《浅谈幼儿的户外游戏》 论文

浅谈幼儿的户外游戏摘要：《幼儿园教育指导纲要》的健康领域中明确提出:“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，是增强体质,同时提高对环境的适应能力的重要方式，幼儿园的教育要以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。”[1]户外游戏是幼儿园一日活动的重要组成部分，深受幼儿的喜爱。在户外，幼儿通过攀爬、跳跃、奔跑等运动，使幼儿四肢的大肌肉得到锻炼，增强幼儿身体的灵活度和动作的协调性。本文主要从以下几个方面展开：户外游戏的特点、重要性；户外游戏的环境创设；如何安全开展户外游戏；如何提高户外游戏质量。关键词：户外游戏环境创设游戏质量安全教育教师引导一、户外游戏的含义、特点、重要性（一）户外游戏的含义所谓的户外游戏主要就是指的在幼儿园的户外，由教师有目的、有计划的组织幼儿玩的，以发展幼儿基本动作和体能、发展幼儿社会性和提高幼儿认知等为目的的各种游戏，是幼儿一日生活不可或缺的活动。（二）户外游戏的特点1.多样性幼儿园内置有多样的活动区域，比如:草坪、水沟、沙地等，这些都是原生态的，孩子们可以在自然中尽情的嬉戏。户外投放了多样的玩具，如原木做的秋千、滑梯、跷跷板等，自然的木屑地、草地和沙地。另外还放置了许多任由孩子们能搬动的废旧材料，如旧轮胎、水管、箱子等。在多样的活动区域和材料下孩子进行着自由、集体、器械等多样的游戏。2.自主性幼儿是独立、完整的人，教师在其中只是一个观察者、帮助者、引导者，要充分发挥幼儿的天性。至于进行什么活动，幼儿自己决定，可以是玩捉迷藏、开火车、警察抓小偷，也可以涂鸦。教师除了进行必要的指导外，更多的精力则放在安全工作上。幼儿没有过多的管束也就不存在压抑心理，自主性也得到充分发挥。3.科学探索性 在户外游戏中幼儿能发现问题、解决问题并做出决定，使每个幼儿都能积极主动地参与各项活动，用自己的感官去感知和认识新鲜事物。（三）户外游戏的重要性1.有利于全面锻炼幼儿的身体、增强幼儿的体质在户外游戏中，有利于幼儿亲近阳光和空气，走进大自然，提高了幼儿对自然环境变化的适应能力，增强其抵抗疾病的能力。此外户外游戏活动，还能使幼儿通过各种基本动作、器械活动等体育游戏的锻炼，促进幼儿的基本动作、身体素质得到良好且全面的发展和提高。2.有利于提高幼儿主动性、积极性在户外游戏中，虽然是教师有计划、有目的组织幼儿活动。然而，由于开展的方式是以幼儿自由结伴、自用选择器械、自由活动为主，教师只是作为幼儿活动时的支持者、指导者和帮助者。所以，户外游戏活动环境是相对宽松的，幼儿有一定的选择权，能按自己的意愿选择器材、选择结伴或独立活动，形成活动时的独立性、主动性、积极性和创造性等。3.有利于提高幼儿社会性发展在户外活动中，幼儿与幼儿、幼儿与教师是平等的是相互关心，相互帮助的关系，在宽松的户外游戏中幼儿有自由表现的机会，同时，幼儿在群体活动中也将受到群体心里因素的影响，是幼儿潜在能量得以充分的发展；从身体方面来看，适宜的户外运动能够促进幼儿身体机能的正常发育和动作的协调发展，增强体质，保证每天健康、愉快地来园；从心理方面来看，适宜的户外运动能丰富幼儿的运动经验，激发愉快情绪和运动兴趣，培养自主性、自信心、规则意识和合作能力等非智力因素，使幼儿从小养成良好的意志品质，为他们将来步入社会、形成健全的人格打下非常坚实的基础。二、户外游戏的环境创设（一）环境创设的综合考虑1.户外游戏的环境规划要因地制宜、综合去考虑各方面的需要和要求。绿化、美化是幼儿园户外环境规划的基本要求，幼儿园应该尽可能扩大绿化面积，栽各种高大的乔木和低矮的灌木，从而保证夏季户外活动有绿荫，[2]在绿化的同时还要注意美化。2.儿童化、教育化、游戏化是幼儿园环境创设中最突出的、灵魂性的因素特征。所以，户外游戏环境规划一定要根据幼儿园3~6岁幼儿的特点和需要设计，既让环境充满童趣，有童话般的感觉，一定程度上还能达到教育孩子的目标。 （二）巧妙利用自然元素和空间

每个幼儿园户外空间各异、面积大小不一，在游戏环境规划时应该因地制宜地去充分利用空间，尤其对于规模较小的幼儿园，更应合理有效的利用空间。 三、如何安全的开展幼儿园户外游戏活动

（一）户外游戏活动中环境的安全性注意事项

1.户外游戏活动前，教师应对游戏场地和设施提前讲行检查，消除不安全隐患，确保幼儿的使用安全。另外教师还需要向幼儿交代清楚活动规则及有关安全事项，增加幼儿的自我保护意识。特别是对一些动作幅度比较大的幼儿和重心感不强的幼儿，应该作为重点关照的对象。2.在户外游戏活动时，要注意卫生的保健：活动前减衣服，活动后加衣服。在活动中教师注意调节运动负荷，幼儿出汗要及时擦干，教师还要四处来回地走动，并及时纠正幼儿的危险动作，预防危险事故的发生，另外，认真观察幼儿之间的交谈、评价，发现问题要及时给予指导帮助，做好应急的处理准备，并备一些日常的如创口贴等东西，随时为幼儿服务。 （二）户外游戏活动中，教师应发挥其领头作用

