部编版语文一年级上册《金木水火土》教学设计

部编版一年级上册《金木水火土》教学设计【教材分析】《金木水火土》是一篇具有中国传统文化气息的儿歌，揭示了古人认识世界的一种思维观念，即以自然界的5种物质——金、木、水、火、土，这是构成宇宙万物及自然现象变化的基础。学习本课，奕引导学生开拓多种识字的渠道，鼓励学生借助做动作想象、观察直观图片形象记忆、生活中识字以及用熟字组成新词等方法对汉字进行识记。【教学目标】1.通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、2.认识田字格，会写“一、二”等4个字和横、竖2种3.正确朗读课文。背诵课文。【教学重点】通过听读等方法，认识生字。认识田字格，学写汉字。读准“三、四、上”的字音。观察、仿照范字，能在田字【教学难点】读准“三、四、上”的字音。观察、仿照范字，能在【教学准备】媒体课件、字卡【课时安排】【教学过程】【课时目标】1.通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、【教学过程】一、儿歌导入，揭示课题播放儿歌《金木水火土》的朗读视频，听这位小朋友在朗读什么呢？你听清朗读的内容了吗？这节课我们将走进有趣的汉字王国，学习儿歌《金木水火土》。老师板书课题：(金木水火土)，学生齐读课题。二、初读课文，圈出认字 (一)听了视频朗读，请你轻轻翻开语文书第七页，身坐直，脚放平，双手拿书向外倾。自己读一读课文，要求：读准字音，读通句子。不唱读，不拖调。老师读一句，请你跟着读一句。学生齐读，指名朗读， (二)对照识字条，在文中用圆圈圈出本课的七个认字，看看多媒体，比照一下自己圈对了吗? (设计意图：一年级的小学生还没有形成良好的读书习惯，所以用读书歌提醒孩子养成正确的读书姿势。由于学生认的识字还比较少，所以用教师范读的形式，带领学生朗读，降低识字难度。)三、自主交流，学习生字 (一)借助图片、做动作，学习认字“一、二、三、四、五”请同学们伸出手指跟着老师一起数“一、二、三、四、预设：“一、二、三”长得很像的兄弟，一个手指横过来就是一，两个手指横过来就是二，三个手指横过来就形就是你2.看图想象识字，学习认字“上、下”预设1：“上”的横就像草地一样，树枝树叶都往地上老师追问：同学们，你们可真聪明呀。再次看图，说预设：小鸟在树上。小蚯蚓在地下。老师叙述：现在我们来玩一玩“我说你放”的游戏，请你认真听老师的指令：请你把“上”字放在语文书上面， (三)你能用我们学过的熟字给“四、五、上、下” (四)同学们，你们在生活中见过“四、五、上、下”预设：我见过五角星这个词，里面就有“五”。预设：我是一年级五班的学生。老师点评：你们真是认真观察生活的好孩子。 (五)生字朋友来到了老师的手里，你们还会读吗？开火车读字卡，学生当小老师领读。 (设计意图：一年级的孩子易动，识字方法从“趣味”字入手，伸手指做动作识字、看图识字、用熟字组词识字、联系生活识字，做游戏理解字义等，增加趣味性，避免枯燥。)四、再读课文，理解内容 (一)学习“一二三四五，金木水火土”。玩一个汉字猜猜猜的小游戏，老师准备了五幅图画，看看这些图上分别是什么？它们像什么字？如果猜到了就预设3：第三幅图上是水流，这个字是“水”。第四幅是一团火焰，就是“火”字。第五幅是一堆土，当然就是老师讲解：金木水火土，这五个兄弟叫五行，这里的“金”不仅指金子，而是指一切金属。古代的人们认为，自然界的一切都是由五行变化产生的，自然界的一切都和预设2：我手里的铅笔杆儿是木头的，坐的凳子、趴的预设3：我们每天都要喝水，做饭会用到火，大树、小、花儿都生长在土里。老师补充：金不仅纸黄金，还包括其他的金属呢，比如我们做手工用的小剪刀，开门用的钥匙都是金属做成的，所以啊，金木水火土就在我们身边随处可见。 (二)学习“天地分上下，日月照今古”。齐读“天地分上下”，老师大家带来了一个有趣的神话故事《盘古开天地》。传说在很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙像个大鸡蛋，漆黑一片，一个叫盘古的巨人在黑暗中一直睡了一万八千年。有一天，他忽然醒了，发现周围一片漆黑，就抡起把神斧，猛地一劈，混沌一片的东西渐渐分开了，轻的东西上升变成了天。重的东西下沉变成了地，这样天和地就分开啦。天地分开，天在上，地在下孕育着万事万物。你看，天地间有郁郁葱葱的小草，一棵大树扎根地下，还是引来一群可爱的小鸟呢。同学们仔细看这幅图，哪些在地面之上，哪些在地面之下呢？