人教语文三下-女娲补天

课题

31女娲补

课时

2课时课前预习及教学准备教学目标教学重点难点

一、初读【任务及要求】：自由读课文，画出文中的生字新词，并借助拼音读准字音，读通句子。二、再读。【任务及要求】：认真读课文，段前标序，了解课文大意。1．本课共有个自然段。2．这篇课文是一个流传千古的，讲的是女娲为了拯救处于的人们，冒着生命危险的故事。三、精读（三读）【任务及要求】：仔细读课文，找出文中不理解的词语，想办法（查字典、联系上下文，扩词换词、联系生活实际）理解词语，并理清文章层次。女娲看到人类遭受了灾难，既又，为人类做了哪三件事情？①②③教学准备：多媒体课件第一课时1会认5个生字，能正确认读“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、金光四射、云霞”等词语。2有感情朗读课文，了解女娲冒着生命危险,克服重重困难补天的过程。3培养学生的空间想象力，激发学生的表达兴趣。4.学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神引导学生了解女娲补天的故事内容，激发他们阅读神话故事的兴趣，培养想象力。教

学

过

程

修改建议一、导新课，创设境1．观看动画片后，这个故事主要讲的是谁？她在做什么？

2．出示课题：女娲补天。齐读。【借神话故事导入新课，激发学生兴趣二、初课文，整体知1．自由读。同学们喜欢这个故事吗？赶快读读吧！读时注意读准字音，读通句子。2．出示生字词语，检查读音。3．指名读课文，思考：文章主要讲了一件什么事，你能用几句话说一说吗？三、精课文，理解文1．指导学习第一节（1）天突然塌了，你们想象一下，大地会出现怎样的情景？学生自由想象说。板书：天塌地裂（2）找出描写天塌下来时场景的句子吧！出示句子：远远的天空塌下一大块„„（3）自由地读一读，通过一连串叠词的运用轰隆隆、黑黑的、一道道、熊熊大火)逼真传出人间的惨状；指导学生从内容想象：如果你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢？（带着这种难过和着急去再读读这段话吧！）齐读——男女生赛读2．指导学习第二节过渡语：天塌了，大家都非常着急和难过，有个名叫女娲的人，她的心情怎样呢？（1）你知道女娲是谁吗？（2）她的心情怎么样？为什么比大家更难过？（因为是她创造了人类，人类都是她的子女，她的子民。看到自己的孩子受苦受难，做父母的心情当然不一样了。）想象一下，会难过得怎样？（3灾难带给女娲的仅仅是难过吗？她还有什么（着急焦急）（4）从哪些字词中发现了女娲非常着急？（立刻，求）你能给立刻换个近义词吗？（马上、立即、赶快）（5）看到这女娲是怎么做的呢？（求雨灭火；造船救人）（6）怎么才能把女娲这种难过焦急的心情通过朗读表现出来呢？同学们练一练。（7）（自由练——指名——齐读）

3．学习第三、四自然段，了解女娲补天的经过（1）读一读这段话，想想女娲都做了些什么？（2）作者是怎么具体地把女娲做事的过程描写出来的？小组讨论：女娲怎样补天的？引导学生从动作描写去理解，抓住一连串动词：找—挖—放—炼—化—装—端—泼等)（3）师：作者通过一连串的动作描写生动形象地的把女娲补天的艰难写得清清楚楚的，我们再一次，以敬佩之情诵读这段话，体会女娲的神奇之处。【研读本段，让学生了解神话故事之神奇，培养学生的想象力，激发学生的学习热情，了解女娲的神奇和补天的艰难。从而发展学生的口语表达能力，有效地进行“读写”结合训练，把语文教学特点凸显出来，让学生美文美读，升华感情，以至达到入神入画的境地，使语文教学的工具性和人文性更加紧密联系在一起。】4．学习最后一自然段。（1）最后女娲把天补好了吗？（2）补好后的天又是怎么样的？五、小六、布作业板

