①鄙远，君知其难也。焉用亡郑以②陪邻？

邻之厚，君之薄也。

以①②：目的连词，用来鄙：意动，把….当做边界远:形容词做名词，远方的土地焉：疑问代词，什么用：介词，因为亡：使动，使….灭亡陪：增加之：取独，不译判断句若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。

以为：省略“之”，代“郑”；以：介词，把东道主：古今异义，东方道路的主人行李：古今异义，出使的人之：取独共：通“供”，供给乏困：缺少的东西所+动词=名词性词组尝：曾经为：给予（prep/v,“为……所”）赐：恩惠朝，夕：名词做状语，在早上，在晚上济：渡河焉：兼词，于此之：助词，的而：连词，表顺承省略主语“晋君”惠公背约（公元前650年）晋惠公借秦国之力即位后，对割让土地之事非常后悔，就派大臣丕郑赴秦国，以先君之地不得擅许为由食言。这就是文中“许君焦、瑕、朝济而夕设版焉”，“君”指秦穆公，“许君焦、瑕”则指公元前651年夷吾答应予秦河东之地一事。秦晋两国之间的关系从此出现了裂痕。秦立晋君（公元前651年）这一年，晋献工卒，晋国陷入内乱。晋国大夫里克杀了晋献工的庶子夷齐、卓子。并派人迎接公子重耳，重耳不就。后又派人迎接献工次子夷吾。夷吾采纳了大臣吕省，卻芮的意见，厚礼贿赂秦国，答应割让晋河以东之地予秦。于是秦穆公拥立夷吾为君，即晋惠公。这就是课文中所言“且君尝为晋君赐矣”。“君”即秦穆公，“晋君”即晋惠公，“赐”则指“秦立晋君”之事。夫晋，何厌之①有？既东封郑、又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之②？阙秦以利晋，唯君图之③。”厌：满足之①：宾语前置的标志，不译封：使动，使﹍成为边界东：名词做状语，向东肆：延伸，扩张阙：使动用法，使…减少，侵损，削减焉：哪里，疑问代词之②：代词，它。指代土地以：目的连词，用来利：使动，使﹍得到好处圣人苟可以强国，不法其故；苟可以利民，不循其礼。（2019年全国卷2）唯：句首语气词，表希望图：考虑之③：代词，这件事。指代阙秦以利晋宾语前置句

1、古之人不余欺也。《石钟山记》

2、大王来何操?《鸿门宴》

3、沛公安在?《鸿门宴》

4、微斯人，吾谁与归?《岳阳楼记》

5、夫晋,何厌之有?《烛之武退秦师》

7、惟利是图

马首是瞻１、否定句中，代词作宾语２、疑问句中，疑问代词作宾语（谁、何、安……）３、用“之”或“是”把宾语提前将曰：“此事，申饬边臣岂不可，何以使为？”禧惭不能对。——2017年全国卷三秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。“说”通“悦”，高兴盟：名词做动词，结盟之：代词，它，指代郑国乃：于是你觉得烛之武对秦伯说的哪句话特别好？这十句话可以颠倒顺序吗？

——示弱

——亡郑无益、存郑有益

——历史恩怨、争霸格局益/利以退兵为目的以利益为核心以挑拨为手段子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之①力不及此。因人之②力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。

微：如果没有夫人：那个人，古今异义之①②：的，助词因：依靠