《狐狸和乌鸦》教学设计

《狐狸和乌鸦》教学设计作为一名老师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么优秀的教学设计是什么样的呢？读书破万卷下笔如有神，下面作者为您细心整理了6篇《《狐狸和乌鸦》。

《狐狸和乌鸦》。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点、难点：

1.理解课文内容，懂得爱听奉承话简单受骗上当的道理；

2.重点理解乌鸦受骗上当的经过。

3.正确流利地朗读课文。

教学预备：

生字卡片、多媒体教学软件、多媒体电脑。

教学过程：

一、谈话引入课题，板书课题。

1.今日，我们连续学习第12课“狐狸和乌鸦”(板书课题)

2.出示生字卡片，指名朗读，检查同学对生字的把握状况。

二、初读课文，同学思索：

课文讲了一件什么事情？

提问：狐狸是怎样骗取乌鸦嘴里的肉呢？

带着问题我们一起来看课文。

三、逐段讲读课文。

1.讲读第一自然段。

①指名朗读，提问：狐狸和乌鸦各住在什么地方？

②看电脑屏幕，熟悉“窝”和“洞”。

“窝”是乌鸦住的地方，在大树上；“洞”是狐狸住的地方，在大树底下。它们是邻居。

③电脑操作，将乌鸦和狐狸放到各自住的地方，加深对“洞”和“窝”的熟悉。

④齐读第一段。

2.讲读其次自然段。

①指名读，思索：这一段共有几句话？每句话说了什么事？

②提问：a.这一自然段共有几句话？(两句话)

b.第一句话讲的是什么？

c.其次句话讲的是什么？

③齐读第三段：读出乌鸦找到肉时兴奋的语气。

提问：当乌鸦找到一片肉时，它的邻居狐狸在干什么？

3.讲读第三自然段。

①指名读。

②观看电脑演示，引导同学说出狐狸在干吗？

③提问：狐狸观察乌鸦嘴里的肉，有什么表情？

④指导朗读。

提问：狐狸馋得直流口水，它想到了什么？那么狐狸会怎么做呢？

4.讲读第四～八自然段。

①指名读四～六自然段。

思索：狐狸对乌鸦说了几次话？都是怎么说的？

②提问：a.第一次狐狸是怎么说？怎么做的。？

同学观看电脑屏幕，留意观看狐狸的表情，引导同学说出狐狸想些什么？

指导朗读。

提问：b.狐狸向乌鸦说了第一次好话后，它得到了肉吗？

狐狸接着说其次次好话，是怎么说的？

狐狸为什么要向乌鸦问候它的孩子？

指导朗读。

提问：c.狐狸问候了乌鸦的孩子后，它得到了那片肉了吗？狐狸第三次又是怎么说的？

乌鸦的羽毛真的比麻雀好吗？它唱歌的声音很好听吗？那么狐狸为什么要这样说呢？

指导朗读(读出讨好的语气)

③思索：乌鸦听了狐狸的话是怎么做的？请同学自己从课文中找出来并读一读。

提问：第一次乌鸦是怎么做的？

板书：不作声

其次次乌鸦怎么做的？

板书：看了一眼，还是不作声第三次呢？

板书：得意极了，就唱起歌来

(同学回答问题，老师通过电脑操作在屏幕上显示答案。)

为什么乌鸦会有三次不同的反映，它是怎么想的呢？

小结：第一次乌鸦觉得狐狸的话好听，但嘴里叼了一片肉，不好回答。

其次次乌鸦听了觉得更好听了，有些心动，但怕张嘴掉了肉，还是不作声。

第三次乌鸦听了狐狸的话，觉得自己的羽毛太美丽了，嗓子太好听了，乌鸦得意极了。

④乌鸦唱起歌来的结果怎样呢？

⑤观看电脑屏幕，看看狐狸是怎么做的？

⑥齐读四～八自然段，思索：乌鸦为什么会受骗上当呢？

四、总结课文

1.依据板书小结课文。

2.提问：从乌鸦受骗上当这件事，我们懂得了一个什么道理？

五、有感情地朗读课文。

板书设计：

12.狐狸和乌鸦

狐狸乌鸦

1.您好，友爱的不作声

2.您的孩子好吗看了一眼还是不作声

3.您的羽毛真美丽得意极了，唱起歌来━━肉掉下来

您的嗓子真好│

叼起肉钻进洞里去│

《狐狸和乌鸦》。讲乌鸦叼到了一块肉，停在大树上。狐狸见了口水直流，他对乌鸦讲了三次奉承话：假惺惺地笑着问候，假装关怀小乌鸦，假意夸乌鸦的羽毛真美丽、嗓子真好。最终骗到了乌鸦口中的肉。训练同学懂得爱听奉承话就简单上当受骗。

