Happy Thanksgiving教学设计样本

HappyThanksgiving教学设计一、教材依据冀教版：LearningEnglishBook3,Unit3,Lesson21二、设计思想1、指导思想：新课程标准理念要讨教师重视对学生学习能力培养，而不是单一知识本身教授；要重视引导、帮助学生去研究；要注意尊重和赞赏学生，保护好学生学习主动性；在教学过程中要重视培养学生间合作；组织教学后，要对学生学习情况做出合理有效评价。2、设计理念：以听说训练为根本，经过听、说、小组合作讨论，对比等一系列教学活动，使学生取得最基本英语听说读写能力，并在教学中充分激发学生强烈学习愿望，在重视学生知识能力发展同时，尤其强调学生人格发展和思维发展。3、教材分析：本单元关键教学项目是“CelebrateFestivals”，与该项目相结合内容是购物。节日是学生感兴趣话题，经过展现谈论中西方国家不一样文化背景，让学生感受中西方文化差异。本课经过Jenny一家人在感恩节见面相聚,让学生谈论西方人怎样过感恩节。Project部分让学生讨论中国人和加拿大人过节日异同。4、学情分析：我所教是初二试验班学生，大部分学生基础很好，有一定语言利用能力，学习热情高涨，有较强自信心，参加意识强，四人小组间能相互帮助，配合较默契。三、教学目标1、知识与能力：学习新单词grandparents,hug,kitchen；会用短语givesb.ahug,returnhome；能够用很好语音语气流畅地谈论HowdopeoplecelebrateThanksgivingDay；培养学生创新能力，讨论FamilycelebrationsInChinaandCanada.2、方法与途经:经过创设探究式教学情景，采取参加、合作与交流学习方式和任务型教学路径，发展提升学生综合语言利用能力。3、情感与评价:深入提升学生对英语学习热情，培养合作精神。培养学生主动主动地参加课堂活动，大胆开口讲英语。经过本课学习，提倡学生平时要善于表示对家人祝福和爱，增强学生感恩之心。4、教学伎俩利用:教法：情境教学法；任务型教学小组合作学习；过程评价。学法：促进学生发展学法，任务型学习、小组合作交流四、教学重点用所学语言对ThanksgivingDay进行描述。五、教学难点讨论FamilyCelebrationsInChinaandCanada.六、教学准备录音机、小黑板、让学生查找关于感恩节信息七、教学过程Step1GreetingsAftertheSsstandup,theysayloudly“Try.Try.Try.Neversaydie!”【设计说明】相互问候，促进感情。喊口号，可增加信心，并随之快速进入上课状态。Step2DailyreportAskonestudenttogivetheclassareport.Theclassneedtoanswerthreequestionsafterlisteningtoittwice.【设计说明】课前三分钟值日汇报可训练学生表示能力，培养学生自信心，尤其可提升学生听力了解能力。Step3Presentation1.Askagirltocometome.Ihugher.Thenlettwoboyshugeachother.→Teach:hugsb./givesb.ahug2.Ask:What’syourfather’sfather?Grandfather.What’syourfather’smother?Grandmother.3.Drawapictureofaturkeyontheblackboard.Asktheclass“Whatisit?Wherecanwecooktheturkey?Whendopeopleofteneatit?”→Itisaturkey.Wecookitinthekitchen.PeopleofteneatitonThanksgivingDay.【设计说明】创设语境，让学生在一定生活环境中学习新单词,把枯燥学习变得生动有趣，让学生比较轻松地进入新课学习。Step4Talking1.LetastudentreadtheinformationaboutThanksgivinghe/shefoundbeforetheclass.2.Talking:WhenisThanksgivinginCanada?HowdopeopleoftencelebrateThanksgiving?Whydopeopleliketocelebrateholidaystogether?T:AsktheSstotalkaboutthequestionsinpairs.Thenletsomestudentspresenttheirideas,andIwritethemdownbesidethepictureoftheturkey.【设计说明】经过对Thanksgiving介绍和问题讨论，让学生对Thanksgiving有深入了解，活跃了课堂气氛，又达成延伸拓展目标，并提升了学生口头表示能力，为课后写作打下基础。Step5ListeningandReading1.Listentothetapeonceandthenanswerthequestions.T:IputupasmallBb,pointtothesmallBbandsay“TodaywewillhaveLesson21.Nowcloseyourbooks.Listentothetapeandtryyourbesttoanswermyquestions.”Q1:WheredoJennyandBritaingo?Q2:Whohugsthem?Q3:Whatistheirgrandmotherdoing?Q4:WhodoesBrianmeet?(听后教师做手势，学生抢答，适时对答正确同学进行褒扬。)2.Readafterthetapeloudly.T:Great!You’vedoneagoodjob!NowopenyourbooksandturntoPage26.Readafterthetapeloudly.Payattentiontoyourintonationandpronunciation.(随即教师抽查两位同学朗诵，纠正错误发音，褒扬读好同学。）3.Read“LearningTips”quietlyandfindoutthesentencesyoucan’tunderstand.(激励学生大胆提出问题，让学习好同学解答，相互探讨。)【设计说明】从听、读两方面训练了学生。经过文章整理和阅读，加深学生对课文了解，感知重点短语使用。激发学生爱心和感恩之心,提倡学生平时要善于表示对家人祝福和爱，从而达成本课时教学目标。Step6Project1.ReadChartofFamilycelebrationsInChinaandCanada.Trytounderstandit.2.GivetheSsthreeminutestodiscussitingroupsoffour.Thenstudentsfromeachgrouppresenttheirownopinions.(让学生分四人一小组进行讨论，在学生操演时候，教师在学生中巡视，倾听学生讨论并给予适时指导。然后让每组推举一名代表讲话，假如时间较紧，不许重复前面学生观点。)【设计说明】这是本课难点。分小组讨论培养了学生合作精神，集思广益，重视学生知识能力发展同时，又强调了学生人格发展和思维发展Step7Homework1.Writing:ThanksgivingDay2.Finishtheexercises3.Previewthenewlesson【设计说明】作业1训练提升了学生写作水平；作业2经过练习巩固所学知识；作业3为新课教授做准备。★板书设计八、教学反思本节课步骤设计得当，衔接紧凑，尤其是Presentation和Talking两个步骤效果显著，激发了学生学习英语兴趣。整节课我遵照“以学生为中心”标准，从听说读写全方位地让学生参加了练习，我只起引导、帮助、指挥作用，让学生用英语想、用英语