小学语文-太阳是大家的教学设计学情分析教材分析课后反思

《太阳是大家的》教学设计【教学目标】1.有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会想象画面和抓关键词的学习方法，并迁移运用。3.理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。【教学重难点】本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌，难点是理解诗歌的含义。【教学过程】一、检查预习，以学定教1.复习导入师：孩子们，我们已经学过第21课《太阳》，对太阳以及它与人类的密切关系有了一定的了解。你们还记得《太阳》这一课的最后一段吗？就请你们一起来背诵！（生齐背诵）师：这一段讲的就是太阳与人类的密切关系。今天这节课，我们再来学习一首与太阳有关的诗歌，请大家齐读课题！(生齐读课题)【设计意图】由旧知导入，既考察学生已有知识的掌握，又为下文学习太阳和人们的关系做好铺垫。2.检查预习师：这是一首优美的儿童诗，意境很美。课前，（出示：自主学习单）同学们借助自主学习单预习了这首诗歌，现在谁来说一说诗歌的主要内容？（交流诗歌的主要内容）师：下面就让我们一起走进这首诗歌，先来看看诗人是怎样描写太阳落山时的景色的。【设计意图】让学生借助自主学习单概括诗歌的主要内容，既能培养学生整体把握的能力，又能使学生理清诗歌的表达顺序。通过检查预习，落实“以学定教”的教学思想。二、精讲点拨，随文得法（一）学习第一小节1.一生读第一节2.师配乐读第一节师：人们常说：诗中有画，画中有诗。所以我们学习诗歌要一边读一边想象画面。现在请同学们闭上眼睛听老师读，边听边想象，你仿佛看到了什么？（出示：第一小节，师配乐读）3.全班交流：你仿佛看到了什么？师：孩子们，慢慢睁开眼睛，告诉大家，你仿佛看到了什么？（学情预设：我仿佛看到天上的朵朵白云；看到天边的晚霞；看到太阳就要落山了。)4.欣赏图片，品读诗句师：你们的想象力可真丰富！下面就跟随老师一起去看一看吧！（出示：“朵朵白云”图片）湛蓝的天空中飘着一朵朵白云，多美呀！孩子们，猜一猜谁能让白云发生神奇的变化？是的，太阳把白云变成了（出示：“红彤彤的晚霞”图片）红彤彤的晚霞，现在谁来说“红彤彤”是什么意思？（引导学生结合图片体会“红彤彤”的意思）师：白云和晚霞各有各的美，（出示：前两句）谁来美美地把诗句读一读？（两生读前两句，教师相机评价）师：孩子们，让我们一起美美地读一读！（生齐读前两句）【设计意图】教师配上舒缓的音乐朗读，去感染学生，避免单纯的朗读技巧的指导，为整节课奠定一个情感的基调；启发学生看着画面体会诗句所描写的意境，学生朗读就会有感性的基础。师：我们继续欣赏！（出示：日出图）看！从东山上升起的太阳放射出万道金光，普照着大地。不知不觉，太阳来到了西山上，（出示：日落图）它的余晖映红了西边的天空，连同水面也被染红了一般。孩子们，这样的景色美吗？（生：美！）(板书：美)我们用边读边想象画面的方法感受到了日落的美丽，请把这个学习方法批注在第一小节的旁边。（板书：想象画面）【设计意图】图文结合，先让学生入情入境地朗读，再进行学习方法的指导与总结。师：孩子们，陪伴了人们一天的太阳就要从西山落啦，你们的心情怎样？（学情预设：有点遗憾；恋恋不舍。）师：就请你们带上不舍的心情读这两句！（生齐读）5.欣赏图片，背诵第一小节师：太阳不停地向白天说着再见，直到完全沉下西山。让我们把这一切美好记在脑海中吧！请回顾刚才想象的画面，一边欣赏，一边试着背背第一小节！（动画出示：白云图、晚霞图、旭日东升图、夕阳西下图）原来优美的诗句就是美丽的图画，美丽的图画就是优美的诗句啊！