二、教学目标

1．理解课文内容、知道寓意：喜爱听奉承话的人，简单上当受骗。

2．学会12个生字和多音字“差”，能据词定音；理解“东西、友爱、不作声、羽毛、嗓子、得意”等词语的意思；会写“兴奋、美丽”等词语的近义词；会给较简洁的句子加上逗号、句号、问号、叹号。

3．能有感情地朗读课文。

（一）课前预备

生字卡片、小黑板、教学挂图、投影仪、幻灯片。

（二）教学目标

1．理解课文内容，知道寓意：喜爱听奉承话的人，简单上当受骗。

2．能有感情地朗读课文。

3．理解“直流口水、不作声、友爱、得意”等词语；知道叹号的作用。

（三）教学过程

1．导入新课。

（1）复习上节课内容。

（2）预备题。

①（）把（）找来的一块肉给骗走了。

②是用什么方法骗走的，认为对的打“√”：

A．狐狸向乌鸦借肉，说以后再还给乌鸦。（）

B．狐狸有意对乌鸦说好话。（）

C．狐狸说肉有毒，吃了会生病的。（）

2．尝试学习其次、三自然段。

（1）出示第一次尝试练习题。

①其次段中的“东西”指什么？

②乌鸦为什么事情而兴奋？为什么兴奋？

③第三段中“这时候”指的是什么时候？

④谁能把狐狸很馋的样子说一说。

（2）汇报第一次尝试练习状况。

①其次段中的“东西”是指什么？

②乌鸦为什么事情而兴奋？（板书：肉）为什么这么兴奋？

（A、找到一块肉可以给孩子吃；B．找到肉、并且叼回来很不简单，说明它有本事……）

③第三段中的“这时候”指的是什么时候？

④狐狸观察乌鸦嘴里的肉怎么样了？（出示幻灯片）

用书上的一个词怎么说？

“口水直流”的“直”在词语解释中有三种意思（出示小黑板）：（1）不弯，跟“曲”相反；（2）不住地、一个劲儿地；（3）挺直。这里该选哪一种？

狐狸一个劲地流口水说明白什么？谁能用一个字来概括这个意思？（板书：馋）

谁能看图把狐狸很馋的样子说一说。

3．尝试学习第四自然段。

尝试练习课后练习题5：狐狸想得到肉，对乌鸦说了几次好话？听了狐狸的话，乌鸦又是怎样的？（同学尝试练习、在书上找出有关句子）

（1）狐狸对乌鸦说了几次好话？理解词语：友爱、不作声。（板书：笑着、问候）

（2）这“笑着”“问候”，真像是好伴侣一样的问候吗？

狐狸为什么这样问候？在想什么？

（3）乌鸦不作声，狐狸不死心，又对乌鸦说什么？

乌鸦怎么样？和第一次一样吗？

“看了一眼”，说明白什么？

（4）狐狸见乌鸦有些动心了，立刻拣最好听的话说。第三次对乌鸦说什么？（板书：赞美乌鸦）

实话实说，乌鸦的羽毛真美丽吗？嗓子真好吗？

狐狸为什么要说乌鸦羽毛美丽，嗓子好呢？

狐狸不顾事实，对乌鸦的胡乱吹捧都到了肉麻程度，所以这段最终一句用了什么标点符号？

感叹号表示惊异、恳求、命令、兴奋、赞美这样几种感情，在这里表示什么意思？”（恳求）

指导同学用恳求的语气练读：您就唱几句吧！

（5）不管狐狸是叫乌鸦说话，还是叫乌鸦唱歌，它的目的是什么？（让乌鸦开口）乌鸦清晰吗？怎么样啦？（重点理解“得意”。板书：得意极了；掉）那狐狸怎样了？（板书：叼）

（6）练读最终一段。

4．课中操：同学边唱《小兔子乖乖》。（放录音磁带）

启发：歌曲中的小兔子不像乌鸦，当它知道大灰狼要吃它，叫它开门，一个劲地说：小兔子乖，小兔子乖。小兔子听了好话，不像乌鸦那样得意极了，更不会上当——开门让大灰狼进来。

