教育心理学历史发展_第1页
教育心理学历史发展_第2页
教育心理学历史发展_第3页
教育心理学历史发展_第4页
教育心理学历史发展_第5页
已阅读5页，还剩1页未读， 继续免费阅读

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

PAGE1——文章来源网，仅供分享学习参考PAGE1——文章来源网，仅供分享学习参考教育心理学历史发展教育心理学历史发展一、教育心理学的起源对象》一书，卡普切列夫于18771903年出版的《教育心理学》一书，以学校情境详尽说明学习的概念，从而使教育心理学成为一门独立的实验科学，这是近代教育心理学的真正开端。1913年，这一著作扩充为三大卷，内容包括人的本性、学习心理学、个别差异及其原20理学研究的主要对象。二、教育心理学的发展阶段（20世纪20年代到50年代）3040域。50接受。在美国，学习理论成为这一时期的主要研究领域。20年代以后，行为主义在动物和人的学习的研究上，取得了重要的成果。杜威则以实用主义的“从做中学”为信条，对教学实践活动进行改革，对教育产生了相当深影响。化发展论”和“内化论”。前苏联教育心学家重视结合教学与教育实际进行综合性的研究，学科心理学获得了大量的成果。在中国，第一本教育心理学著作是1908年由房东岳译、日本小原又一著的1924一些学者进行了一定的科学研究，但研究问题的方法和观点，大都模仿西方，没有自己的理论体系。三、成熟与完善阶段（60年代到现在）2060国教育心理学家围绕着计算机辅助教学的条件和效果，进行了大量的研究工作。80表性的是赞可夫的“教学与发展”的研究，它推动了前苏联的学制与课程改革。夫和加里培林等提出了学习活动理论。6070末，我国教育心理学重新繁荣。教育心理学家们自编了多本教材，同时，许多专已接近国际先进水平。2050提出，使儿童言语与思维的问题成为教育心理学研究的主要对象。德行为、道德情感以及审美情感的培养。近代科学的发展，特别是近代生物学、人类学、社会学、医学及精神病学的发展都对教育心理学产生影响，促使它不断更新内容，以适

人人文库> 全部分类> 行业资料 > 信息产业

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论