《黄河九曲写事要有点波澜》教学设计(甘肃省市级优课)语文教案

《黄河九曲写事要有点波澜》教学设计武山县第一高级中学孙元胜电话教案背景】1.面向学生：高一2.学科：语文3.课时：总课时数3课时，本课为第1课时4.学生课前准备：（1）预习课文，了解什么是波澜和了解并掌握一些兴波澜生变化的方法（2）写出课后5个作文习题的联系【教学目标】１、领会什么是波澜。２、品味波澜的艺术效果。３、了解兴波澜生变化的技法并运用于写作训练中。【教学重点】体会文章兴波澜常用的方法。【教学难点】运用常用使文章兴波澜的方法来叙事写作。【教学准备】PPT课件、课堂阅读资料【课时】1课时【教学过程】一、导入新课:1、(多媒体电脑屏幕上演示黄河九曲十八弯、大海波澜壮阔、山峰奇峻险拔的图画)增强学生的形象感，使同学们形成波澜的直观感。黄河的流向激荡曲折，才给人以跌宕生姿的丰富感和真实感，大海波涛汹涌浪花四溅，体现大气磅礴的力量和无穷无尽的变化，高山壁立千仞陡峭险峻，才展示了山的雄浑大气和大自然的鬼斧神工，所有这些均避免了平直呆板的审美疲劳，所以给人以美的感受和无尽想象。写文章也是如此。2、一位老太太做寿，她的子孙请来唐伯虎为她题诗。全家大小及亲朋好友争着来看。唐伯虎挥笔写下：这个婆娘不是人（举座皆惊），九天仙女下凡尘（喝彩），儿孙个个都是贼（惊怒），偷得寿桃献至亲（拍手叫好）。短短四句，跌宕生姿，起起伏伏，吊足胃口。“山无起伏，便是顽山；水无潆洄，便是死水。”（脂砚斋语）中国的园林，往往是叠嶂迥廊，曲水萦绕，在一曲一折之中不断展现“山重水复”，又不断展现“柳暗花明”。读（写）文章也是如此。古人云“文似看山不喜平。”文章有张有弛、有动有静、跌宕起伏，波澜曲折才会引起人们的阅读兴趣。这就叫做（多媒体电脑屏幕上展示课题）──事件的波澜。二、明确教学目标、教学重点，归纳基本知识1、明确教学目标（1）领会什么是波澜。（2）品味波澜的艺术效果。（3）了解兴波澜生变化的技法。2、归纳基本知识１、什么是写出事件的波澜？写出事件的波澜就是写出事件的曲折变化、起伏跌宕。２、为什么要写出事件的波澜？（1）任何事物都在不停变化。天有阴晴，月有圆缺，潮有涨落，草木有枯荣，这是自然界的变化。塞翁失马，乐极生悲，这是坏事变好事、好事变坏事的人事变化。文章的波澜就是这种事物复杂多变性的反映。只有写出了事件的波澜才能准确地反映客观事物。（客观性）⑵“文似看山不喜平”，只有写出了事件的波澜才能达到引人入胜的效果。（阅读心理、主观性）３、怎么样才能写出事件的波澜？⑴善于选择本身就曲折复杂的事件来写。（前提）⑵运用使叙事曲折的技巧。4、常见的兴波澜、生变化的方法悬念、抑扬、意外、对比、巧合、张弛等（本课重点介绍悬念和抑扬，其余内容另作安排）三、重点介绍两种常用的使文章兴波澜的技巧1、设置悬念法：设置悬念法就是设置一个个悬而未决的矛盾，使情节回旋推进，给人以“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。这种手段包括“设悬”和“解悬”两方面。所谓“设悬”就是设置悬念，即在情节发生发展的关键时刻或人物命运攸关的重要关头，叙述戛然而止，转叙他事。从而引起读者强烈的寻根问底的兴趣。所谓“解悬”也叫“释悬”，就是指在情节发展的特定阶段，通过矛盾的解决，揭示事情原委和人物命运的结局，使读者的期待心理得以满足。如《驿路梨花》，露宿发愁--神秘小屋--小屋主人是谁？这样“设悬——释悬——带出新悬念”，环环相扣、层层递进，使文章韵味无穷。例1：只借一美元一位富豪走进一家银行，来到贷款部前，举止得体地坐下来。“先生，您有什么事需要我们服务吗？”贷款部经理一边打量着来者，一边热情地问道。“我想借点钱！”富豪回答。“可以，您想借多少呢？”“一美元。”“一美元？只借一美元？”贷款部经理惊诧地看着他。“是的，我只需要借一美元。可以吗？”“当然，只要有担保，借多少都是可以的。”经理彬彬有礼地说。（续写，尽量实现情节的突转。）“好吧。”