初中化学鲁教九年级上册（2023年新编）定量研究化学反应第二节化学反应的表示教学设计

第二节化学反应的表示教学设计

危玲

泸县云龙镇学校

【教学目标】

1.知识与技能

(1)通过氢气在氧气中燃烧生成水的化学反应分析、理解化学方程式的涵义

(2)了解书写化学方程式应遵守的原则。能正确书写简单的化学方程式。

(3)初步学会化学方程式的配平

2.过程与方法

(1)通过具体化学反应分析、理解化学方程式的涵义，了解书写化学方程式应遵守的，采用

讲练结合的方法，调动学生的学习主动性。

3.情感态度和价值观

(1)培养学生思维的有序性和严密性。通过对化学方程式书写原则和配平方法的讨论，对学

生进行尊重客观事实，遵从客观规律的辩证唯物主义观点的教育。

【教学重点】

(1)化学方程式的涵义及写法，归纳化学方程式所提供的信息。

(2)化学方程式的书写。

【教学难点】

(1)化学方程式的涵义及写法。

(2)化学方程式的配平方法。

【教学方法】

合作、讨论、探究、练习、自主学习

【课时安排】

1课时

【教学过程】

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课复习导入，引导学生用学生用自己的方根据学生已有的知识储备，引

已经学过的知识表示氢式表示氢气燃烧出本节课课题，激发学生兴趣。

气燃烧这一化学反应。的反应。

化学方程多媒体展示氢气在氧气学生小组讨论哪培养学生利用已学知识解决新

式的定义中燃烧的4种表示方法。种表示方法最的问题，训练学生合作探究的

对学生的回答作点评，好，并找出原因。学习能力。

并提出化学方程式的定

义。

化学方程请同学们阅读教材106学生阅读教材让学生了解化学方程式的意

式的意义页上的内容，并完成学106页上的内义，培养学生自主学习、综合

案lo容，，完成学案1。分析、归纳总结的能力。

展示氢气燃烧的化学方

程式，请学生归纳这个思考并回答化学

化学方程式表示的意方程式的意义

义。

对学生回答作点评。

引导学生对相对质量的

计算，和相对质量比与

物质的质量比的关系进

行总结。

化学方程请同学们根据化学方程学生试着读出化引导学生再次理解化学方程式

式的读法式的意义，同桌之间交学方程式。的意义，感知化学方程式中物

流，尝试读出化学方程质的质量比的含义，为化学方

式。程式的计算做铺垫，提高学生

的语言表达能力。

书写化学请学生齐读化学方程式学生齐读。让学生了解化学方程式的书写

方程式的的书写原则。原则，并认识化学反应是客观

原则事实0

书写化学请学生阅读教材学生阅读教材让学生掌握化学方程式的书

方程式的106-107页的活动天地，106-107页的活写。

步骤归纳化学方程式的书写动天地，归纳化

步骤，并完成学案2。学方程式的书写培养学生自主学习归纳总结等

以电解水为例，和学步骤，并完成学综合能力。

生一起完成化学方程式案2。

的书写。和老师一起再次培养学生思维的有序性和严密

第1步：写；归纳和理解化学性。

第2步：注；标注反应方程式的书写步

条件和生成物的状态骤。通过学习化学方程式书写，对

（归纳反应条件和生成学生阅读教材学生进行尊重客观事实，遵从

物状态的标注规则）。107页的多识一客观规律的辩证唯物主义观点

第3步：配；由于电解点，自主学习最的教育。

水的化学方程式简单，小公倍数配平

以观察法讲解，讲解完法，并思考化学

后，请学生自主学习107式中数字的意

页的多识一点，学习最义。

小公倍数配平法。

第4步：查；

随堂练习2组织完成学案4。学生完成学案4。随堂练习2共设计4个大题。

第一大题判断正误，其中有5

第一大题，请学生回答；并展示答案并总个小题，分别代表了书写化学

对学生回答进行点评，结书写化学方程方程式的5个常见错误，在学

并引导学生引导学生在式的常见错误。生给出答案之后，引导学生归

学习过程中作总结。纳书写化学方程式的常见错

误，以提醒自己在做题时避免

这些错误。

第二大题配平化学方程式，其

第二大题，组织学生同学生展示交流结中有4个小题，第1小题意在

桌之间交流答案和配平果，了解奇偶配表示有的化学方程式不需要配

方法。引导学生学习奇平法。平，使学生再次明确化学计量

豫配平法。数比为最简整数比；第2、3小

题意在检测学生对前面所学配

平方法的掌握情况；第4小题

意在锻炼学生的发散思维能

力，同时也让学生了解另一种

配平方法一奇偶法，通过讲练

结合，以突破本节课的难点。

组织学生上台展示答学生展示答案、第三大题练习巩固化学方程式

案，并对学生的书写易学生互评。的书写，通过学生互评，加深

错点和难点作点拨。对化学方程式的理解。

第四大题拓展延伸，使学生再

请同学分享答案和解题学生展示答案和次明确化学方程式的书写原

原理，对学生回答作点个人解题思路。则。