地球的运动导学案

第二节《地球运动》导学案【学习目标】1.知识与技能：了解地球自转方向、周期，及产生地理现象，范围及光照情况。2.过程与方法：经过利用地球运动演示，说明地球自转特点，及产生地理现象。3.情感与价值：了解地球是不停运动，地球上许多地理现象都与地球运动关于，从而树立唯物论和无神论观点。第一课时【教学过程】一.导入新课，揭示学习目标因为地球运动太阳天天从东边升起，从西边落下。那么同学们一定会想了，地球是怎么样运动才造成这两种情况呢？本节课我们就来学习第二节“地球运动”（板书），学习目标是——（出示学习目标）二、学习新课（一）自学指导认真自读书本P9——P10，思索以下问题，在课文中或图上找到相关答案并圈点勾画，约6分钟后各小组围绕疑难问题讨论交流，比谁自学能力强，自学效率高。1．地球自转——读图1.15思索：①地球绕着地轴不停地旋转，叫做地球。②地球自转方向是；自转一周时间约为小时，也就是一天。③因为地球是一个球体，在任何时刻，太阳光只能照亮地球。所以，被太阳照亮半球是；未被太阳照亮半球是。④地球自转，产生了现象。⑤因为地球不停地自转，所以不一样经度地方，时间是不一样，我国东面日本要比我们（早、晚）见到太阳，所以时间比我们要（早、晚）。按地球二十四小时转动360度来计算，经度每隔度，时间相差1小时。（二）学生自学，教师巡视督察。（三）学习小组围绕疑难问题讨论交流。（四）检测、点拨（五）学生质疑，教师释疑⑴地球在转吗？地球走得这么快，为何我们竟一点也感觉不出地球正载着我们向前飞驰呢？【教师释疑】对于这个问题，我国东汉时代有一本叫做《考灵曜》书写道“地恒动不止，而人不知，譬如人在大舟中，闭窗而坐，舟行而人不觉也。”如此比喻很贴切，一样道理，天上星星离我们实在太远了，在短时间内，比如几分钟、几秒钟，它们显现不出太大改变来，因为缺乏对比景物，人们就极难觉察地球在运动了。⑵假如地球自转速度变慢或变快，地球会有改变吗？【教师释疑】假如地球自转速度变慢，即周期变长，则对着太阳半个地球因接收太阳光照射时间长而连续升温，背着太阳半个地球因接收不到太阳光照射时间长而连续降温，从而使地球昼夜温差变大。反之，昼夜温差变小。这两种情况均不利于生物生存，甚至会造成生物灭绝。（六）学生合上书本，教师引导系统小结。三、规律总结：地球不停地自西向东自转，昼夜也就不停更替，而且总是从东方迎来拂晓曙光，由西方送走黄昏落日。地球上不一样地方，也就出现了时间差异。东边时刻总是比西方时刻早。按地球二十四小时转动360度来计算，经度每隔15度，时间相差1小时。四、课堂巩固第二课时一、导入新课上节课我们学习了地球一个运动形式——自转，本节课我们继续学习另一个运动形式——公转。二、学习新课（一）自学指导认真自读书本P11——P13，思索以下问题，在课文中或图上找到相关答案并圈点勾画，约6分钟后各小组围绕疑难问题讨论交流，比谁自学能力强，自学效率高。1.读课文填空⑴地球在自转同时，还围绕不停地公转。地球公转方向是，公转一周时间是。⑵地球在公转时，地轴是，而且它空间指向保持不变。这么地球在公转轨道不一样位置，受太阳照射情况也就不完全相同，形成了春、夏、秋、冬四季。北半球与南半球季节。⑶地球上不一样地域，接收到有多有少。⑷人们依照在地表分布情况，把地球表面划分为五个热量带：、、、和。⑸太阳直射点向北移动最北界限是，最南界限是，两条线之间一年有次太阳直射现象。2.读图1.19地球公转示意图，回答（地球仪演示）节气和季节（月份）节气日期太阳直射点位置北半球昼夜长短改变南半球昼夜长短改变冬至（12、1、2）春分（3、4、5）夏至（6、7、8）秋分（9、10、11）3.读图1.20地球上五带图，回答：热带北温带、南温带北寒带、南寒带南、线之间北线和北之间，南线和南之间北以北、南以南地域（有或无）直射阳光（有或无）直射阳光，（有或无）极昼极夜现象（有或无）极昼极夜现象取得热量(多或少)气候终年酷热得到热量比热带(多或少)，比寒带(多或少)，气候季节改变显著取得热量(多或少)，气候终年严寒大多数月均温在20℃以上春，夏，秋，冬寒。