5．出示其次次尝试练习题。

（1）狐狸想得到肉，还可以用哪些方法？行不行？为什么？

（2）乌鸦嘴里的肉是怎么到狐狸嘴里的？

（3）这篇课文告知我们一个什么道理？

6．争论尝试练习状况。

（1）让同学知道，狐狸想得到肉，其他方法有，但行不通。

（2）狐狸是怎么得到肉的？（用讲好话的方法得到肉的）

乌鸦听了狐狸的好话上当了，狐狸的好话与你平常听到老师、家长、同学所说的表扬的、鼓舞的、关怀的好话有什么不一样？你听了以后会怎么样？能叫上当吗？

乌鸦是听了什么样的好话上当的？

不符合实际吹捧的话就叫——奉承话。

（3）这篇课文告知我们一个什么道理？（要求学习思索好，用精练的语言以最快的速度写下来）

7．检查练习状况、同学互评。

（1）同桌互读自己概括的寓意，再同桌评议互改；

（2）同学集体沟通修改后的寓意；

（3）老师提出看法和评价，同学整理修改寓意：喜爱听奉承话的人，简单上当受骗。

8．让同学看着板书总结课文。

9．答疑解难。

总评：本教案对寓言课文教学进行了乐观探究，在以下几方面值得借鉴：

（1）明确寓言课文的教学目标，把寓意理解作为教学重点之一，较好地体现了寓言课文的特点。

（2）把语言学习和思维训练结合起来，引导同学乐观思索在训练思维的基础上进展语言。

（3）注意尝试学习，依据课文特点和同学特点，教案的设计富有童趣，给同学以较多的主动轻松地尝试学习的机会。

（4）乐观落实语文训练，如重点字词的练习，感叹号的练习，寓意的探讨、概括、整理等。这些训练都较好地体现了演练在前、指导在后的尝试法特点。

（5）整个教程设计条理清楚，层次分明。

（6）建议在教学过程中，还应加强朗读的指导和训练。

教学设计举例篇三

（一）自读课文，自同学字。要求读准生字的音，读通课文，找出有几个自然段，标上序号。

（二）再读课文，找出狐狸对乌鸦说了几次话，每次都是怎么说的。检查时，以“每次都是怎么说的”这个问题引导同学读狐狸说话的有关句子。可以出示乌鸦和麻雀的投影片，比较谁的羽毛美丽；播放乌鸦的叫声，听听它的叫声是否好听。让同学通过实例感悟狐狸的狡猾。

