【教学】《尝试创作》

尝试创作

诗歌创作预习导学

中国是诗的国度,诗歌是中华文明的重要载体之一，也是我们优秀传统文化的内容之一。在本单元我们学习了六首诗歌，铿锵有力的毛泽东诗词《沁园春•雪》是王者的磅礴大气，婉约轻盈的《你是人间的四月天》是女性细腻情感，余光中的《乡愁》则犹如母亲的童谣娓娓诉说着思念与哀愁。

预习导学

同学们，让我们试着去创作诗歌，安放我们情感！老师相信你们每一个人都有属于自己的诗歌，你们现在需要做的就是放飞自我，让诗意飞出胸怀。整体感知

诗歌是情感的抒发。生活中的人、事、物，都可能触发我们的情感将这种情感用文字分行写出来，就有诗的模样了。如果再适当融入联想和想象，就有诗的味道了。一、什么叫诗歌整体感知二、诗歌简要概述1.诗歌的文化地位

诗歌是语言艺术的精髓。诗歌是人类有文明以来生命力最长久的一种文学体裁，它代表着文学艺术的最高成就。整体感知2.诗歌的组成要素语言，韵律，情感，意境，想象，哲思等。这几个元素并非缺一不可。3.诗歌的特点意象美，意境美，想象美，情感美，构思美，结构美，音乐美，凝练美。

整体感知注意方向具体内容内容上取材广泛，意象多种，想象丰富思想上人情味与哲理性，注入了很多个人喜好个人感悟等。形式上分行分节，依据内容分段。古体诗有韵律要求，现代诗可以押韵也可以不押韵。语言上

精炼准确整体感知诗歌创作的过程就是诗人寻找客观事物作为意象、建构意象语言、从而使其主观情感能够生动形象地表达出来的过程。三、诗歌的创作过程整体感知（1）语言：精炼，诗歌的载体（2）意象与意境：诗歌的基本构成要素是意象和意境。它们是诗歌的灵魂和生命。（3）修辞：诗歌灵动的有效推力。（4）情感与思考：诗歌的思想（5）隐喻机制：诗人创作诗歌过程中，常常用隐喻机制完成语言、修辞、意境意像、情感与思考等方面因素的融合与互动。人与物之间、物与物之间的相似性是隐喻机制的基础。写作灵感:生活现象，感悟，思考等。整体感知原则上不拘一格续写要与原诗在语意上相互联系，表达共同的中心，形成和谐的语境。写作规范规范：确定一个主题，找到情感突破口。语言：精选生动的动词，形象的名词（意象），适当巧变词性。想象力：基于生活，高于生活。巧妙融合生存经验和思想。一、写作案例1.直抒胸臆：

……为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……2.语言精炼：

小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。

合作探究

北国风光，千里冰封，万里雪飘。

望长城内外，惟馀莽莽；大河上下，顿失滔滔。合作探究3.节奏感：

合作探究

请同学们再次阅读本单元诗歌，选取一首进行简单仿写或者自主创作一首诗歌。

二、当堂演练合作探究

以《你是_____》或《我看》为题，创作表达形式相近的诗歌。首先，应体会《你是人间的四月天》《我看》的表达形式，注意课文的句式;其次，题目不全的需将题目补充究整;最后选择合适的表达主体，最好选择有可说性的具体形象，这样容易融入自己的情感，有话可说。技法指导合作探究例如《你是山间的清泉》《你是天空的雄》《你是三春晖》《你是燃烧的红》等。想好歌颂的对象，再展开联想，想象，结合事物的特点，融入自己的情感。如要写“母亲”，想想由母亲的特质可以联想到什么具体形象，如从母亲的勤劳想到老黄牛，从母亲对孩子无私的爱和付出联想到阳光、雨露、蜡烛等。布置作业

1.独立完成诗歌创作，并有感情朗读；

2.同学分