小学语文《雾凇》说课比赛

雾凇依标扣本，说教材紧扣重点，说教法以人为本，说学情以学定教，说流程浓缩文本，说板书教材分析：《雾凇》是选自苏教版九年义务教育六年制小学语文第七册的一篇课文，主要写了吉林雾凇的奇观。这篇课文分为三个自然段，分别是：描写雾凇的奇特美丽、介绍雾凇的形成原因、抒发观赏雾凇的感受。这篇课文是写景文，内容贴近生活，语言优美通俗，学生容易理解。通过这篇课文的学习，应当使学生充分感受雾凇的美，并激发学生热爱大自然、热爱祖国山河的思想感情。教学目标：1、知识技能目标：认识本课生字，并掌握正确的读音和字形。掌握对本课重点句的理解，能够熟练的朗读课文并背诵全文。2、过程与方法目标：培养学生通过自主探究，抓住对重点句的理解，了解吉林雾凇的成因以及雾凇的奇异景象。3、情感与态度目标：充分感受雾凇的美，并激发学生热爱大自然、热爱祖国山河的思想感情。学生分析：我们的学生是四年级的学生。四年级的孩子学习习惯基本养成，但由于处在多动年龄，所以注意力不能长时间集中。这就要求老师上课的时候一定要根据孩子的性格特点讲出教学重点。在讲课的时候一定要注意多提问学生，提高他们听课的效率。教法分析1、谈话导入法。我会在开始的时候，问学生是否喜欢冬天，从而引出我们今天要学的课文。这样，能帮助学生激发兴趣，怀有好奇心来听课。2、图文结合法。四年级的学生比较喜欢直观形象的内容，我利用多媒体课件，充分发挥文中插图的作用，以帮助学生理解课文内容，激发学习兴趣。3、情境演读法。叶圣陶先生认为：语文教学最基本最好的方法就是读。我采用多种形式朗读：自由读，有感情读，重点读，联想读等，力求使学生通过朗读体会感悟，突破教学难点。教学过程第一环节激发兴趣谈话导入第二环节初读课文整体感知第三环节精读课文深入感悟第四环节重点解析第五环节拓展延伸布置作业

激发兴趣谈话导入

1、课前提问，激发兴趣。（板书课题）2、提出疑问：什么是雾凇？雾凇是什么样的？雾凇是怎样形成的？从而引起他们的好奇心。3、自由读课文，整体感知课文内容。初读课文整体感知

1、出示雾凇的图片，并配优美音乐2、教授本课的生字词。“凝、晶莹、蒸腾、琼”这几个字是后鼻音，“淹”是前鼻音，我会当场示范，“模”在这里应该读mo二声。3、学生大声朗读，要求读准字音。4、进行难读句子的讲解。“空气中/过于饱和的水汽/遇冷/凝结而成”的断句停顿。5、快速浏览课文，了解每个自然段的大意。精读课文深入感悟

1、再次出示雾凇图片，学生大胆联想“雾凇的形态像什么”，用几个词语形容一下雾凇2、进入课文一、三自然段中，找出他们认为优美的描写雾凇的词语，并读一读。3、“洁白晶莹，银光闪烁”“千姿百态，琼枝玉树”板书在黑板上，并出示“松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头,在阳光的照耀下,银光闪烁,美丽动人。”4、“清早，寒风吹拂，雾气缭绕。人们漫步在松花江边，观赏着这千姿百态的琼枝玉树，便会情不自禁的赞叹：这真是‘忽如一夜春风来，千树万树梨花开’呀！”重点解析1、提出问题，激发兴趣。自读课文的第二自然段2、解决问题。“雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成”------“饱和的水汽”和“遇冷凝结”3、“松花江面为什么有那么多的水汽呢？”学生会找到“弥漫、笼罩、涌向两岸”这些词语4、“既然有那么多的水汽笼罩在江面上，那么水汽遇冷凝结的过程又是怎样形成的呢？”找出能体现“遇冷凝结过程”的词语学生会找到“慢慢地、轻轻地、一层又一层”这几个词语。5、出示“这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银”6、最后，我将对第二自然段进行一个总结升华。让学生闭上眼睛，联想、交流。7、集体有感情的朗读，使情感得到巩固。拓展唱延伸关布胞置作它业1、奔“我国惜四大险自然碰奇观”：无“吉唤林雾滨凇”支、“贫桂林佩山水服”、涌“云樱南石优林”鬼、糠“长涛江三济峡”测，并潜要求垂学生绘课下欠多去娇了解禁我国质的自剖然风妨光，婆丰富幻玉自己切的知股识。2、作业哀布置：背被诵全引文在作抚业本摆上仿片写一蔑处青粗岛的仰冬日沾景色肃。3、委最后视，再涉次播虽放课絮件，付让学间生最尘后再比欣赏年一下家吉林川雾凇泄的美报。这蒸慢腾的姨雾气刘，慢慢站地给松贷针、亩柳枝碰镀上滴了白袖银.这蒸肯腾的东雾气链，轻轻筹地给松亏针、舅柳枝抵镀上遍了白振银.这蒸妹腾的底雾气慨，一层租又一膨层地给松嚼针、晶柳枝须镀上偷