户外游戏活动是在户外开展，以教师直接指导或间接指导的集体活动和分散活动的形式，以基本动作、器械活动及各种体育、竞技游戏比赛为活动内容的一种幼儿园体育活动的组织形式。 1.教师应站到合适的位置，这样来确保每位幼儿都能被关注到，让幼儿在安全范围内全面发展各项能力。 2.教师要做到观察与指导相结合，并及时、提前去制止幼儿不规范且又存在安全隐患的行为。在观察中，教师应指导幼儿有序地游戏，遵守游戏规则。我们虽然强调幼儿的安全，但是不主张禁止幼儿进行一些“冒险性”的活动尝试。因为幼儿有时需要有自己的探索和进行自我的挑战，若为安全而把他们的手脚“捆”起来，那无异于形同“因噎废食”。[3]

四、教师如何提高游戏的质量

（一）创设良好的活动环境

幼儿园提供的户外环境和物质条件都直接影响着户外活动的开展，根据户外场地的布局和户外活动的要求来创设不同的活动区。 1.运动区：在钻爬区、攀爬区、跑跳区、平衡区等可以提供轮胎、梯子、滚筒、跷跷板、高跷、梅花桩等材料，在游戏活动中满足了幼儿走、跑、跳、爬、攀等运动需要，既发展了幼儿的体质，又诱发了幼儿与环境积极互动的兴趣。适宜而又充满挑战的环境也促进了幼儿的全面发展。2.沙水区:可以铲子、水管、沙车、各种造型的模具等材料，幼儿力用各种材料创造性地与同伴合作玩沙，尝试在沙堆上造房子，挖山洞，用沙子做蛋糕等，可以让幼儿尽情地释放内心的想法，让幼儿自主地探索、尝试，感知沙的特性。这样不仅可以丰富幼儿对沙的了解，更可以使幼儿感受到玩沙的乐趣。3.饲养区:在饲养上不养珍贵的熊猫等动物，而是结合农村实际养一些鸡、鸭、鹅，幼儿可以实地写生，可以了解动物的习性、标志，还可以通过亲自喂养，知道保护动物的意义，达到纲要中科学领域中提到的“爱护动植物，使幼儿有初步的环境保护意识的教育目标”。4.种植区:可以给幼儿留置了一片种植区。把地分为若干块，使得每班有自己的种植地，满足幼儿活动的需要。其目的不在于让幼儿熟练掌握种植技巧，而在于使幼儿感受旺盛的生命力，产生对生命的感动和心灵感悟等。（二）注重户外游戏的科学化与兴趣化户外游戏一般以体育游戏为主要形式，根据天气情况、幼儿身心发展特点和动静交替的原则来进行游戏。有时也在户外游戏中穿插进行一些运动量较小的游戏，如角色游戏、智力游戏等。科学的体育活动，能提高孩子基本活动能力和运动技能，从而达到锻炼身体、增强体质的目的。实践证明，户外活动对促进幼儿身心发展起到较显著的效果。[4]（三）关注个体差异，做孩子的引导者和游戏伙伴1.教师姚尽力站在孩子的角度，去了解孩子内心的想法，理解孩子独特的感受方式，同时在游戏活动中，教师扮演的角色是富有童心的游戏伙伴、引导者，而不是指挥者。对于胆小、不爱动或动作不协调的孩子，教师应该鼓励或带动他们一起活动，通过观察，对于需要帮助的孩子，可以进行适当的隐性指导。另外要照顾到不同能力的孩子，以达到活动的最佳效果。2.《幼儿园教育指导纲要》说:“关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”在户外游戏活动中，教师扮演的角色是孩子们的引导者而且也是孩子们的游戏伙伴。[5]在户外游戏活动中给孩子更多的“自由”，教师除了有意识地组织一些游戏活动外，还应给孩子足够自由活动的时间与空间。还可为幼儿提供全园户外游戏的机会，这种打破年龄、班级界限，扩大幼儿之间的接触与交往，使孩子在活动中相互关心、相互影响，共同进步。教师在孩子活动时要认真关注孩子的情感、态度、主动性，适当引导而不要过多或无效干预。也可以让孩子自由选择运动器械，自由结伴，让孩子能在快乐、有趣、宽松的环境中进行与人交流和分享自己的想法，使儿童真正成为户外游戏活动的主人，更好的去实践和探索。（四）加强安全教育、增强幼儿自我保护意识幼儿的安全始终是第一位的。教师在给孩子更多自由的同时，还要特别强调安全教育，增强幼儿自我保护意识。户外场地活动范围较广，幼儿四处分散活动时，教师的视线难以顾及到每个幼儿。因此，在活动前教师就要向孩子详细交待活动的规则和有关安全事项，活动时教师要四处巡回走动，及时纠正幼儿危险动作，认真观察幼儿，在发现问题后及时进行必要的安全指导和安全教育，增强幼儿的安全意识和自我保护意识。另外注意调节幼儿运动负荷，活动前后适当减加衣服。五、小结综上所述，户外游戏是幼儿喜爱的活动，能够让幼儿身心得到良好发展，掌握书本上学习不到的知识和技能。因此，我们教师要做个有心人，积极、高效、安全开展幼儿户外游戏活动。结合户外游戏本身相对自由、自主、轻松愉快等优势，充分发挥自身的主观