人耳听不到的声音-八年级物理教案-模板

人耳听不到声音_年级物理案_模板第一章第四人耳听不到的声[教学目标]、知道人的听觉围是万HZ;、了解超声波的点和应用，知道次声波的危害及监测；、通过对超声波次声波的研究、激发学生对声学的兴趣。、指导自学[教具、学具、实验器材]教具：音频发生器、喇叭；学具和物听觉频率范围图片的应用超象外趣小组汇报的音像资料。[教学重点]、人的听觉频率围；、超声波的特点应用；、次声波的危害监测。学习过程：师：弹松弛的橡皮筋，注意听，能听到声音吗？生：没有啊。师：我们知道振动能发声，为什么我们却听不见呢？本节课我们研究人耳听不到的声音[板书人听不到的声音请同学认真看书，钟后看谁能回答下列问题：什叫做超声波、可听声和次声波？举超声波有哪些用途？哪情况下会发生强烈的次声波？次声波有哪些危害？、生自学、师巡视、检测评点师2导生回答自学导题①帮助记概念（按声音振动的频率命名）师追问题刚才橡皮筋发出的是么声波？为什么欠听不见呢？你猜什么动物能听见示学生看书P的图表追蝠一般能听见我们人类说话吗提示学生看书Ｐ的人说话的频率一般在什么范围之内）师5导生回答自学导题②若学生不会则示看P的1-8及．３知识梳理超波和次声波和Ｐ．信息库里的声呐.、当堂训练Ｔ1Ｔ、*Ｔ3探究水的沸腾【教材分析】

河南省新野市刘涛李庆

“探究水的沸腾选自人教版义务教育课程标准实验教科书《物理》八年级上册。【教学流程】一、联系生活实引新课师:同们,腾是流体内部和表面同时发生的剧烈汽化现象。我们每天都要吃饭、喝茶,对司空见惯的水的沸大家是否注意到什么特水沸腾后,续加热水温会─学生相互议论水沸腾时,大量白气”水腾时,面翻腾作响。继续加,温继续上升呗。“不有资料介绍,继续加热水温保持不变”为什?一联系到自己的生活经验大家都打开了话匣子,师还没说完,各抒己见,讨热烈。有直观现象有猜想有资料中找出的答案,质疑。(从生活走向物理激发学生的学习愿望和参与动,导学生进行猜想。)师:好,同学们注意观察身边现象具一定的观察能力并且敢于质疑有关资料上介绍的现象么水沸腾时为什么有大量白续加热水温究竟是否变什么?请学们讨论通过怎样的实验来进行观察研究?(板书:探究水的沸腾。二、分组实验探究制定计,计实验生A:用煤炉加热水壶中的沸腾时观察、研现象。生B:用酒精灯加热烧杯中的水观察、研究水的沸腾现象。生C:煤炉加热钢精锅中的水,腾时观察现象用温度计测水温。生D:酒灯加热烧杯中适量的,温度计测水,腾时观察研究现象。(学生踊跃回答)师:以几位同学设计的实验方案,都可以观察到部分或全部的沸现象,为保证在课堂上有限的时间内完成任务建议同学们采用学生方案进行探究实验。(培养学生设计探究实验方案的能)分工明,人参与师实验台上准备了学生D方的器材大先要动手小组成员要分工具体任人。装水、加热、测量温度、观察现象、记录、交流发言等要明确。分工完毕的小组组长到黑板上写出组再开始实验。实验时为0分。完成实验的小组里负责交流发言的同学在本组号后面简要写出观察现象中注意酒精灯计的使用方(幻灯片投影。(明确分工使人人参与有不紊既保证实验探究顺利进行,又培养了学生相互合作、交流学习的意识分组实全班学生分为个小组按照教师的建议进行实验操作。教师检查落实了10个小组的分工情况,导了个组的实并对其他小组进巡视。为了提高实验效有小组采用的烧杯,的烧杯中倒入适量的,水面稍高于温度计液有的采用温水加,有的在烧杯口盖上一块硬纸板。学生们是开动了脑!(学生是学习的主体,师是主,是学生学习活动的组织者、合作者)分钟后第二组在黑板上写道水沸腾大气泡上升、变大,水面破裂、剧烈汽化。第六组写道沸腾前加热、升,沸腾时加热温度保持不并附图说)第一组写道同六组沸腾吸加热温度不变。部分小组写道同一组、六组或同二组。部分小组写道同一、六组。分钟实验时间到,还有两组仍在进行。汇报交师时间到大数实验组已结建议没有完成的两组也听一听完成实验的同学的交

