幼儿园语言教育活动指导

幼儿园语言教育活动指导

鲍剑英二O一四年九月幼儿园语言教育的目标的发展及结构幼儿园语言教育活动的实施语言教育活动的组织原则幼儿园语言教育的内容语言教育活动的方案设计幼儿园语言教育的目标语言教育目标的发展（一）强调幼儿语言运用能力的培养（二）重视幼儿早期阅读能力的培养（三）重视支持语言环境的创设语言教育目标结构总目标年龄阶段目标具体活动目标幼儿园语言教育活动的实施（1）充分了解幼儿语言状况的原则（2）语言教育活动过程围绕语言教育目标的原则（3）围绕语言不同领域活动因素相互渗透的原则（4）语言活动方案的设计要为活动过程的实施留有余地。

语言教育活动的组织原则（1）幼儿是活动主体的原则（2）促进幼儿发展的原则（3）自由与规范相统一的原则（4）示范与练习相结合的原则幼儿园语言教育的内容1文学活动2讲述活动3谈话活动4语言游戏5早期阅读语言教育活动方案的设计步骤

活动名称：写出语言教育活动的具体类型，具体内容。幼儿情况分析：简略概括本班幼儿语言发展的水平，教材特点及本次活动的设计意图。活动目标：写清楚通过本次活动应该达到的具体目标要求。活动准备：写清楚本次活动要为幼儿做好的准备，包括知识准备，语言准备和物质准备。活动过程：一个精心策划的完整的活动过程在书写形式上应标明活动的起点和终点，清晰的活动步骤及相关的内容和组织形式，需要重点提出问题。活动延伸：设计出本次活动在课堂教学之外扩展和延伸的具体方式和要求，如其他领域的渗透，活动去活动，户外游戏活动，家园配合。活动评价：设计好评价的标准和范围，增加语言教育的科学性和有效性，一边具体的教育活动结束后及时进行评价。幼儿文学作品活动特点：1幼儿文学作品活动是围绕文学作品开展的一个系列活动。

2幼儿文学作品活动发展的是幼儿完整的语言。

3幼儿文学作品活动整合，渗透与其他教育活动中。

幼儿文学作品活动目标：1文学作品的认知目标2文学作品的情感态度目标3文学作品的技能目标幼儿园文学作品活动基本结构：1第一层次：学习文学作品。2第二层次：理解体验作品。3第三层次：迁移作品经验。

4第四层次：创造性想象和语言表述。

快乐的小屋

小朋友用鹅卵石搭了一间小花屋萤火虫给小花屋点亮了灯小蜘蛛给小花屋织好了窗帘小麻雀在屋旁种上了花草纺织娘来小花屋弹琴蛐蛐到小花屋唱歌小蚂蚁手拉手跳起了圆圈舞大家都说这真是一间快乐的小屋。幼儿故事活动选材：第一，主题单一明确，有一定的教育意义。《我不跟你走》第二，情节具体生动有趣，有起伏，按一定顺序记叙。《三只小猪》第三，人物形象鲜明突出，易于幼儿理解喜欢。《小兔乖乖》慈爱的妈妈吗，狡猾的大灰狼，可爱的三只长耳朵、短尾巴、红眼睛的小兔们。第四，故事要有针对性。小班上幼儿刚入园《上幼儿园》幼儿故事活动

幼儿故事活动过程设计1导入：创设情境，引入故事。2教师生动有感情的讲述故事3理解故事4围绕故事开展系列创造性语言活动幼儿故事活动的组织方法及指导要点积累相关的知识经验。教师讲述故事语言要规范、完整、生动形象。教学形式丰富多样，围绕主题开展相关的丰富多彩的活动。重在理解、体验、三层次的提问设计应恰当。以发展幼儿创造性想象和语言表达为主，教师应为幼儿设计丰富的教学活动形式，创造大胆想象和表现的机会。活动案例