大多数月均温在0℃以下（二）学生自学，教师巡视督察（三）学习小组围绕疑难问题讨论交流。（四）检测、点拨（五）学生质疑，教师释疑1．为何两极地域在极昼时终日有阳光照射，气候却还是那么严寒呢？【教师释疑】因为决定地球上某地接收太阳光热量多少是太阳光照射时间和太阳辐射强度，而决定太阳辐射强度主要原因是太阳高度。烈日当空，太阳高度大时候，一样太阳光束，照射在范围较小地面上，而且这时太阳光透过大气旅程较短，被大气吸收和散射程度较小。所以，地面上单位面积取得热量就较多。当极昼现象发生时，即使太阳光照射时间很长，不过因为这时太阳高度很低，太阳辐射强度很小，阳光斜射得很厉害，地面得到太阳热能依然极少，所以两极地域严寒。2.太阳直射点为何总是在南北纬23.5°之间往返移动？这是由地轴与地球公转轨道面夹角决定。此夹角为66.5°，则南北回归线即太阳直射点最南和最北界限为南纬23.5°和北纬23.5°，南北极圈纬度为66.5°，回归线和极圈度数和为90°。若夹角为60°，则南北回归线度数为90°-60°=30°，南北极圈纬度数为60°，与夹角度数相同；若夹角为90°，即太阳总是直射0°纬线，南北回归线就不存在，南北极圈也不存在，这么地球上同一地域天天取得太阳热量就没有什么大改变，也就没有了四季改变。（六）学生合上书本，教师引导系统小结。1．四季划分⑴四季形成原因：地球在公转时，地轴是倾斜，而且它空间指向保持不变。这么地球在公转轨道不一样位置受太阳照射情况也就不完全相同，形成了四季，南、北半球季节相反。⑵北半球四季划分:①春季：3、4、5三个月；②6、7、8三个月；③秋季：9、10、11三个月；④冬季：12、1、2三个月。2．地球上五带⑴五带划分依据：太阳热量在地表分布情况⑵五带名称与经典特征：五带中，有太阳直射现象是热带；有极昼极夜现象是南、北寒带；既无阳光直射，也无极昼极夜，四季分明是南、北温带。⑶五带分界限：南、北回归线、南、北极圈。⑷我国所处温度带：热带和北温带。三、作业（一）学生复习巩固，同桌相互检测（二）巩固练习1、（·淄博）某人面北而立，左为东半球，右为西半球，前为热带地域，后为温带地域，其位置是（）。2、关于地球自转和公转说法正确是（）。A.转动中心相同B.自转产生昼夜长短改变，公转产生昼夜交替改变C.转动方向相同，都是自西向东D.自转和公转分开单独进行3、将地球自转和公转所产生地理现象用直线连接起来。A.昼夜交替①地球自转B.昼夜长短改变②地球公转C.日月星辰东升西落D.四季改变4、我国某地有一口井，每年只有1天有太阳直射井底现象，该地纬度和该日期正确是（）。A.23.5°S冬至日B.23.5°N夏至日C.23.5°N冬至日D.23.5°S夏至日5、我国南极考查队由上海出发到我国南极考查站——中山站（69°S，76°E），途经地球五带中个。A.5个B.4个C.3个D.2个6、读“地球上五带”图（如图1.2-7），回答：⑴写出图中字母所代表五带名称：A.,B.，E.。⑵一年中有两次太阳直射是。（用字母表示）⑶有极昼极夜现象是D和。（用字母来表示）⑷在气候上四季改变比较显著是和。（用字母表示）⑸夏至日时，有极昼现象是，有极夜现象是。（用字母表示）⑹热带和温带分界限是，D和B分界限是。【例3】读“地球公转示意图”（如图1.2－8），回答：

⑴当地球公转至A点时，北半球得到太阳光热量最。当地球公转至C点时，北半球正午太阳高度最。当地球公转到B、D点时，全球昼夜。⑵若地轴与公转轨道夹角为60°时，则太阳直射最北界限变为。若地轴与公转轨道平面夹角为90°时，同一地域还有没有四季改变？。有没有昼夜交替？。学用方法指导学习地理要善于抓住比较、抓联络。请看下表。

表现原因昼夜现象产生在任何一个时刻，太阳总是照亮半个地球，被照亮半球为昼半球，不被照亮半球为夜半球地球是一个本身不发光和不透明球体昼夜交替形成地球上任何一个地域都会出现白天和黑夜更替现象地球