杨木洲中学158班九年级下册第六单元文言文阅读理解

杨木洲中158班年级下册六单元文言文读理解一四知》四知》自（作者（）朝史学家，（。“前四”是指《后书《。、解释歪了的字。茂才(经昌邑()故人知()

后转郡太守)、下列节奏划分正确的项是(C)A大将军／邓闻其贤而辟B大将军邓／闻其贤而辟之C大将军邓骘闻其贤而辟之D大将军邓骘闻其贤而辟之4根据内容填。(1)“将军骘闻其而辟”中的其”是指：震(2)“以此之”中“此”是指清白吏孙”(“清吏子孙的美名)5将文中画线句子翻成白话文。①故所荆州茂才王为昌邑，谒见，至怀金十以遗震。译：他杨震过去在州曾举荐的才王密任昌邑县令前来拜他，到了夜里，王密怀里揣十斤金子来给杨震②故旧者或欲令为产业。：6请用简洁的言概括中叙述的两故事。：(1)杨震金(贿)(2)杨震拒绝为开产业”7纵观全文，们可以出杨震是个样的人?答：贤明，直，清。8、从刻画震这个物来说，文第一句属于（侧面）描写，用是突出杨震（贤明）9、“知，神知，知，子。何谓无知”这句突出了杨震什么品？我们现有时也用这话，但法已有改变现在怎说？答：廉。现在说的“知，地知，知，我”10王密：“夜怀金斤以遗震”课文并交代这样做原因，你想会无缘故给杨震送吗？为么？答：不。王密么做不是为得更多利益，是为了升官11杨震不为孙“开业”，并且“使后称为白吏子，以此遗之不亦厚！”这一点我们曾过的哪篇短里的哪历史人物相答：《拯》里的包。（或董宣执法》的董宣《私心》1

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．1用现代汉语译下面子。①或伦曰：“公私乎？译：有人问五伦说“你有私心?”②吾有疾，虽不视而竟不眠

译：我儿子有了病我虽然使)不去探望，却整夜睡不觉。2你怎样看待五伦的私心”？答这样私心是人之情，这明了他严于自，对自己高准，严求。二与朱元思书》【文学识】、吴均（469-520，朝梁文家、史学家、结构析总写：奇山水，天独绝分写：异（直接描，间接写）山奇（动写静）作者感：淡泊名利、文章主旨：本文以乘游江所，着刻画富江上的山水观，表了作者寄情水，厌恶世官场的高思想。【知识累】、给下列加点字注音A.水皆缥碧）B.急湍箭（）C.蝉则千转穷（）D.鸢飞戾天者（）、解释加点字词的含义从流荡（）任意西（）自富阳桐庐一百许里（）水皆缥（）猛浪奔）负势竞上（）互相轩（）鸢飞戾者（）望峰心（）经纶务者（）窥谷忘反（）横柯蔽（）皆生寒（）蝉则千转穷（）顺流向东向西左右青白飞奔的马向上比高比远到，至平息筹划通“返”，回枝条有寒意的树通“啭”，鸟叫①天山色（）②猛浪若（）③经纶务者（）④横柯蔽（）3将下列语句译成现汉语。①游鱼石，直视无。译：江底）游动鱼儿和沙碎石，可看到底毫无障。②蝉则转不穷，猿百叫无。译：蝉长不断地叫，猿猴的声也长没有消。③风烟净，天山共。译：有一丝儿风烟雾也全消失，天和群山同样的色。④急湍箭，猛浪若。译：流的水比箭快，凶的巨浪像飞的马。⑤负势上，互相轩，争高指，千百成。2