流汇报再继续完成实验。各组代表交流发第组展示了绘制的。(培养学生交流合作、分析论证的能)师:根刚才的交流汇报结果可以看出大家在实验中观察到水沸腾时的特征是:水沸腾是一种剧烈的汽化现象时大量气泡上升大到水面破裂里的水蒸气散发到空气中。在沸腾过程虽然继续对水加,但只能使水不断地变成水蒸,的温度都保持不变六组绘制的图象非常形象直观。水沸腾时的温度叫水的沸点。不同液体的沸点不同,家看用幻灯片给出)种液体的沸点表。请找出水、亚麻仁油、液态氧三种液体的沸,思考为什么油条是黄色,而水饺煮不黄?什么自然界氧以气态存?生油的沸点比水,以水饺不黄油条黄。生液态氧沸点是183°C,以自然界常温下氧以气态存在。生水的沸点是100°C。我们测量为98°C,上的数值应修改。师很好!、两学用沸点知识解释了生活和自然界的两个现,G同根据我们的实验结果对沸点表提出了质疑精神可嘉同学们注意沸点表所注的条:101kPa下们天实验时大气压可能不是标准大气所数据不同有关大气压知识我们在以后的章节学习。(培养学生将所学知识与生活相结合的应用力和质疑精)实验评师现在我们还回到本次实验请大家帮助继续进行实验的两个小组查找分析一下原因。生H:可是实验用水温度低。生I:可是没利用酒精灯外焰加热烧杯中的水。生可是烧杯中被加热的水过多。继续实验的第三组组长发言“谢同学们,我组开始时确实忽略了用酒精灯外焰加热烧杯后来发,进行了调整,现在水已沸看到了和同学们的一样的现象”另一个继续实验的第十六组组长我们早已发现同学们说的各种现象在研究资料上看到水沸腾时,迅速提起水壶,短时间内壶底是凉的。通过刚才实验证明,当水沸腾时,速移去酒精灯,杯底内是凉的”“凉的?“真的”“什么?”…超出教师的意料师都感到惊反响强烈。同学们议论纷有的急着要尝试。师大家不要着急,十六组组长把话讲完。第十六组组长“当我们还百思不解同学们刚才的交流,我明白了!刚去酒精灯时杯内水仍在沸腾,腾吸热吸去杯底的所以教师带头鼓起掌来。(师生交往互动互惠,起分享新知促进学习。)三、总结师:好,十六组同学有着惊奇发现解也非常好。大家应向十六组同学学习课后找机会尝试老师提醒大家注意两一要勇;二要注意安全(引导学生继续进行探索活动培养[1]下页学生勇敢精同时强化安全意识教育)师:马就要下课了时不允许我们现在尝试,请学们整理器材,然各小组把实验过

