教师口语第四章

美国人早在２０世纪４０年代就把“口才、金钱、原子弹”看作是在世界上生存和发展的三大法宝，６０年代以后，又把“口才、金钱、电脑”看作是最有力量的三大法宝。口才一直独列三大法宝之首，足见其作用与价值。第四章教师交际口语训练为了完成教育教学任务，在面对学生的同时，也要与家长、同事和领导等沟通。因此，教师交际口语是教师口语的重要组成部分。教师在不同的场合说出合适得体的交际语言，是作为一名合格教师必须具备的基本素质。第一节教师交际口语概说一、教师交际口语的内涵和作用1、内涵：指教师接触学生之外不同职业、不同类型、不同级别的人员，参加各种目的、各种类型的活动时所使用的一种口头语言。2、作用(1)可以让教师顺利开展自身工作；(2)可以让教师创造和谐的人际关系；(3)能为教师自身的发展创造机会。第一节教师交际口语概说二、运用教师交际口语的要求(一)转换交际角色(二)维护教师形象(三)坚持真诚待人(四)创造和谐氛围第一节教师交际口语概说三、教师交际口语的分类(一)家庭访问(二)接触领导(三)接触同事(四)联络社区(五)座谈调研(六)家长会议第一节教师交际口语概说三、教师交际口语的分类(一)家庭访问概念：家访是教师为了特定目的到学生家中，与学生家长就学生教育进行单独交谈的一种家庭与学校的联系方式。作用：①让家长获得孩子的在校信息；②教师可以了解学生的在家表现；③学生本人受到教育；④教师可以借此与家长沟通教育方式第一节教师交际口语概说三、教师交际口语的分类(二)接触领导(三)接触同事(四)联络社区

对教师、社区、学生、学生家庭多方面起作用(五)座谈调研

指召集若干人，就某一专题或某几个专题进行讨论、调研，以收集各种意见和建议，为领导的决策和工作提供参考依据。以小型会议居多，发言以与会者发言为主。第一节教师交际口语概说三、教师交际口语的分类(六)家长会议作用：①可以实现教师、家长之间的双向交流②可以实现家长之间的交流③教师可以借机宣传学校的改革措施、有关活动和课程、相关教育理念，以得到家长们的支持和理解。第二节家庭访问的口语问题1：在哪些情况下，教师要进行家访？问题2：家长一般会关心孩子在校哪些情况？教师一般需要了解学生家庭及学生在家表现的哪些情况？

第二节家庭访问的口语一、家庭访问类型1、沟通型一学生家长从不与教师联系，既不向教师了解自己孩子在校的表现情况，也不参加家长会。教师家访时，孩子的母亲向教师谈了家里的情况：父母都是双职工，父亲在外地工作，半年才回家一次。母亲所在单位三班倒，家里还有生病的老人需要照顾，实在是没有时间与教师联系。大概这位母亲的压力实在是太大，她一边讲一边流泪，显示出对孩子的无限愧疚。教师这才明白家长不参加家长会的原因，从心里消除了对这位家长的不满情绪。等母亲的情绪平息下来后，他平心静气地与学生母亲谈起学生的学习问题。最终，家访达到预期效果，孩子母亲表示尽量抽出时间关心孩子的学习，定期参加家长会。第二节家庭访问的口语一、家庭访问类型2、教育型3、探视型第二节家庭访问的口语二、家庭访问交际特点(一)交际对象的多样性

学生家庭情况复杂多样，家长性格各有特点(二)交际地点的特殊性

因是在学生家中，语言应有所调整，面对家长，改用成人之间的谈话风格。(三)交际中心的特殊性双方谈话的中心是学生，谈话内容不能偏离谈话中心第二节家庭访问的口语三、家庭访问交际原则(一)平等交流的原则(二)说听结合的原则(三)突出主题的原则孩子在校表现、孩子在家情况、孩子家庭的有关情况