【设计意图】看图背诵，既能让学生回顾想象的画面，又能降低背诵的难度。（二）学习第二小节1.学生按要求默读第二小节师：从旭日东升到夕阳西下，太阳不仅给我们带来美的享受，她还做了许多好事呢！（出示：默读要求）下面请同学们默读第二小节，看看太阳为我们做了哪些好事？诗人在描写太阳做好事时用了哪些表示太阳动作的词，把它们圈出来。（生默读）2.全班交流师：（出示第二节）太阳为我们做了哪些好事？谁来告诉大家！（结合学生汇报，教师相机评价，将“洒、拔、陪、看”变红）3.指导学生朗读，体会用词巧妙师：我们一起来看，（出示：她把金光往鲜花上洒）她把金光往鲜花上洒，能用动作告诉老师什么是洒吗？做做这个动作！（学情预设：学生只往一个方向做动作，教师引导学生往不同方向做动作。）师：“洒”可以换上哪个字？（学情预设：照、射……）师：那这里为什么不用“照”、不用“射”，偏偏用“洒”呢？（生谈自己的理解，说出洒的好处，如拟人化，范围大等；师引导学生轻柔地读此诗句。）师：她还把小树往高处拔呢（出示：她把小树往高处拔），真的拔起来了吗？那是什么意思？（生谈自己的理解，说出拔的好处；师引导学生品读此诗句）师：太阳还陪着小朋友在海边戏水呢！（出示：她陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花），你们去过海边玩耍吗？在太阳的陪伴下，你们的心情怎样？（结合学生的心情，师引学生品读此处诗句。）师：孩子们，通过“陪”“看”这两个词，你感受到了什么？（学情预设：太阳就像自己的亲人，无私的呵护着、爱护着我们……）师：你们不约而同地感受到太阳就是我们最亲密的人！感受到她对我们的爱，（板书：爱）但诗中并没有一个“爱”字，原来，这些爱就藏在诗中的一字一词中。孩子们,刚才我们用抓关键词的学习方法感受到了太阳对我们的爱，请把这个方法批注在第二小节的旁边。（板书：抓关键词）我们看，通过描写太阳的这一“洒”、一“拔”、一“陪”、一“看”，我们感受到了太阳对鲜花的悉心呵护，对小树的温馨培育以及对我们的快乐陪伴啊！【设计意图】本环节将体会用词准确融入到学生的朗读中，给学生充分朗读的时间，让学生以各种形式朗读，既能尊重学生的朗读兴趣，又能让学生在朗读中体会到作者的用词巧妙。4.齐读第二小节师：孩子们，你们喜欢太阳吗？把你们对太阳的喜爱之情表达出来吧！齐读第二小节！（生齐读）5.小练笔（1）引导学生结合省略号，体会太阳为我们做的事情还有很多。（2）欣赏图片师：出示图片体会太阳做的好事：她唤醒了桃花，逗乐了蝴蝶；她亲吻着樱桃，染红了枫叶；她让碧蓝的海面波光粼粼。【设计意图】通过图片为学生打开写诗的思维，激发学生的写作兴趣。（3）学生写诗师：下面请同学们尽情想象，当一当小诗人，仿照课文中的句式，写一写太阳一天当中还会做哪些好事。(学生自由写诗，全班交流学生写的诗歌。）师：孩子们，一首首小诗就这样在你们的笔下油然而生了，为咱们班的小诗人们鼓鼓掌吧！一天中太阳为我们做的好事，数也数不清，说也说不完，她就是这样爱护着每一个生命，让万物绽放灿烂的笑脸。【设计意图】让学生在想象中体会太阳带给大家的好处，训练学生的语言表达能力，考察学生的语言积累，将课文中的语文因素转化为学生的语文实践活动，落实语言文字的运用。（三）学习第三、四小节1.师生合读第三小节师：孩子们，忙碌了一天的太阳，她会和我们一样进入甜美的梦乡吗？请看第三小节，（出示：第三小节）老师读前两句，你们接着读，好吗？（师生合读）2.交流：太阳会去哪些国家？（学情预设：美国、俄罗斯、法国……）3.一生读第四小节师：是的，她会去很多很多的国家，（出示：有关美国的四幅图）在美国也有快乐的小朋友，也有小树和鲜花。