活动名称：《会动的房子》活动目标：一引导幼儿理解故事情节，人物形象的特点，学习新词“呼呼呼、哗哗哗、哒哒哒，学会用语言正确描述出声响。二感受作品的诙谐美，体会大自然的美，培养幼儿对大自然的热爱。三开动脑筋续编故事，培养幼儿大胆想象创造的能力。活动准备：一挂图《会动的房子》四幅二幼儿对乌龟尤其龟背的认识准备。活动过程：一导入：从生活经验入手。教师提问“房子会动吗？“引出故事。导入语：“小朋友，你家的房子会动吗？你见过会动的房子吗？今天呀，老师要说一个会动的房子的故事，小朋友们想不想听听呀？‘二教师生动有感情地讲述故事。讲述一遍后，教师提出描述性问题，帮助幼儿掌握故事大意。如教师可这样提问：故事叫什么名字？故事中有那些小动物？小松鼠把房子盖在了哪里?房子先后都到了哪些地方？三教师第二遍讲述故事，要求幼儿体验并模仿故事中出现的声音。教师通过提出思考性的问题，帮助幼儿理解故事的主题。如：“房子为什么会动？故事里的小松鼠是一只什么样的小松鼠？四围绕故事开展相关的语言活动——幼儿表演或讲述故事，再假设性提问的引导下迁移作品经验，进行大胆的艺术想象和创造。教师可这样提问引导幼儿续编故事：“小朋友想一想会动的房子还会到哪里去呢？小朋友造房子会造到那里呢？你可以使用什么办法让你的房子冻起来呢？等等，引导幼儿在理解故事的基础上，大胆地续编故事或创编故事。幼儿诗歌、散文活动幼儿诗歌、散文作品的选材要点一般要点:题材广泛，有意义。构思巧妙，富有想象力，充满童趣。符合幼儿已有经验水平。幼儿诗歌、散文活动各年龄段选材特点:小班-----应以儿歌为主，篇幅短小，主题集中，含有一个画面，语言生动活泼，构思巧妙。《阳光》中班-----应以儿歌儿童诗为主，画面一个以上，篇幅稍长，语言丰富多彩，多用重复结构。《吹泡泡》大班-----篇幅较长，画面丰富，表现方式多样。如《春天》幼儿诗歌、散文活动

过程的设计：1导入：设置情境，引出作品。2教师示范朗诵诗文3帮助幼儿理解诗文4学习朗诵诗文5围绕诗文主题开展相关的活动幼儿诗歌、散文活动在教学中，重点是引导幼儿理解诗歌的环节，可通过五种方式帮助幼儿理解。（1）通过挂图（2）通过三层提问（描述，思考。假设）帮助幼儿理解诗歌。《逗蚂蚁》（3）理解难懂的字、词、句。例如《小猫咪》（4）理解诗文的情绪情感。《摇篮》甜美舒适的意境（5）理解诗文的表现形式幼儿诗歌、散文活动

围绕诗文主题开展相关的活动：（1）诗歌表演活动《小熊过桥》小竹桥，摇摇摇。有个小熊来过桥，立不稳，站不牢，走到桥上心乱跳，头上乌鸦呱呱叫，桥下流水哗哗笑，妈妈，妈妈你来呀，快把小熊抱过桥（2）配乐朗诵（3）绘画，画出想象中的作品（4）诗歌仿编活动。

活动案例

活动名称：诗歌《伞》中班

活动目标：一充分理解诗歌内容，学会用艺术的眼光观察周围事物。二尝试仿编诗歌，创造优美动听的语言效果。三通过仿编诗歌体验创造的快乐，学会助人，培养热爱大自然的情感。活动准备：一挂图《伞》，图上有大杨树，荷叶，蘑菇，背景图赏画出下雨的线条。二贴绒教具小喜鹊、小青蛙、小蚂蚁等小动物若干。三幼儿绘画，制作所用的材料若干。活动过程：一导入：通过提问，从生活经验导入。（出示小伞）导入语：小朋友，这是什么呀？他有什么作用？下雨的时候你有自己的小伞吗？？小动物会有自己的小伞吗？二教师出示教学挂图，引导幼儿观察、思考。教师提问：图上的天气怎样？图上都有什么？下雨了，图上的小动物到哪里去躲雨呢？为什么？引导幼儿将图上的小喜鹊，小青蛙。小蚂蚁放到“伞”下躲雨，并启发他们说出这样做的理由。即说出。。是。。的伞。三引出诗歌，并丰富词汇。教师提问：大杨树长在什么地方？（公路边）大荷叶长在哪里呢？（水塘里）大蘑菇长在哪里呢？（山坡上）幼儿讨论后师幼共同连句组成完整诗歌。四朗读诗歌，感受诗歌的意境，理解诗歌情感，掌握诗句的结构。教师配上优美的音乐，生动而有感情地朗诵诗歌，引导幼儿想象诗歌温馨的意境，体会诗歌温馨的情感。教师可提问：这首诗歌听起来感觉怎么样？我们应该用什么样的声音，什么样的感情来朗读这首诗呢？引导幼儿朗读。五引导幼儿仿编诗歌教师引导幼儿思考：想一想，公路旁的大杨树还可以当谁的伞？水塘里的大荷叶还可以当谁的伞？山坡上的大蘑菇还可以当谁的伞？教师出示小动物的贴绒教具，鼓励幼儿根据自己的经验，为小动物找伞，并说出理由。教师把幼儿方便的诗句串成一首完整的作品，并引导幼儿领会新作品的意境。六评议幼儿活动中的表现，进行知识小结。幼儿园谈话活动特点：1幼儿谈话活动有一个具体，有趣的话题。2谈话活动具有宽松、自由的交流语境、交流气氛。3谈话活动具有较丰富的感兴趣的谈话素材。4谈话中教师起间接引导作用。幼儿园谈话活动有趣的中心话题：第一幼儿对话题与一定的经验，对所谈话题有话可讲第二有一定的新鲜感。第三有趣的话题常常与幼儿今日生活中共同关心点有关。第四以前交谈过的幼儿仍有极大的兴趣的话题幼儿园谈话活动目标：情感目标认知目标技能目标幼儿园谈话活动