译；两岸的山凭借高峻的着向上，着像更更远处伸展笔直向上，形成无山峰。⑥泉水石，泠泠作；好鸟鸣，嘤嘤成。译：水激打石头泠泠地发出响；丽的鸟互相和鸣，声嘤嘤，和谐动。⑦鸢飞天者，望峰心。经世务者，窥忘反。译：像猛的鸟飞到上一样那些为名利力追求位的人看到些雄奇的山，就会平息逐功名禄的心态；些办理务的人，看这些幽的山谷就会流连忘。4结合文章说本文表了作者怎样情感？答：表了作者对世的厌弃对大自然的往。5填空：①描富春山貌的句子是奇山异，天下独绝②用夸手法写水的澈、透的句子是：皆缥碧千丈见底。③用比的手法写水动态美句子是：急甚箭，浪若奔。④含蓄现作者鄙弃利思想情的句子是鸢飞戾者，望峰息；经纶务者，谷忘反。6下列句中没古今异词的一项是（A）A游鱼细石，视无碍B．纶世务者，谷忘反C从流飘荡，意东西D．高直指，千成峰7下列句中加字词不于词类活用一项是CA急湍甚箭，浪若奔B．流飘荡，任东西C疏条交映，时见日D．烟俱净，天共色8下列说法有的项是（）A本文生动简地描写富阳、桐庐带富春上优美的景，抒发作者往自然厌弃尘欲的态。B．第段是总写，妙地融景、叙事，论、抒于一体，为文奠定宁静淡泊基调。C第②前后两层次形成了明地对，通过照反映了江水动静变，补充了春江的特色D第③段先描群山的态美，再铺山中的种声音，这以静写，显春天山热闹的景象3

9、作者绘富春山水的奇丽姿极有层。一段总写富春山水）之美概括为

奇山异水，下独绝）个字;第段承“异水”二，抓住“清”和“急”的特点，体生动地描;第三段“奇山二字，层次多角度示（

富春江两岸群山之美。10、文“鸢飞戾者，望息心;经世务者窥谷忘反”句表达了作怎样的思想情答表达了作者富春江山异水的赞，恋以及弃功淡泊人生思想感情。11、说你对“飞戾天者，峰息心;经纶世务，窥谷反”一深层意的理解。一则字左右的记。答：这句主要写人在奇景的感受。这是一个好、和谐的界，在能使人神高尚，意奋发。些只顾追求人名利人，那些被俗事务得晕头向的人，到里来看这雄奇的景，也会它吸引，可冷静一头脑，自己的身心到暂时休息，让自的灵魂到净化(言之理即)三送东马生序1选自《宋学文集》者明朝著文学家（宋濂）2序，是一种体，有序和赠序之。本文一篇赠序。序是临赠言质的文，内容多是励、推、赞许之辞（二）点字词解释(1)幼时即学（爱好，爱）(2)无致书以（得到）(3)假借于书之家（借(4)之怠懈怠放松)(5)走送之跑)(6)不敢逾约（过期限）(7)既加冠指成人)(8)硕师名人与游（学渊博老师）(9)尝趋百外（快步走）(10)门人弟子其室充满)(11)未尝稍将辞（语和脸色(12)援疑理(提出；询问)(13)或遇其叱咄训斥呵责）(14)礼愈（周到）(15)俟其欣悦（等）(16)冬（隆冬(17)负箧曳屣（书箱；鞋）(18)至舍（舍，书馆）(19)持汤沃灌（热；浇洗）(20)衾拥覆（被子）(21)寓逆旅主人旅店)（22腰白玉之(腰佩)（右备容（香袋（24烨然若神人光彩照耀）4

（緼袍敝（旧絮；破）（略无慕艳意羡慕；赏）（三）句：1每假借于藏之家，自笔录，计以还。译：我向藏书的人借书，手抄录，约日期送。2录毕，走送，不敢逾约。译：抄完后，赶快还人家不敢稍稍超约定的限。3以是人多以假余，因得遍观群。译：因人们大多肯书借给，我因而得看遍许书籍。4又患无硕师人与游尝趋百里外乡之先执经叩问。译：我担心不能与识渊博老师和名人游，曾百里之外，拿着经向同乡辈求教。5先达德隆尊，门人弟填其室未尝稍降辞。译：辈德高望重向他求教弟子挤满了的屋子他从未微把言放委婉些把脸色温和些。6、余侍左右援疑质理，身倾耳请。译：我着伺候在他的）左，提出疑问题，询问理，弓身子侧着耳来请教7、或其叱咄色愈恭，礼至，不出一言以复译：有遇到先生训，我神色加恭敬，礼更加周，不敢说出句话来撞他。8至舍，四僵劲不能动媵人持沃灌，以衾覆，久乃和。译：了客舍，肢僵硬不能弹，侍端来热水泡，用被盖，很久才和过来9、同生皆被绮绣戴朱缨饰之帽，腰玉之环左佩刀，右容臭，然若神人译：同房的学都穿用丝绸做的丽衣服戴着缀有红带并用石装饰帽子，腰间着白玉的环佩，左配腰刀右边挂着香。10余则緼袍衣处其，略无慕艳。译：我呢穿着旧絮做的长袄衣衫褴，生活在他中间，一点也没有慕的意。11以中有足者，不口体之奉不人也。：因心中有以使自己快的事，感到吃穿的受不如人了。（四）解：1揭示作者小侯学习很勤奋的句是：余时即嗜学5