(四)正面入手的原则(五)通俗明了的原则一位学生成绩很好，但与同学相处得不太好，经常与同学发生矛盾，有一次甚至动手打了同学，教师为此去学生家中访问。在与家长的交谈中，教师开始并没有提及学生与同学闹矛盾的事，而是对该生的学习成绩大大夸奖了一番，家长听了非常高兴，表示对教师的感谢，并说有什么需要家长配合教师工作的事情教师尽管讲。教师此时说：“既然您这么配合我的工作，我就不客气了。今天来您家确实是想与您谈谈您孩子与其他同学相处的问题。”然后教师把学生在校与同学相处的情况告诉家长，并说改进这方面的欠缺对学生的健康成长大有裨益，教师也愿意配合家长帮助学生。家长觉得教师是真心为孩子，因此也就很爽快地表示一定要对孩子进行教育，教师家访取得成功。

为什么案例中教师家访能取得成功？第二节家庭访问的口语四、家庭访问注意事项(一)合理安排家访时间要预约家访时间、家访频率适中、谈话时间长度适中(二)小心避开某些话题----闲聊、太私密和隐私(三)周密考虑家访对象选择各种类别学生家庭、选择各成绩段代表性学生家庭、选择问题学生家庭

(四)着装大方端庄，说话真诚自信

第三宽节饺接触袖领导纠的口搜语一、顾接触科领导粪的交桐际原家则(一)保持小尊敬器的原课则--脏--最基漏本原蛇则(二)符合签身份楼的原诉则(三)适可据而止江的原令则第三朱节腔接触命领导洁的口副语一位亮教师子接了狭一个阿关于妈小学更生综送合性鹿学习拖的科易研课瓦题，铃学校余校长游专门坦拨款跳让他带购买筑参考事资料双，又腥积极魂促成奶他到良外市温参加顺相关上会议艇。该甚教师询感动集之余眼对校馒长说誉：胶“您互辛苦部了，闻您的充做法诉太让负我感兼动了串，我竞非常鞠满意边。”您领导乘本来姿挺热切心该元教师挺的课求题，可听了找他的读这些慎话之扮后，战反而匙不再芦过问堂他的沈课题滤了。为什忘么这捧位老盒师说慎的话菌会招亮致校鸡长的既不满求？如世果你钩是这裕位老寨师，幅应如臭何说萌比较后好？第三警节颂接触号领导暮的口世语一、液接触童领导钱的交戚际类浩型(一)接受始型1、领朗导布膊置任昨务(1总)接受院任务别时，泊语言像上要慎干脆洋利索(2结)接受厌任务哲时，颠要实刮事求伙是，静客观得报告肠完成舰任务披可能终性(3成)接受第任务台后，骂要到皱及时南介绍饲实施绕计划各、汇途报实弦施情拥况2、领棵导批含评(1寒)自己好犯错妙时，衫要虚晒心接绘受批而评，旨真诚乒承认逆错误…(2结)领导远错误蔬批评倒时，犯委婉协表明偏不接逼受批嫂评并吩陈述剧理由第三俊节轿接触洞领导娇的口烧语一、外接触顽领导的的交抬际类折型(二)汇报拢型1、语椒气平射缓，衡避免列慷慨帮激昂2、紧昏扣中屡心，霸简洁炊明快死，避彩免离哈题万菠里3、多王用请剥示语隆沟通这，避粗免使呀用强辰硬语倡气4、随共时回置答领派导问利题,避免泳置之侵不理缸或轻代描淡策写5、一稠事一仍报，惑避免朝同时平汇报币几件逮重要惠的事秩情第三相节状接触花领导读的口拢语一、凉接触问领导钢的交垫际类朗型(三)建议骆型1、从叶学校灶发展闪角度杂出发亡，不丙说取押悦之芝言2、不寇提过床高或习不切亩实际打的要森求，烈不说孟失度盼之言3、多裁用征寻询口蜘气，盟不说塑越权鸦之言教师灭代表钻会议酱上，卡领导俱就教更师工专资方找面的誉方案绘，让拼教师冶代表顿讨论狗。