幼儿谈话活动过程设计与组织要点第一步：创设谈话情景，引出谈话话题。情境创设通过两种方式；1.以实物创设情景。2.用语言创设情境，教师通过自己说的一段话，提一些问题来唤起幼儿的记忆，调动幼儿谈话的兴趣以便进入谈话。第二步：幼儿围绕话题自由交谈第三步

:教师引导幼儿逐步拓展谈话范围第四步:教师隐性示范新的谈话经验活动案例

活动名称：语言谈话活动“快乐的五一长假”

活动目标：一知道交流中的听说轮换，知道围绕中心话题进行交谈。二乐意参与到围绕“快乐的五一长假”的谈话活动中去，能按照老师的要求，围绕中心话题绘画并交流。三使幼儿学会耐心倾听他人说话，能清楚地同他人交谈自己“五一”所去地方的特色及其感受。四通过谈话交流，使幼儿了解本地区的旅游景点，丰富幼儿爱家乡的情感。活动准备：一幼儿过“五一”期间的各种照片及相关景点或场所的资料图片、宣传广告等。二各种“五一”节期间的纪念品。活动过程：一创设情景，引发幼儿谈话的兴趣。教师：今天老师请大家看看我们的教室展出了小朋友带来的很多“五一”节的纪念品和照片。大家自由的看看，边看可以边向你身边的朋友介绍一下：这个五一节你去了哪里，你和谁去的，有什么好玩的，在那里发生了什么开心的难忘事情，相互说一说。二幼儿围绕话题自由交谈。

1幼儿个别自由交谈。

2分组自由绘画交谈教师：刚才大家交谈了“五一”我们玩过的地方和各种玩具。请你把自己最喜欢的地方画出来，边画便可以和你身边的朋友交谈。三教师引导幼儿拓展谈话范围

在幼儿分组自由绘画并交流的基础上，教师请幼儿各自拿着自己的画，围绕“五一”进行集体交谈，逐步拓展话题内容。教师提问引发幼儿拓展谈话内容：1谈谈自己觉得最喜欢最有趣的地方，为什么有趣？2说一说自己明年准备怎样过坏了的五一长假。四隐性示范新的谈话经验。教师拿出自己的照片，谈谈自己“快乐的五一长假”和自己在旅游时对环保环境的想法。幼儿园讲述活动作用：1培养幼儿的讲述能力。2锻炼幼儿独白语言的能力。3帮助幼儿学习认识事物的方法。4发展幼儿的思维和想象能力。幼儿园讲述活动特点：讲述活动须有一定的凭借物。讲述活动有相对正式的语言环境。讲述旨在锻炼一种独白能力。幼儿园讲述活动目标：1培养幼儿感知理解讲述对象的能力。

2培养幼儿独立构思与清楚完整的表达的意识、情感和能力。

幼儿园讲述活动讲述活动的设计与组织指导第一步：感知理解讲述对象第二部：运用已有经验第三部：引进新的经验第四部：巩固和迁移新的讲述经验看图讲述

设计提问必须注意以下几点：1.提问要围绕主题，突出重点。有的图片内容需要讲清时间、地点、天气等。因此，“这是什么时候？在什么地方？天气怎样？”这一类的提问是必要的。2.提问要有顺序。教师要根据一定的线索提问。画面的远近，人物出现的先后，事件发生的先后来确定提问的顺序，引导幼儿有目的的感知。一般是从整体到局部，从主要情节到次要情节，从具体到抽象，每个问题是相互联系的，。3.提问要有启发性。提出的问题不要只让幼儿说是不是，或者对还是不对，要让他们开动脑筋，展开讨论。4.不同年龄提不同的要求。活动案例

活动名称：看图讲述——《森林音乐会》（小班）活动目标：一学习句型：“有……还有……”，举一反三的运用句型。二发展讲述的连续性。活动准备：在课件中展示不同的动物组合，幼儿能力强的一组有多个动物组合，能力弱的一组有两个动物。活动过程：一引起幼儿的学习兴趣，感知讲述对象。教师：夏天来了，草绿了，花开了，森林里的小动物在开音乐会呢！你们看谁来了？（教师演示课件：背景森林，主人公动物：熊、象、猫青蛙）提问：1.你们看见有什么动物？