一生读本节诗句:在（）也有快乐的小朋友，也有小树和鲜花我知道，此时，那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她……(师相机评价并指导朗读）4.齐读第四小节师：（边出示图片边解说）是呀，在法国、英国、埃及、澳大利亚，无论哪一个国家，都有快乐的小朋友，都有小树和鲜花。（生齐读第四小节）5.复现第二小节，师生合读师：所以，（出示课件）无论在哪个国家，（师生合读第二小节后四句）【设计意图】将第二小节的内容移到第四小节，既是回顾巩固，又能更好地体会作者的意图，感受太阳带给大家的快乐和幸福。6.揭示课题师：太阳属于你，属于我，属于地球上的每一个人，每一个国家，每一棵小树，每一朵鲜花，所以说（指课题）——（生齐读：太阳是大家的。）7.体会情感：你想对别的国家的小朋友说什么？师：太阳是人类最好的朋友！太阳是属于大家的。孩子们，课文学到这儿，你想对别的国家的小朋友说什么？（全班交流）8.揭示主题师：你们的美好愿望，太阳一定会帮你们转达的。从你们的话语中，我感受到你们和太阳一样有一个共同的心愿，那就是希望世界上所有的小朋友都能团结在一起，希望我们的生活永远幸福。（板书：团结、幸福）9.朗诵全文师：下面让我们带上最美好的愿望，一起深情地诵读这首诗。（出示:全文）（学生配乐诵读）【设计意图】再次落实有感情朗读的要求，让学生对学过的内容进行巩固，升华诗歌主题，与学生的情感。三、拓展阅读，学法迁移1.提出学习要求师：太阳是大家的，世界是大家的。我们用想象画面和抓关键词的方法感受到太阳带给我们的美丽景色以及她对世间万物的关爱，体会到太阳希望全世界人民团结、幸福的愿望。接下来，（出示：学习提示）请同学们继续用这两种方法学习主题丛书课文《我是蓝天上飞翔的白鸽》，把你感受最深刻的诗句画出来，并做好批注。2.学生自由读书3.全班交流结合交流，全班一起品读以下诗句：生活并不总是轻轻松松，也不总是鲜花朵朵。蓝天上曾有过风如刀、雨如箭，飞行中遇到过雾如山、云如墨。这一切阻挡不住，和平的信使、友谊的使者。当迎来又一轮灿烂的红日，晴空里就又响起我的歌。4.师小结：在经历了无数次破坏和平的战争后，白鸽毅然播下和平的种子，唱着友谊之歌，为我们驱赶硝烟。老师被白鸽的这份真诚与执着感动了。孩子们，让我们行动起来，化身白鸽，做和平的使者，向身边的家人、朋友，向全世界人民呼吁——世界和平！【设计意图】增加学生的阅读量，培养学生的阅读兴趣，并进行学法迁移。四、巩固延伸，学以致用师：课下，希望同学们继续阅读《地球万岁》、《儿童和平条约》，让我们倾听他们的呼唤，共同守护我们的家园。这节课就上到这里，下课！【设计意图】一堂课的结尾不止是画上了一个句号，而是寻求一种延伸和开放，目的是让学生通过这节课的学习来爱护地球、热爱世界。板书设计：25太阳是大家的美想象画面爱抓关键词团结、幸福《太阳是大家的》学情分析《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生的身心发展和语文学科的特点。”三年级学生已掌握了一定的字、词、句、篇等基础知识，具备了一定的听、说、读、写的能力和自学能力，能通过自读、自悟、自疑、讨论交流、相互评价的过程初步读懂课文内容，独立思考、发现问题、提出问题和解决问题的语文能力也在不断提高。但由于课文是一首想象丰富，寓意含蓄的儿童诗，加上三年级学生的生活经验、课外知识还比较贫乏，这就给学生理解诗歌的含义带来一定的困难。针对这样的学情，我运用想像阅读的方法让学生理解诗歌并指导朗读。叶圣陶先生说过，“凡为教，最终目的在于达到不需要教。”“教”是手段，“不需要教”是目标，“达成”是过程。诗歌的朗读也是有一定的技巧和方法的，所以这堂课意在指导学生朗读时教授学生朗读的方法。