一控位教渔师直圆接就液说：沾“校善长，帽您报谁告中寒的内喘容很前不合祖理，幸我认莫为应吐该……坐”。另扶一位宝教师权代表代接着撞发言隙：“得这个限方案星，我佛觉得降可以秧从几俩个方青面完滋善一茧下，黎我提句出来订，校视长您乎指考挣虑一剖下……夏”第三焰节做接触探领导愤的口临语一、而接触吩领导壳的交曲际类藏型(四)拒绝辆型1、委剧婉表漫达意前愿，耻避免恨语气酸生硬2、充两分陈谎述理差由，竖求得滥理解绳谅解3、最境好能冠提出灶替代社方案4、如塞领导饱坚持菜安排晚，则知不要绝一再疲拒绝征，应下设法句完成袄任务一位孔教师趴正忙想于撰茫写一岸篇关绪于新带课程捆改革切的论钞文，荡领导艘突然香安排卖他到幕很远名的一轮个城躁市出于差，汗而且研一去德要十黑几天袜。这勇位教助师向芹领导财客观妇讲述毅了自坑己的今实际嫩情况沟：出梢版社抚正等失着他廉这篇肯稿子合，他沙去出虫差的痕话，道会给帜出版牵社带短来很刊大麻再烦。绪而且叉，这鹊篇论师文对判他本绳人来令讲很谊重要阴，他新马上动就要济评职阶称了侦，如打果没希有这泪篇论天文，巡寿他很料可能涛评不四上职故称。料向领焰导讲漠明情拔况后杆，他融又向阿领导他推荐驼了另血一位圾教师封，并撤表示岸该位誉教师害以后姜有类蚊似情恼况，像他愿霸意替村这位逢教师丘上课插。领谈导最素后同瞎意了拾这位唉教师定的请蚂求。第三企节援接触军领导译的口冠语一、扮接触交领导张的交抢际类乏型(五)闲聊早型1、聊裂轻松犹愉快猾话题奇或领坝导感瞒兴趣授内容2、对纷领导踏谈论替的话鉴题积沃极响典应，句表现击出兴排趣3、一特般不融要牵率出其趟他同肢事的乖话题掘，不烤打小忘报告4、避潮免打研听领务导私德事5、不信开黑帐色玩扒笑，基注意呜维护坚领导般尊严兵和形敬象第四赌节晴接触握同事迫的口姨语一、出接触谷同事司的交牲际原票则(一)平等业原则1、班筝主任泉与任窝课教约师平鉴等2、老洋、中拜、青茎教师嘱平等3、骨咐干教雪师与享一般储教师运平等(二)真诚双原则第四梦节芽接触北同事吐的口铜语二、造接触枪同事降的交久际类鸟型(一)赞美篮型1、赞蜓美同吼事(1怨)具体氏明确(2彩)间接唱赞美(3库)恰如替其分(4烧)及时岛表达2、接蓬受同蒸事的不赞美(1爸)首先芬要简绪洁、跳真诚睡地表架示感铜谢(2曲)必要减时，莲实事咐求是脚地说幸明情储况第四损节裁接触悦同事叹的口他语二、罪接触糕同事烧的交梅际类沿型(二)批评别型1、接工受同判事批股评(1批)虚心程接受揭正确升的批够评，茧表示多感谢屯或歉祥意(2纳)对不阿正确浇批评堪，要羡告知伍不接盏受并涉陈述骂理由2、批倡评同违事(1热)对事两不对制人，历切忌愁揭人垒短处(2笔)语气际委婉括，切扬忌公患开批猾评(3壳)具体羞明确巨，切熄忌含棕糊其酸辞(4倚)从赞辽扬入闹手，轰避免骑开门个见山第四陪节尝接触坡同事贩的