程、现象、结果或图表写成实验报在上讨论和交流。课后完“想做”纸锅烧水并交流其中的道理。(培养学生实验后整理器材的良好实验习惯及整理实验报告能力、交流合作能力【课后反思】在这节科学探究实验课中,我真正体验到,课程强调的教学是教与学的交往,生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充。在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识,流彼此的情感与念丰富教学内容,得新的发现从而达到共识、共进实现教学相长和共同发展三年的教学生涯,这一内容的教学中从未涉及到十六组同学提出证并圆满解释的这一问真是后生可,师也大开眼界!当学生的兴趣和积极性得到充分调动,充分体现了自主、合作、探究的学习方式学主体性的凸个性的施展,创造性的解放教师式学生和学生式教师的出现绝非偶然。另外,作教师,断学习,新知识实在是十分必要。上一页[1][2]教学过程一、新课引入：我们有两只耳朵，能听到各种各样的声音，听老师讲课获得各种知识，听电台广播可以知道天下大事声音是我们了周围事物的重要渠道么声音是怎样发生的？它是怎么传到我们耳朵？二、进行新课：、声音的发生（1演示课本图3-1引学生观察音叉发生时叉股在振动。（2随堂学生实验：做课本图3-1拨张紧的橡皮筋。（3随堂学生实验：做课本图3-1用指摸着颈前喉头部分，同时发声。小结：归纳以上实验，引导学生自己总结”声音的发生是由于物体的振。指出鸟、蟋蟀和其他一些昆虫发声也是由于振动。、声音的传播（1课本图实问：右边音叉的振动通过什么给了左边的音叉-（空气）（2游泳时，潜入水中也能听到声音，说明液体也能传声。（3随堂实验：把耳朵贴近桌面，用手敲桌板，可听见清晰的敲击声，说明固体也能传声。小结声能靠任何气体、液体固体物体作媒介传播出去作传播媒介的物质称为介质。而真空不能传声。、声音的传播速度学生对比表中的一些声速并找出空气中摄氏度的声。声音在固体、液体中比在空气中传播得快。、回声（1回声：回声是声音在传播中遇到障碍物反射回来的现象。讲述为什么有时候能听到回声，有时又不能。原声与回声要隔0上我们才能听见回声。请同学们算一算我们要听见回声，离障碍物体至少要多远米（2利用回声测距离例题：某同学站在山崖前向山崖喊了一声，经过1.5秒听见回声，求此同学离山崖多远？已知：v=340m/st=1.5s求：解：s=vt1=340m/s×1/2×1.5s=255m

答：略三、布置作业：四、板书设计：第一节声的发生和传播、声音的发生：、一切发声的物体都振动。、振动停止，发声也停止。、声音传播：1声音靠介质（任何气体、液体和固体）传播。、声速15）340m/s、声速由大到小排列：固体、液体、气体。、回声：、回声是声音在传播中遇到障碍物反射回来的现象回条件0.1s以上，、利用回声测距离总=1/2vt。五、教后札记：．下列说法正确的是（）A声音的传播速度与传播物质无关，只取决于声源本身在气声速与温度有关，温度越高，声速越小C.只有振动的物体才会发出声音固液体都能振动，所以都能声，而气体不能振动，所以不会发声古代的察兵为了及早发现敌人骑兵的活动，常常把耳朵贴在地面上听．以下解释错误的是（）A马蹄踏在土地上，使土地振动而发声声可沿土地传播C.土地传播声音的速度比空气快马声不能由空气传到人的耳工人用锤打击长铁管一端一次，在铁管的另一端听到两次击管声，这是因为（）A声音沿铁管传播快，先听到，沿空气传播慢，后听到第次到的是回声C.人耳的错觉声沿空气传播快，先听到，铁管传播慢，后听到．下列现象中能不用通讯设备而能直接交谈的是（）驾两架同向飞行飞机的两名飞行员登月表面的宇航员C.分别站在海拔高的山顶和山脚的的两人同坐在一间漆黑的房间中的个人人一般对着山或高大建筑物喊一声可以听到回声而在室内就常常听不到回声，这是因为（）回只有在山崖或高大建筑物周围才能产生因室反射声波的障碍物离人较近，回声和原声混合在一起，无法区别C.因为室外反射声波的障碍物山或高大建筑物离人较远到声和原声时间差在