在教学时我设计了多种形式的朗读，培养学生正确、流利、有感情地朗读课文。根据三年级学生形象思维比较发达的特点，这篇课文的教学要着力发展学生的形象思维能力，提高他们对诗歌的审美水平。在学生能有感情朗读诗歌的基础上，逐步使学生理解诗歌的内在含义，明白太阳是大家的，我们全世界的人都应该团结一致、和平共处的道理。《太阳是大家的》效果分析第一，在检查预习、以学定教环节，用《太阳》一课中的一段文字复习导入新课，使学生在课堂伊始就感受到太阳对人类、对世界的无可取代的作用，学生在心中初步萌发“太阳是大家的”概念。让学生借助自主学习单概括诗歌的主要内容，既培养了学生整体把握的能力，又使学生理清诗歌的表达顺序。通过检查预习，落实了“以学定教”的教学思想。第二，在精讲点拨、随文得法环节，通过教师的配乐朗读，去感染学生，避免了单纯的朗读技巧的指导，为整节课奠定一个情感的基调；启发学生看着画面体会诗句所描写的意境，学生朗读有了感性的基础；图文结合，让学生入情入境地朗读，激发了学生的朗读兴趣；看图背诵，既让学生回顾了想象的画面，又降低了背诵的难度；扎实基础，注重朗读能力的培养，课堂重视了语言文字的教学：通过图片展示晚霞，使学生直观、生动地理解“红彤彤”的意思；通过抓关键词的方法学习诗歌，使学生真切地感受到太阳“洒、拔、陪、看”的温柔与带给人间的光明，将体会用词准确融入到学生的朗读中，让学生在朗读中体会到作者的用词巧妙；整堂课运用了多种读的方式：范读、配乐读、男生读、女生读、同桌互读、齐诵等方式，给学生充分朗读的时间，使朗读贯穿于课堂，也使学生在读中思、读中悟，在读中感受太阳是大家的，从而突破了教学的难点，理解了世界和平的重要性。抓住文章的空白点，让学生想象写诗，变封闭式阅读为开放性阅读，既帮助学生加深了对诗歌的理解，又训练了学生的语言表达能力，考察了学生的语言积累，将课文中的语文因素转化为学生的语文实践活动，落实了语言文字的运用，实现了教学的“有效性”。第三，在巩固延伸、学以致用环节，让学生继续用想象画面和抓关键词的方法学习主题丛书课文《我是蓝天上飞翔的白鸽》，把感受最深刻的诗句画出来，并做好批注。这样，增加了学生的阅读量，培养了学生的阅读兴趣，并进行了学法迁移。第四，在拓展阅读、学法迁移环节，让学生继续阅读《地球万岁》、《儿童和平条约》，实现了课堂的延伸与开放，使学生通过这节课的学习来爱护地球、热爱世界，实现了情感、态度、价值观的正确导向。《太阳是大家的》教材分析《太阳是大家的》是人教版三年级语文下册第七组课文的一首儿童诗。课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家、不同肤色的小朋友一起玩耍，传递着世界各国小朋友之间的友谊。“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。诗歌内容虽然简单，但字里行间却意境深远，是培养学生关爱他人，关爱世界，关爱和平，进行人文教育的一篇好教材。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当做所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望。选编这篇课文的意图，一是体会只有全世界人民和睦共处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天；二是体会诗歌拟人化的写法。语文是一门工具性和人文性极强的学科，本节课的内容充满了“分享、和谐”这一人文关怀的思想，基于对教材的理解和分析，我将本节课的三维目标设计为：