（三）在熟读全文的基础上，练习分角色朗读课文。

（四）复习巩固生字词。

1、出示生字卡片，齐读、开火车读、指名读。读词语卡片，用生字口头扩词。

2、启发同学识记分析字形。

（五）用田字格指导同学写字。

（六）完成课堂练习。

（七）戴头饰表演课文内容。在表演过程中，要允许同学制造发挥。

（八）引导·总结：学了这篇课文，你懂得了什么道理？平常，你听到、看到过像狐狸和乌鸦这样的事吗？

《狐狸和乌鸦》。

2、理解课文内容，懂得喜爱听奉承话简单受骗上当的道理。

教学重点难点：

狐狸是怎样诱使乌鸦上当的。

教学设想：

依据新《课程标准》。

2、扩展延长，培育同学综合素养。

教具预备：

活动的狐狸与乌鸦头饰，活动的肉片，乌鸦的叫声录音，生字卡片。

引导先学：

1、录制朗读录音，想想课文讲了一个什么故事。

2、搜集有关狐狸与乌鸦的资料。

3、制作狐狸与乌鸦的头饰。

4、自同学字，想想你是怎么识记的。

教学过程：

第一课时

一、汇报先学状况。

1、随机抽取一两个同学的录音，正音、评议。

2、说说搜集到的乌鸦与狐狸的常识资料。

3、说说文章讲了一件什么事？

二、检查先学效果，板书要点。

1、提出先学疑难。

2、解决同学最近进展区，着重解决教学难点：狐狸是怎样使乌鸦受骗上当的？

（1）引导朗读第四至七自然段（板书：祥见课后板书设计。）

（2）引导同学分角色朗读课文。

3、同学戴上头饰同桌表演后指名上台表演，评演。

4、检查生字自学状况。

5、小结练习：练习册第37面的习题。

6、说说读完这篇文章后懂得了什么。

三、布置扩展活动题目。（内容祥见其次课时的检查扩展活动内容，题目事先打印供应同学自由选择自己喜爱的题目作答。）

第二课时

一、复习上节课学习要点。

二、检查扩展活动。（幻灯投射题目）

1、续编《狐狸与乌鸦》。

（1）以"狐狸叼起肉，钻进去了"为开头续编故事。

(2)钻进洞里的狐狸……

失去肉的乌鸦……

（3）乌鸦喜爱听奉承话，上了狐狸的当，经过这次教训乌鸦会变得聪慧起来吗？

（4）后来，乌鸦又找到了一片肉。这回，她的宝宝会得到这片肉吗？她还会上别人的当吗？

2、在日常生活中，你遇见过狐狸与乌鸦类似大事的人与事吗？请你谈谈。

3、你能说出几篇有关动物之间发生的童话故事吗？简洁地介绍他们的大意。

4、课外阅读《阅读与训练》。

三、扩展活动展现，评议。

附：板书设计：

11、狐狸与乌鸦

狐狸（图）乌鸦（图）肉

孩子好吗不做声

唱歌好听不做声

羽毛美丽唱起歌来

（乌鸦嘴里的肉是活动的）

四、教后随笔。（待教后再总结优缺点以及改进措施

《狐狸和乌鸦》。为了关心幼儿懂得故事寓意，知道爱听奉承话简单上当受骗，同时鼓舞幼儿用生动的语言进行叙述，并能发挥独特的想象力进行续编故事，我们开展了语言活动，续编故事《狐狸和乌鸦》。

活动目标

1．乐观参与故事活动，懂得爱听奉承话简单上当，做事要动脑筋的道理。

2．进一步理解故事内容，扩展词汇。

3．能对故事情节进行大胆想象，续编故事。

重点难点

活动重点：发挥想象力，创编故事。

活动难点：能在集风光前大胆清楚的表达与叙述。

活动预备

阅历预备：了解故事《狐狸和乌鸦》。

物质预备：动画片《狐狸和乌鸦》。

活动过程

一、复述故事，导入活动。

幼儿边看幻灯片边叙述故事《狐狸和乌鸦》。

二、争论分析

关心幼儿理解故事内容，丰富词汇。

提问：乌鸦是不是真的“羽毛真美丽，嗓子真好”？那么，狐狸为什么要这样说？你认为这是一只怎样的狐狸（乌鸦），为什么？

引导幼儿运用丰富的、相宜的词汇说出对狐狸和乌鸦的评价。

如：我认为狐狸是一只狡猾的狐狸，由于……。

三、续编故事

1．续编部分情节。

（１）观看动画片前半部分

当播到狐狸看到乌鸦又得到一片肉后暂停，引导幼儿发挥想象。

提问：这一次，狐狸能得到肉吗？它还会想出什么方法呢？乌鸦会怎么做呢？引导幼儿用生动的语言叙述。

（2）情境表演

出示道具，请幼儿扮演狐狸和乌鸦，边叙述边表演狐狸骗乌鸦肉的情节。

2．分组叙述，续编完整故事。

幼儿分四组，利用道具相互叙述各自续编的故事。老师引导幼儿大胆想象，用完整连贯的语言叙述故事。

3．请个别幼儿在集风光前叙述，引导其他幼儿仔细倾听。

四、争论结束

提问：通过故事，我们懂得了什么道理？在生活中遇到事情或问题应当怎样做？

鼓舞幼儿连续创编出更多更好听的故事，活动结束。

活动延长：

1．鼓舞幼儿连续创编《狐狸和乌鸦》。

2．引导幼儿在表演区分角色叙述表演故事。

附

故事《狐狸和乌鸦》。这时候，狐狸也出来找吃的，他抬起起头一看，乌鸦嘴里刁着一片肉，狐狸馋得直流口水。狐锂想了想就笑着对乌鸦说：“您好，友爱的乌鸦！”乌鸦不做声，狐狸又说：“友爱的乌鸦，您的孩子好吗？”乌鸦看了狐狸一眼，还是不做声．狐狸又说，＂友爱的乌鸦，您的羽毛真美丽，麻雀比起您来，可就差多了，您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌。您唱几句吧！＂乌鸦听了狐狸的话，得意极了，就唱起歌来。“哇。。。。。。”她刚一张嘴，肉就掉下来了。狐狸刁起肉，钻到洞里去了。

活动反思

1．幼儿表现

幼儿对此次故事活动感爱好，心情饱满，能主动参加活动，表现出乐观性和主动性。尤其是在表达对狐狸和乌鸦的看法时，每位幼儿都有各自独特的见解，用词丰富、语句完整，有较好的语言表达力量。同时，幼儿在理解故事的基础上，通过想象和联想，续编出不同版本的《狐狸和乌鸦后传》。

