《河流地貌的发育》教学设计

第第页《河流地貌的发育》教学设计摘要：本课从学生生活实际入手，教学过程中围绕案例对河流地貌进行分析，突出重点，突破难点，贯彻新课程教学理念，体现“教为主导、学为主体”的教学指导思想，以达到教学效果的最优化。

关键词：新课程；河流地貌；案例。

【教学目标】

一、知识与技能

1．说出流水侵蚀作用的三种形式及其对地表形态的影响，描述河谷的形成过程。

2．说出冲积平原的三种类型、分布特征及形成过程。

二、过程与方法

1．通过观察河谷的演变过程图，分析不同阶段河流侵蚀作用的差异。

2．通过观察河流堆积地貌示意图，分析各类型冲积平原的成因及主要地貌特点，并演示洪积扇的形成过程。

三、情感、态度与价值观

1．通过了解河谷地貌的发育过程，树立“物质是运动的，事物是不断发生变化的”辩证唯物主义观点。

2．通过观察、设计、动手做实验，培养学生的探究精神、实践意识及实践能力。

【导入新课】我们河南省是中华文明和中华民族最重要的发源地，其中安阳殷墟是中国第一个有文献记载的古代都城遗址，其依托洹河而建。那么，殷墟与河流的分布有什么关系呢？今天我们学习了河流地貌的发育后，就能回答这个问题了。

【引出问题】各小组的组长收集组员在预习中发现的问题，教师检查学生的预习情况并提出问题：河流对地貌的影响主要与内力作用有关，还是与外力作用有关呢？学生回答：主要与外力作用有关。教师提问：根据我们在前面所学习的内容，外力作用主要有哪些表现形式呢？

【学生活动】学生回答外力作用的表现形式，教师出示外力作用示意图进一步解释总结。

【课件展示】展示人民币上壶口瀑布、巫峡和黄河的一些地貌图片，根据同学们对导学案预习的成果，要求大家说一下这些是什么地貌类型。

【学生活动】学生分组回答：瀑布、峡谷、三角洲等。

【引出问题】如果从外力作用的角度，这些地貌主要是哪些外力作用造成的？其中有哪些是流水作用形成的地貌？

【教师总结】我们把外力作用形成的河流地貌归类，主要是侵蚀和堆积地貌。

板书：一、河流侵蚀地貌和堆积地貌。

侵蚀的定义：水、冰川、空气等在运动状态下对地表岩石及其风化产物进行破坏的过程。那么，河流侵蚀一般具备什么条件？在哪儿容易发生呢？学生回答：落差大、水流急、河流上游等。

【引出问题】同学们回答的不错，我们能不能从历史的角度来看呢。俗话说：罗马不是一天建成的，河流也不是一天形成的。既然咱们提到母亲河――古老的黄河，就说明她曾经年轻过。每一条河流也像我们人一样有一个成长的过程，那么在河流不同的成长阶段又表现为哪些地貌呢？

板书：河流侵蚀地貌。

【课件展示】教师展示课件，让学生看课本4.17图。提问：

1.河流的发育经历了哪几个阶段？

2.在每个阶段中主要的侵蚀作用方式是什么？

3.河谷在不同时期有什么形态特征？

【学生活动】学生分组讨论，归纳总结，填出河谷不同发育阶段的特征比较表。

河谷不同发育阶段的特征比较

河谷形成阶段初期中期成熟期

主要侵蚀方式下蚀、溯源侵蚀下蚀减弱、侧蚀加强侧蚀为主

河谷形态特征“V”形河谷凹岸侵蚀，凸岸堆积，出现河湾“U”形河谷

【教师总结】

河流的侵蚀类型表

作用形式溯源侵蚀下蚀侧蚀

概念向河流源头方向的侵蚀垂直于地面的侵蚀垂直于两侧河岸的侵蚀

对河流的影响不断向源头方向伸长使河床加深，河流向纵深方向发展使谷底展宽、谷坡后退，河流横向发展

提问：我们刚才看到的壶口瀑布的位置将来会不会变？会沿河道哪个方向移动，上游还是下游呢？

在介绍河流发育中期时，涉及本节的难点内容，即凹岸侵蚀，凸岸堆积。凹岸由于水流流速急，河床受流水侵蚀，这种侵蚀有别于长江上游的下蚀和溯源侵蚀，这里的流水侵蚀使河床不断加宽，我们称之为侧蚀；凸岸由于水流速度慢而易于泥沙沉积，逐渐形成河漫滩和河漫滩平原，受其作用，总的变化趋势是使河道更弯曲，经过长期的侵蚀作用，形成“U”形谷。（在讲解过程中，配以板图）

小结：河流侵蚀地貌是由多种侵蚀方式共同作用而成，但是在不同的发育阶段主要的侵蚀方式不相同。

【课件展示】刚才我们分析了同一条河流在不同的成长阶段所表现的地貌，那么在一条河流的不同位置是否也会出现不同的地貌呢？引出“河流堆积地貌”。播放图片（黄河或三峡的），组织学生活动。

【学生活动】

学生分组讨论:课件展示的图片都属哪种堆积地貌？发生在哪些部位？并在图中填出，抢答，看谁先找出来。

【教师总结】刚才我们看到的图片里也有河流堆积地貌。

板书：河流堆积地貌。

堆积的定义：被搬运的岩石碎屑物质，因外力减弱或失去搬运能力而积聚的现象。

【学生活动】组织学生用粉笔按照课本图4.20做实验。问：你们看到了什么？

【人生启迪】其实人生也像河流一样，在河水奔流