1.认知目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.技能目标：学会想象画面和抓关键词的学习方法，并迁移运用。

3.情感目标：理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。难点是理解诗歌的含义。《太阳是大家的》评测练习1.师：人们常说：诗中有画，画中有诗。所以我们学习诗歌要一边读一边想象画面。现在请同学们闭上眼睛听老师读，边听边想象，你仿佛看到了什么？（出示：第一小节，师配乐读）师：孩子们，慢慢睁开眼睛，告诉大家你仿佛看到了什么？生1：生2：生3：生4：2．师：下面请同学们尽情想象，当一当小诗人，仿照课文中的句式，写一写太阳一天当中还会做哪些好事。（出示课件）我是小诗人：一天中太阳做了多少好事：她，她；她，……3．师：你认为太阳会去哪些国家？生：美国……4．师：太阳是人类最好的朋友！太阳是属于大家的。孩子们，课文学到这，(点：对其他国家的小朋友说）此时此刻，你最想对别的国家的小朋友说什么？生1：生2：5．课下，希望同学们继续阅读-----《地球万岁》和《儿童和平条约》，让我们倾听他们的呼唤，共同守护我们的家园。《太阳是大家的》课后反思教学《太阳是大家的》这一课时，我的设计理念是：通过多种朗读形式，来理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。采用“各种形式的朗读、想象画面畅谈感受、写诗并展示、背诵、拓展思维”等学习方式，以诗歌特有的韵律美，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，对世界和平的渴望，激发学生学习语文和创作诗歌的欲望。课后针对几位老师的点评，结合自己的教学实际，我认真地进行了反思，现从以下几点谈谈自己的体会。一、创设情境，拉近学生与文本的距离。这首诗的语言很美，在整节课的教学中我充分利用了多媒体课件来创设情境，尤其是诗歌的第一小节，展现了太阳落山的美丽景色。如何让学生感受到其中的美，让语言文字鲜活起来呢？我要求学生边听老师读，边想象画面。在我配乐读后，进一步问学生：“孩子们，慢慢睁开眼睛，告诉大家你仿佛看到了什么？”学生想象的闸门被打开了，纷纷举起了小手，在学生畅谈自己的感受时，我出示了“朵朵白云、红彤彤的晚霞”画面，学生惊叹不已，“多么美呀！”当孩子们陶醉于诗歌优美的境界中时，我提议：“白云和晚霞各有各的美，谁来美美地把诗句读一读？”孩子们的兴趣很高，让学生在朗读、想画面的基础上再次展示图画让学生试着背诵，让学生再次感受“诗中有画，画中有诗。”让学生在感受美，体验美的过程中感悟诗歌的语言，同时激发学生学习语文的兴趣。二、以“读”为本，阅读中体验，入情中感悟。在这节课的教学过程中，我主要是引导学生通过多种形式的诵读，让他们在诗歌营造的意境地中体会作者的情感，而且让学生积累优美的语言。在对“洒”“拔”等拟人化的动词的理解通过做动作，想象体会等形式进行启发，使学生感受到用词的准确。三、读写结合，以写促读1．结合三年级“读写结合”的要求，在第二小节的教学中，我让学生抓住课文的省略号，联系生活，展开想象，进行写法迁移，以当小诗人的形式，模仿课文中的写作方法进行练笔，从这点上讲，做到了变教材为用教材。2．教学第三、四小节时放手让学生自读，自悟，读后把自己的感想与全班同学分享。学生交流后会知道太阳去了另外的国家。这时，我启发学生说一说自己知道的另外的国家有哪些？这样做的目的在于让学生对世界上的其他国家有感性的认识，果然，学生畅所欲言。顺着学生的这种热情，复现第二小节，师生合读，我顺势说：太阳属于你，属于我，属于地球上的每一个人，每一个国家，每一棵小树，每一朵鲜花，所以说（指课题）——（生齐读：太阳