2.你看见还有什么动物？二幼儿围绕讲述内容自由交谈，教师逐个进行指导。三引进新的讲述经验，学习句型：“有。。。。还有。。。。。”（教师演示课件：森林里的动物在开音乐会：有小熊在敲鼓，有大象在吹喇叭，有小猫在弹琴，还有青蛙在唱歌）提问：说说有谁在干什么？还有谁在干什么?四迁移新的讲述经验。教师：我们也来开个音乐会好吗？（教师发给每人一件乐器）1.教师当指挥说:“有……在……,有……在……,还有……在,,,,,,”2幼儿当指挥说：“有……在……有……在……还有……在……”

（注：指挥每指向一名幼儿，该幼儿便要配合其演奏。）幼儿园语言游戏

语言游戏的种类 1语音游戏：《帮帮妈妈买东西》2词汇游戏：《谁来了》（小班丰富动词，中大班在丰富各种词汇的同时，应注重提高词汇的运用能力。）3描述性游戏：《猜猜他是谁》4句子游戏：《看谁说得好》幼儿园语言游戏

结构：一个完整的语言一般包括：游戏目标、游戏准备、游戏玩法、游戏规则四个部分。

幼儿园语言游戏

语言游戏组织要点：1教师创设游戏情境（1）利用相关实物创设游戏情境（2）利用动作创设游戏情境（3）运用生动的语言创设游戏情境2教师介绍游戏规则及玩法（1）介绍游戏玩法（2）讲清楚游戏的规则（3）示范玩法3教师引导幼儿游戏4幼儿自主游戏。教师是观察者。（1）观察游戏，随时提供帮助。（2）关注个体，及时指导。（3）组织评议、总结，提升游戏水平。帮妈妈买东西（语音游戏）游戏目标：能分辨jqx相似的字音，能听清指令，并按指令做事，发展幼儿的注意力和记忆力。游戏准备：游戏前将活动室的一角布置成娃娃家，一角布置成自选商场，商场内放有小鸡、小旗、小溪等带有jqx声母的卡片若干张。游戏玩法：教师扮演妈妈，幼儿扮演孩子，妈妈说：孩子，妈妈请你帮忙去商场买几样东西，听好了：去买三张小旗片、五张小鸡卡片、记住了吗？幼儿根据指令去商场购物，购物完毕回到妈妈身边，妈妈检查是否完成任务。如拿错，妈妈可以再重复一次指令，让幼儿重新买一次。游戏规则：必选按妈的要求买东西，指令只说一次，如买错了也只有一次改正机会，旁观的幼儿不可提醒。谁来了（词汇游戏）

游戏目标：教幼儿正确运用动词跳、游、跑、飞、爬等，培养思维的敏捷性。游戏准备：卡片若干张，画有小兔、小虫、小鸟、小鱼、小马等动物。游戏玩法：教师拿出一叠拉片，请一个幼儿上来，任意抽一张。如抽到小鸟，就说小鸟飞飞，并作小鸟的动作。每位幼儿可以连续抽三张，然后请其他幼儿继续游戏。如果抽卡片后用错了动词，就不能再继续抽了。教师口述“小鸟飞飞”幼儿边说“飞飞”边做飞的动作。如果教师口述“小鸟游游”，幼儿听到教师用错了动词，不能跟说和做动作，否则算输。该游戏可采取竞赛的方式进行。游戏规则：动作须与说的动词一致，当一名幼儿回答问题时，其他幼儿不可进行语言和动作示。猜猜他是谁（描述性游戏）游戏目标：通过描述同伴的特征，发展幼儿的观察力、记忆力和连贯语言表达力，培养幼儿良好的倾听习惯。游戏准备；幼儿围成圆圈坐在小椅子上。游戏玩法：游戏开始，每名幼儿都选定一名观察对象，记住他的性别、高矮、发型、衣着特点。然后面向全体描述该幼儿的特征，其他幼儿根据描述找出其描述的对象。第一猜对者，可以接着做游戏。游戏规则：不允许边看边描述：不允许说出该幼儿的名字。语言游戏设计：看谁说得好（句子游戏）游戏目标：学习运用已掌握的形容词来描述图片，并编成一句完整的话，注意用词恰当。游戏准备：各种形态的大树、老奶奶、猴子、小弟弟等图片若干套。游戏玩法：让幼儿任意摸出一张图片，并根据图片编成一句话。如摸到小猴子可说：“聪明的小猴子想出了一个好办法”或者说“调皮的小猴子摔了一个大跟头”等等。游戏规则：图片只能任意抽拿不