特色学校创建规划书

*特单时

位：镇*小学间：201*年*月**日-1-

说明各学校要认真调查研究，分析现状，理清思路，结合实情，科学确立特色项目；确定任务目标；制订特色学校建设规划，阶段性规划；制订保障措施；建立领导小组；制订工作制度。-2-

特色项目现状分析

结合“经典诵读”开展德育教育我校现有教师年教师受社会的影响以及自身文化底蕴制约教师心态浮躁做到乐于教书育人学当作了自己谋生的一种手段认识到自己肩上所担负的教育责任现有学生150人部分为独生子女学生为留守儿童社会就像一个万花筒异彩纷呈受信息渠道多种多样，其中不乏有害的信息学生因为年龄小是非的能力不高庭教育护缺失等原因较弱，不少学生的品行让人担忧。我国有着优秀灿烂的传统文化，我们坚信“书犹药也，善读之可以治愚”本好书像和一位高尚的人对话秀的文化去熏陶学生定会取得较好的教化效果。因此确定结合“经典诵读德育教育为学校特色建设项目，旨在以文“化人”，以文“立人”，通过精选适合的内容计合理的模式织多样化的活动教育学生是非弃恶养成良好的人品、学品，为将来走向社会打好坚实的文化和道德基础。-3-

2015年，制订学校特色建设规划书；年4-8月，研制“经典诵读”校本读物（试用稿）及各级德育具体教育内容；2015年9各年级全面推进结合“经典诵读”的德育教育活动年6位学生能正确利、有感情诵读选定经典名句或片段准确说出其含义任务目标过诵读指导学生良好的诵读兴趣和习惯民族精神和文化，引导学生运用中华经典引领自己的道德和行为，并结合各级德育培养目标规范自身行为习惯有良好品行的美德少年化育人的校园环境，并提高教师的道德修养及文化水平。-4-

阶段性规划

一、整体规划经过三年的创建活动，学校形成结合诵读经典、以文立人的德育教育特色，并使之制度化、长期化。校园内形成诵读经典、经典导行的氛围；教师能熟练地掌握指定经典内容，从中汲取营养，提升自己的精神世界，并认识到其对学生成长的重要性，从而自觉地以具体的各级德育培养目标去教育学生；小学生能在学校营造的良好氛围中熟练背诵这些经典内容，并将具体的德育教育内容落实到自己的学习、生活之中，既为今后的发展丰富文化积累，又打上良好的精神底子，校内做个好学生，校外做个好少年。二、阶段性规划第一阶段：宣传发动、制定规划（1.向全体教师传达县局创建特色学校的会议精神，召开学校班子成员会议，分析我校教育实际，确定创建特色项目。2.成立创建工作小组，制定特色创建规划书（初稿织学校班子和语文骨干教师讨论、修改、完善规划书。3.通过学校广播、主题班会、教师会、教研组会议等，广泛宣传特色学校创建活动方案，使全校师生了解读书活动的内容、目的和意义。第二阶段：反复论证、完善规划（20157——2015年）-5-

对草拟的《规划书》的科学性、可行性进行反复论证、多方论证，完善创建规划；制订各类制度、考评方案。第三阶段：正式启动，全面创建（20159——2018年）全面启动特色创建活动，打造外显文化，培训师资，开展活动，开展课题研究，实施评价。第四阶段：总结成绩，迎接评估（20187——2018年月）整理分年度、分项目创建资料，总结创建中的得失，展示创建成果，申报“*县教育特色学校”，迎接评估验收。-6-

保障措施

1与学校教学管理相结合：分年级段制订校本诵读教材天早读课安排钟诵读课间操安排3钟集体诵读周诵读指导课节语文课前钟用于诵读训练或演讲训练。2根据学生身心特点，结合各年级实际，有针对性开展德育活动，使各年级德育内容专题化、规范化。将经典诵读与各级教育主题相结合相关教育篇目并组织师生创作与主题相关的诗歌作品，一年级：迈好学习第一步——以“养成教育”为主题。二年级：迈好成长第一步——以“守纪教育”为主题。三年级好文明第一步——环境仪教育主题。四年级：迈好理想第一步——以“爱国主义教育”为主题。五年级：迈好人生第一步——以“感恩教育”为主题。六年级：迈好成才第一步——以“成才教育”为主题。少先队活动相结合学期各年级开展“典诵读”主题中队会两次，每年“六一”文艺演出融入“经典诵读”相关内容。4与学校学生活动相结合：每学期选择开展“经典诵读”演讲会、征文竞赛、知识竞赛、诵读比赛、书法竞赛、手抄报评比等活动两次以上。-7-

4与校园文化建设相结合：每学期各班定期进行以经典文化为内容的黑板报评比一次题橱窗展出一次一步加强校园文化环境布置。5与学生综合素养评价相结合：将学生诵读情况的相关评价和资料归入成长档案袋。6与教师专业成长相结合：加强教师培训，提升全体教师自身诵读水平及道德修