用你的小手指一指，说一说。。预设：小草、大树和小鸟在上，树根和草根在地面之老师补充：同学们来看这两个字。你看上和下的长横多像这片平坦的大地呀，“上”字的竖和短横在长横之上。“下”字的竖和点，在长横之下，这样上和下我们就区分老师提问：第四行中“日月照今古”，谁知道“日月”在，“古”是古时候。老师讲解：“日”和“月”指的是太阳和月亮。太阳和月亮从古代照到今天，永久不变。让我们一起读一读“日月照今古”。 (三)熟读成诵。这首小儿歌朗朗上口，我们可以边拍手边读，伸出你的小手跟老师拍手读儿歌吧，让小儿歌焕发生命吧。学生拍手齐读、师生对读、男女赛读、同桌互读、做现在难度加大，看着每句第一个字试着背一背。全班齐背、做动作背、同桌互背。 (设计意图：本课是一首节奏明快、富有韵律的儿歌，读起来朗朗上口，借助拍手读、做动作读的形式，调动孩子们学习热情，感受朗读的节奏美，培养语感、背诵全文。)五、课堂演练、拓展延伸【课时目标】认识田字格，会写“一、二”等四个字和横、竖2种笔【教学过程】一、复习旧知，导入新课孩子们，还记得上节课认识的生字宝宝吗？他们在树上呢，请你读一读，把他们摘下来。【设计意图：运用摘果子游戏复习巩固认字，让学生在有趣的氛围中进入新课的学习。】二、指导书写 (一)认识田字格。同学们，你们知道吗？汉字宝宝也有家。它们的家叫预设：田字格像“田”字。老师讲解：写好汉字可离不开田字格，快来了解一下田字格房间里的结构吧。一座房子四方方，里面有两条虚线，这条叫横中线，它把房子分成了上半格和下半格。这条叫竖中线，它把房子分成了左半格和右半格，横竖交叉就分成了左上格、右上格、左下格和右下格。伸出你的小手指，拍着手读儿歌《田字格拍手歌》。 (二)在写字的时候要注意正确的坐姿和拿笔姿势，我们一起来读读这首写字歌吧。要想书好写汉字有一个法宝，书写汉字五步法：看、描、写、比、练，有一首写字小儿歌让，我们一起来读一 (三)指导书写。1.指导书写“一、二、三”。“看”就是让我们认真观察，想一想，你觉得“一”预设：我觉得“一”两头粗，中间细，像个大骨头。神奇的动画要出现了，瞪大眼睛仔细看，“一”是怎预设：“一”是从左向右写的。老师讲解：一笔“横”从左到右，这就是汉字“一”的笔顺，跟老师一起伸出小手书空。“一”从左半格起笔，用点力沿横中线向右写到右半格，稍按一下慢慢收笔。“一”字就写好了。请你还要注意，“一”字宝宝在竖中线左右两边长度是一样的。现在请你打开语文书，按照正确的笔顺描两个，写一个，写完后别忘了跟范字作对照，能否做到正确、规范、端正和整洁，如果没有，请你修改后再写一个。“一”写好了，“二”和“三”就难不倒你啦。我们语文书上每个生字的上面都有这个字的笔顺跟随，仔细看预设：我发现它们的笔顺都是从上到下写的。神奇的动画又要出现了，瞪大眼睛仔细看，“二”是老师讲解：“二”字上横短，写在上半格下，下横长，半格，字要居中。现在请你来仔细观察“三”字，来当当小老师，看看预设：“三”上横短，写在上半格中间，中间横最短，写在横中线上，第三横最长写在下半格。老师点评：这位小老师观察很仔细，讲得也很清楚。师还要补充：三横之间的距离要相等，这样才能写规范。请你观察“上”字，里面有我们今天要学的新笔画“竖”，“竖”像什么？怎么写的？预设：我觉得“竖”像一根小木棍，还像铅笔，直直的。请你仔细看“上”字的动态演示，说说“上”笔顺和预设：第一笔“竖”在田字格竖中线上，老师讲解：“上”是独体字，一共三画，跟着老师一起书空，一笔“竖”，“竖”起笔在竖中线上半格正中间，身体压着竖中线，最后落笔落在下半格正中间。二笔横，写在横中线上方。三笔横，横要长一些。现在请你打开语文书，按照正确的笔顺描两个，写一个，写完后别忘了跟范字作对照，能否做到正确、规范、端正和整洁，如果没有，请你修改后再写一个。 (四)展评。老师点评，学生修改。 (设计意图：先指导学生观察字形，弄清汉字在田字格中的位置、关键笔画，再引导学生在观察汉字动态演示和老师范写，之后安排学生临摹、书写、比赛、练习等，通过采用“看、描、写、比、练”书写汉字五步法，促使三、课堂演练，小试牛刀 (一)同学们，我们玩对口令的游戏吧，我来说，你 (二)看图，填一填。四、板书设计金木水火土【课后反思】本节课认字采用看图片、做动作、联系生活、用熟字组成新词等方法，帮助学生读准字音，理解字义。同时采用老师范读、带读生字，学生跟读；开火车读、学生当小老师领读、分组赛读、师生互读、学生自读等多种形式，引导学生反复识字，增加了趣味性，避免了枯燥，提高了本课是学生第一次在语文课上学习儿