那人从皮包里取出一沓股票、债券放在桌上：“这些票据做担保可以吗？”经理清点之后说：“先生，总共５０万美元，做担保足够了。不过……先生，您真的只借一美元吗？”“是的。”富豪不动声色地回答。经理干脆地说：“好吧，请办理手续。年息６％，只要您付出６％的利息，一年后我们便把这５０万美元的股票、债券都还给您。”“谢谢！”富豪办完手续后，从容离去。一直在一旁观望的银行行长怎么也不明白，一个拥有５０万美元的人，怎么会跑到银行来借一美元呢？于是，他追了上去，大惑不解地问这位富豪：“对不起，先生，我想问您一个问题。这实在弄不懂，您拥有５０万美元的家当，为什么还要借一美元呢？”“好吧，我可以把实情告诉你，我到这里来办事，需要一段时间，随身携带这些有价票据很不安全。这曾到过几家金库，想租他们的保险箱，但租金都很昂贵。我知道贵行的保安很好，所以就将这些票据以担保的形式寄存在贵行。况且借款利息很便宜，一年只要支付６美分……”行长恍然大悟：有头脑又有金钱的人是幸运的，他们能用头脑支配金钱；而只有金钱没有头脑的人则是不幸的，因为他们的头脑被金钱所支配。经商斗智，善谋者胜。为什么“只借一美元”的疑问一直伴随着读者到文章结尾，吊足了读者胃口，紧紧抓住读者的心，这就是设置悬念。2、抑扬交错法：“抑”，就是抑制，对人、事、物进行贬抑；扬，就是扬起，对人、事、物进行褒扬。抑扬法有两种；一是欲扬先抑，二是欲抑先扬。前者如《林黛玉进贾府》。写贾宝玉，先由王夫人介绍，称他是个“孽根祸胎”、“混世魔王”；次写黛玉母亲曾说过他“顽劣异常，极恶读书”；再写林黛玉猜想他是位“惫懒人物，懵懂顽童”；最后引出两首《西江月》词正话反说，赞颂了他的叛逆精神。前三次写是抑，最后一次是扬，以贬抑来突出褒扬。例：威胁）［俄］契诃夫（欲抑先扬法）有一个贵族老爷的马被盗了。第二天他在所有的报纸上都刊登了这样一个声明：“如果不把马还给我，那末我就要采取我父亲在这种情况下采取过的非常措施。”威胁生效了。小偷不知道会产生什么严重后果，不过他想着可能是某种特别可怕的惩罚，很害怕，于是偷偷地把马送还了？能有这样的结局，贵族老爷很高兴。他向朋友们说，他很幸运，因为不需要步父亲的后尘了。“可是，请问你父亲是怎么做的？”朋友们问他。“你们想知道我父亲是怎么做的么？好吧，我告诉你们……有一次他住旅店时，马被偷走，他就把马肚带套在脖子上，背着马鞍走回家了。如果小偷不是这样善良和客气的话，我发誓，我一定要照父亲那种做法去做！”小说欲抑先扬，以可笑的结尾，展示了贵族老爷的懦弱无能、虚张声势和阿Q般的自我安慰。四、课堂训练：要注意的是，一篇文章写事件的波澜往往不只用到一种方法，而是综合运用的几种方法。这样容易使文章一波三折、平中见奇。1、学生阅读下发资料《钥匙》，然后从兴波澜的角度分析其行文曲折的原因。简析：这篇文章情节很完整也很曲折。文章刻画的“她”是“班上数学最棒的”，但心地狭窄，唯恐人家超过自己，因此当“我”向她借复习提纲时，她先以“我把提纲放在家里了”、“我家远着呢”作托辞，最后竟以“忘带钥匙”来假托，不肯借。情节屡次转折，较能吸引读者：⑴、文章用设置悬念来构思情节，钥匙作为文章题目，是文中最重要的物品，但一直到文章结尾才出现，一出现就是文章的高潮所在，在结构上形成了奇峰突起、江河陡转之势，它出乎读者意料，却又在情理之中。⑵、采用欲抑先扬的手法。先写她的文雅、微笑和她家淡雅的窗帘品味，让人产生好印象，最后再突显她的心胸狭窄。前后产生强烈对比，让人印象深刻。⑶、用伏笔和照应的手法写她的“笑”和“流泪”，这是显示作品内容的连续性、完整性的重要手段，也是使行文曲折的有效方法。⑷、运用了误会法。文章中的“我”对她的屡次托辞，不仅不生疑，反而信以为真，使情节步步发展，层层铺垫，引人入胜。⑸、在高潮来临前，作者不惜笔墨、不厌其烦地描写问楼、认房、上楼、讲笑话等内容，这是宕开一笔，为情节的高潮蓄势、铺垫，不断强化读者的期待心理，使矛盾爆发情节突转时具有飞瀑流泉从天降的艺术效果，造成读者心灵的强烈震