0.1秒上，人就将回声和原分开了，就可以听到回声以说法都不对．一辆汽车朝着山崖匀速行驶，在离山崖处鸣笛，汽车沿直线向前行驶后司机刚好听到刚才鸣笛的回声，求汽车行驶的速度在空气中传播速度为）“镜的学案例─以于课本改造课本作为要求的探究式教学个案江海安城南中学程红【教学目标】了解两透镜的形成像特点,对光的作用;区分两种透镜。初识猜、假设、收集证据等探究要分类、比较等思维方法。体现学的乐趣,增进对物理的情感。【设计思路】本节课的重点是了解两种透镜的形成像特对光的作用;区分两种透镜这课的设计思路是通过实验探究为主的教学方式进行设计;以验为主线,通探究性实验学生间的讨论、设计、动手及合作的观察、分析揭示透镜成像的特把透镜分成两类再对它们的形状共性进行探究得定关于透镜对光的作用进行,用实验进行验证得出结论。为突出知识点,课件制作上利用了艺术字进行处形象直观的表现透镜的特点巩固知设计了区分老花眼镜和近视眼镜的活最后通过常见的冰、水制透镜开拓学生的视,利用光在传播过程中伴随着能量的传增强学生的环保意识。【教学过程】引新课观察鱼缸中的金引学习兴趣与欲将学生从生活引向物理。师:手养有金鱼的鱼缸)同们请你们观察一下老师所养的金鱼用你的手比划它们的大小。生…师(一条金鱼与学生的比划的大小进行比发现实际上的金鱼要小得)为什么会出现这种现象呢了揭示这其中的奥,我们用下面的几个小实验来进行探究。新教学2.1通水看字等活动体验透镜成像的情,富学生的信息。实验1:透过装水的透明玻璃杯看近处的字从侧面看字是放大的;书放在水杯下,从杯口向下看字是缩小的。实验利用老花眼镜和近视眼看近处的字:花眼镜看字是放大的;近视眼镜看字是缩小的。实验在透明塑料纸上滴一滴纸的胶水,透这滴胶水看近处的字是放大的;在这滴胶水上覆盖一层透明塑料纸后再在这滴胶水的中用手指轻按一透过这滴胶水看字是缩小的。实验4:老师提供的圆形镜片看近处的字(两透镜各两个);一成放大的类成缩小的。(将观察到的现象记录在实验记录表格中的应栏目)2.2将察的现象进行分知道透镜按成像情况分成两类师:同们,你能把刚才看到的现象分成几类?各什么特点?根刚才的实验记录中的

实验现象小组交流讨论进分类师课前将实验的现象拍成照制成课件,当的时候放出来请学生对着课件再次进行分,加师生的双边活动。生两类一类能成放大的;类能成缩小的像。2.3探两透镜的外部特定义透镜的名称。师:其这就是老师今天要讲的两种透镜一种能使近处的物体能成放大的像一能使近处的物体能成缩小的像。你们以镜片为代探一下成放大像的镜片在形状上有什么特点成缩小像的镜片在形状上有什么特(学生在观察、讨论、探究过程中老师分发从中间切割成半圆的镜)生成放大像的镜片是中间厚边缘成缩小像的镜片是中间薄边缘。师我们把中间厚边缘薄的透镜叫凸透镜把中间薄边缘厚的透镜叫凹透镜。(这的透镜从眼镜店中购买的普通老花和近视眼镜的玻璃镜片,并镜片的中间切割成两片半圆形。)2.4实探凸透镜对光的会聚作凹透镜对光的发作用。师透镜是能透光的同学们设想一下一光线通过透镜后将会发生什么现?(说明:课前没有预想到学生在小学自然课上的内容还能记,并应用在这里,师并顺着学生的思维,进一步介绍光传递的过程中伴随着能量的传递并行了适当的补充而增加了环保教育生凸透镜对光有会聚作用。师说出你的理由。生:在学的自然课上我们用放大镜在阳光下时能形成一个最小最亮的光斑,在斑处放上火柴后能把它点燃,所以我认为是会聚。师这位同学肯动脑结论也对,并它的这一实验现象也进一步表光在传播的同时伴随着能量的传递。同学们这会儿在课堂,到外面去用阳光验证他的结,但我们可以用手电筒验证一下。(学生讨论在纸上画出自己的猜,用老师提供的手电筒验证自己的猜测)生一束光线通过凸透镜后光斑变通过凹透镜后光斑变大。(老师通过激光演示仪进一步验证学生得出论的正确并合实验介绍出相关知识)师:于凸透镜对光有会聚作作,所以又叫会聚透镜凹透镜对光有发作用,所又叫发散透镜。凸透镜对光会聚的一点叫焦用F表;焦点到透镜中心的距离叫焦用f表。刚才那位同学所说的最小最亮的光斑其实就是透镜的焦点可以用这种方法来寻找凸透镜的焦点和测出焦距。2.5整知师通过前面的学习我们知道了透镜的特点有哪?(说明:节约版