双减背景下的初中语文单元作业设计策略以人教版八年级上册第一单元为例 论文

20222022年安徽省中小学教育教学论文评选#20222022年安徽省中小学教育教学论文评选养一批爱国、守德、求实、善思的校园小记者。欢迎你参与系列闯关活动，开启小记者的成长之旅。”后附上闯关图如下一一在新闻写作课段，我们设计了“新闻写作训练营”的作业情境，编写了这样的“新闻写作训练营招募令”一一“'一年好景君须记，最是橙黄橘绿时'，2022年9月9日，全体师生迎来了学校的又一次盛会一一校田径运动会。祝贺你通过'新闻前线采访团'的历练，走进了'新闻写作训练营'。接下来请你和小组成员从四个写作任务中选择一项完成，将运动会盛况报道出来。争取通过班级选拔，在学校平台上展示！”其中一项写作任务一一“作为特写小组的'通讯员'，请你在观看校田径运动会激烈比赛时，聚焦精彩瞬间，具体生动地描述难忘瞬间，参考课堂上大家共同制定的评价标准，写一篇新闻特写片段（200字左右）。”情境化的语文单元作业更要有适配的作业评价，宜将过程性评价与终结性评价、外部评价与内部评价相结合。以人教版八年级上册第一单元新闻单元的作业设计为例,我们在每一作业后均附有详细的评价表，为了让评价指标具体清晰，我们拟定了许多作业评价量表，如在新闻阅读课段，我们设计的评价表有一一“新闻要素我知晓”评价表评价指标

优秀良好合格能正确找出新闻六要素能用一句话概括新闻的主要内容能积极主动交流分享，分享时声音洪亮制成的知识小卡片内容准确、充实小卡片设计美观、字迹工整能准确找出新华体或华尔街体新闻分享交流声音洪亮、字正腔圆“独特视角析新闻”评价表评价维度优秀（五星）良好（四星）合格（三星）课堂发言语言表述非常流畅且重点突出，发言响亮大方。发言响亮，语言表述比较流畅。发言响亮，语言表述不太流畅。内容分析对全部文章的分析比较全面，毎一课都能讲出若干点成功发刊的原因。选择性地选择课文来分析，不能全部分析。分析内容较少。只能分析一两篇课文，且不能从呈现方式角度思考。展示方式既可以用语言表达，也能辅助用淸晰的图表或知识结构图展示新闻的呈现方式，简洁明了：能用语言表示，图表或知识结构图的设计比较简单。只能用语言，图表或知识结构图的掌握度不好。在新闻釆访与写作课段中，我们设计的作业评价有一一“新闻前线采访团”评价表评价内容评价指标评价星级（最高五颗星）采访前的准备采访的目的明确选择的釆访对象恰当釆访的问题围绕目的，易于理解釆访前对背景溃料的亍解充分采访过程釆访范围广泛

能把控进程,并灵活调整提问策略采访方式与技术（如深度访谈、录音、录像、拍照、问卷）多样尊重对象，言行得体采访发现和认识采访能发现有价值的内容釆访的发现及认识充分用于新闻写作在“新闻写作训练营”作业中，其中一项作业的评价表如下一人物通讯写作评价表要素目标测评点内容社会情境自己感动的年度人物及其事迹审美鉴赏与创造中心思想中心突出，选取事例与中心关系密切表达语言表达用语准确，行文流畅，字迹工整语言建构与运用事实叙述事实要表述清楚技巧手法以叙述、描写为主，辅之抒情、议论结构文体特点具有典型的写人叙事的特点思维发展与提升谋篇布局恰当选择和组织材料，条理清晰“双减”政策对我们的作业提出了减量提质的要求，而我们在进行单元作业设计中也发现，加强对整个单元作业的统筹规划，在设计时以提升学生语文综合素养为目标，对作业进行整体性、序列性的科学安排，大大提升