2．老师组织

老师注意对幼儿相关阅历和学问的预备，注意家园合作，关注每一位幼儿的进展水平。同时，老师与幼儿一起设计、制作乌鸦服饰，调动幼儿参加活动的乐观性。活动过程，老师围绕目标，通过启发性的提问，激发幼儿的思维与表达。活动层次清晰，通过理解故事、续编故事（续编部分情节、续编整个情节）、展现故事，使各环节支配合理，层层深化。通过敏捷运用集体、分组、个别的形式，让每一位幼儿都有表达想法和制造性叙述故事的机会。

3．存在不足

幼儿还需进一步提高语言表现力，通过语言表情、肢体表情和面部表情，生动的表现创编的故事。因此，今后会通过组织幼儿观看故事表演、为幼儿创设叙述表达的机会（如在表演区表演故事、给中班小班的小伴侣表演故事等形式）及与家长亲密协作，不断提高幼儿的语言表达与表现力量。

《狐狸和乌鸦》。

2、朗读课义，能照老师的样子，读出狐狸说话的语气。

教学重点：

理解课文，抬导朗读。

教学难点：

理解狐狸说的三次话及乌鸦受骗上当的缘由。

教学过程：

一、谈话引入：

在大森林里，住着这样一对邻居：一只长丑，叫声难听，但喜爱听奉承话的乌鸦。一只好吃懒做，而又狡猾的狐狸。这一天，在它们之间发生了一个有意思的小故事。就让我们未看一看…

板书课题5狐狸和乌鸦

二、学习课文：

第一段：

①指名读，思索：狐狸和乌鸦往在哪？

乌鸦：住在大树上面的窝里。

孤狸：住在大树底下的洞里。

②指导朗读：这一段要用叙述的语气。

其次段：

①齐读，思索：这“段上要写了准，干什么，结果怎么样？

（乌鸦给它的孩找到一片肉，特别兴奋，〕

②请你在课文中找一找乌鸦为孩了找食的动词：

飞找叼站

想一想，飞已这儿个次能个能颠倒？为例么？

③乌鸦只找到一片肉，可它为什么兴奋呢？

（它特别辛苦地培育它自己的孩子，尽管只是一小片肉，也是它辛苦找来的。，所以很兴奋。）

④指导朗读：这一段要读快一些，读出兴奋劲儿来。

第三段：

想一想：当乌鸦找到食物时，狐狸也出来找食，她观察了什么？它心纵会怎么想呢；

诣名读，思索：狐狸那么想吃到那片肉，干脆人跟乌鸦要，行不行？（鸟鸦辛辛苦苦找到的食物，肯定不给）

那狐狸去硬抢乌鸦嘴里的肉，行不行？

（树高，狐狸不会爬树，乌鸦又不会给，就抢不到肉了。）

那么，狐狸要想得到肉，乌鸦又不会给，想去抢又够不着，

它会怎么办呢？

（想方法骗到手。）

第四——七段：

狐狸既不能去向乌鸦要，又不能去硬抢，可它又很想吃那片肉，于是它想出了个方法——让乌鸦开口说话？这样，那片肉就会……那狐狸究竟是怎样把肉片到手的呢？

自由读，思索：狐狸对乌鸦说了几次话？说了些什么？用“～～”画出来。

每一次乌鸦怎么表现的？用“…”画出来。

集体争论：

第一次——狐狸的话是随口说的吗，你从哪儿可以看出来？

“想了想”——狐狸在暗暗打办法（怎么才能得到肉〕

狐狸这么热忱的和乌鸦打招呼，目的是什么

狐狸这么热忱的和乌鸦打招呼，目的是什么？

假惺惺地表示亲热、讨好，用假装敬重地问候语气。

乌鸦这时什么表现？说明什么？

“不作声”头脑糊涂，保持警惕。

其次次——狐狸看到乌鸦不作声，又说明白什么？它真的关怀乌鸦的孩子吗？

那它为什么要这样问候呢：

关怀乌鸦的孩子，是为了讨好乌鸦，让它放松警惕开口说话。

想一想，狐狸的话该怎么读？

要用亲近、关怀的语气和感情来读。

乌鸦的反应与第一次一样吗？为什么会有变化？

听到狐狸问候色的孩子，觉得挺顺耳，