书

设

计女娲补起因经过

天塌地裂求雨灭火

起火造船救人

发洪水补天结果

（不怕困难有坚强的毅力）人民又安居乐业

教学目标教学重点难点

第二课时引导他们用自己的话复述课文。培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累。引导学生在理解课文基础加上合理的想象，用自己的话复述课文，再现神奇、美好的画面。教

学

过

程

修改建议

一、师互动，学习字1．自由读课文，边读边画出你不认识的字、不理解的词2．自学生字词。3．老师出示生字动画，检查学生自学情况，并练习组词。4．教师小结。师范写容易写错的字如“隆、降、液、滋”，学生书空练习。5．学生在田字本中写生字。师随机指导。6．齐读“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火”等词语，再开火车读。7．借助字典或者上下文理解词语。【引导学生复习巩固已学过的识写字方法，或自主、或合作认识生字。引导学生复习巩固已学过的识字方法。如熟字带生字、加减或替换偏旁、字形比较等。用品读发现法，引导学生理解词语含义，从而使他们在品读中获得丰富、充实的感受。二、复赏析，细致悟1．细读课，理清线索。用你最喜欢的方式读课文，想一想你准备用哪几幅画来展现这个故事。（可以按板书说，为了让学生再读课文，抓住课文中的重点词语，深入理解它们的意思。）2．哪几段女娲补天的经过的。齐读三、四自然段。让我们再次走进这段话中，用你的心灵，用你深情的语言再来读读这吧！让这感人的画面永远留在我们的脑海中吧！3．学生借板书和多媒体画面，用自己的话复述补天的经过。4．分组进讲故事比赛。①自主练习讲故事。

②小组合作讲故事，可以独立完整地讲给同学听；可以几个人合作，各讲某些情节，连成一个完整故事；也可以讲自己最感兴趣或最精彩的情节；还可以创造性地改编、续编故事。③自愿讲故事，可独立完成，也可合作完成。分组汇报，指名讲故事，组织评议。（利用讲故事评价表）评议要点：仪态是否端庄大方，故事情节是否完整生动，语言表达是否流畅、有感染力。【引导学生在理解课文的基础上加上合理的想象，用自己的话复述课文再现神奇美好的画面如在描“女娲补天的经过时，可以依据课文内容和自己的想象，将这过程通过自己的语言，变成生动的镜头。】三、朗想象，拓展伸1．想象说：她是怎样历经千辛万苦找到纯青石的？2．写话训：3．检查课准备：你还知道哪些有关女娲的传说吗？【由于学生年龄的特点，他们对故事特别感兴趣，发言涌跃，听的同学也十分认真。虽然学生都知道这并非是真实的故事，但大家都感受到了古代童话的魅力，了解了古代人民的想象力。教师配合学生的讲述播放动画或者配音朗读，是效果更明显四、总全文，课外伸1．跳出神：课前问题解决了吗？女娲补天是一个神话故事，和课前我们说过的那么多故事，你觉得它们有哪些地方是一样的？2．什么叫话故事？你知道哪些神话故事？【借助课件将本单元的主旨深化，激发学生对神话的浓厚兴趣】五、课作业1．我喜欢女娲---把女娲补天的故事说一说；我敬佩的女娲---把女娲补天的故事画一画我心中的女娲--把女娲补天后的故事写一写。（选择其一）2．课外阅其它神话故事，下周第二堂课开展“神话故事大王”评选活动。【作业要适合学生特点，保护学生积极性】教

学

反

思

课堂达训练题一、读拼音写汉字。hōnɡlōnɡtārányěliàn（）（）（）二、比一比、再组词。冶（）

炼（）

然()

挣（）

隆（）治（）

练（）

燃（）睁（）

窿（）三、照样子在括号里填上适当的词，组成成语。例1．弄（假）成（真）大（）小（）口（）心（）例2．大（惊）小（怪）漫（）遍（）五（）四（