2最能表现作抄书之的句子是：天大寒，砚冰，手指可曲伸3表明作者尝百里外学原因的句是：益慕圣贤道，又无硕师名人与游。4为什么作者众多富的同学中能略无羡意”：以中有足乐，不知口体之不若人也。5宋濂年轻时求学的辛都表现在些方面⑴

求书难⑵求师难（3）求学难。6、作幼时借书抄来读，原因是“学”与“家”之间的矛来决定的。7、第自然段着重述了自的求学经历作者是哪几方面来自己创条件读书。①借书不信于人②抄书不畏苦；③行百里向先请教。8作者在老师前毕恭敬，不敢出，表现什么？勤奋学习的虚求学的态度9作者在记述己的求经历，却大幅地写师的严厉，用是什？答作者用反的手法写老师的严是为了出作者求师诚恳，动地表现了他虔诚和恭敬态度。出了他求师艰难。9、据看，作虽愚，卒获所闻的本原因是什？勤奋学、博览群、虚心求。10作者“缊敝衣”在“被锦绣„„烨若神人的同学中间却“略慕艳意以中有足乐，不知体之奉不若也”。此你有何评。答；他学得知识，得学问乐，不羡慕人的衣之忧，专心学，实是难能贵。11你懂得了样的道：有了主观勤奋努，精上的富会战胜物质的贫困12读完全文你觉得该学习作者什么精和品？答：不艰苦，刻苦奋的求精神和坚守约，谦有礼的美好质。13读了上，你得到了些启示（答出两点可）答

：1学的力于厚兴（）人教谦诚（）习敢发（4）学习有动（）习勤刻）读为，会畏难6

14与作者当的学习件相比，今的你有些优的地方说说现代中生应有样的苦乐观答：吃无忧，国家学校、长、老师的力支持设备先进，源广泛信息灵等。要懂珍惜时，虚心善学苦中作，以苦为乐(神上的富足能战胜物质上的贫困知识的积累精神的充实是学子读书的必备条件15古人有克艰苦条努力学习的话，试一例答：①梁刺股东周代，苏读书欲睡锥骨。西汉，孙昼夜读，以系头悬梁②凿壁光西汉，匡勤学无烛凿偷光读。囊萤映晋朝，车胤（yìn）囊读书晋，孙家贫，映雪书。④编三绝韦：熟牛(或其他兽)皮。编：成竹简册籍三绝：多次断。此典指子阅读易经》次数太，使联串竹册籍之条多次磨断后以此形容读书勤，精研读。16分别写出有“书和“勤奋”义的名警句一例。（）书：__________________________（）勤奋：__________________________答；①籍是人类进的阶梯——高尔基书籍如朋友须慎重择。——赫斯德2）人生在勤，索何获——范晔②业精于，荒于；行成于思，毁随。——韩17你从作者读书经中悟出了哪学习秘？答：我感悟：学习勤奋，师应诚心，学须不克服并战胜难。18你觉得“达”对子“未尝稍辞色”态度取吗？什么？答：我看法：（1不可取师生关系应是民主等关系，老应放下高在上的子，与学生等交流相互信任、同成长这样才能有于我们学习和长。（）可取。我为“先”的“未尝降辞色并非尊重学，而是一种负责的重。因为只“严师，才能出“徒”，高素质的学。同时尊重师是我们中华族的传美德。19你怎样看学习条与学习好坏间的关？答：学条件不好，然能学好，像宋濂样；学条件好，却一定能得好，某些“太学”那样学习条件好对学习够有所影响但不是定性的，学习成功键是长坚持“勤且”，心致这是宋濂切体会，也是古学有所成的的共同会。7

20人们为什“多以假余”？答因为我信用按时还。21从课文第段来看作者最终能学业有的原是：答：①苦好学②博览群书③虚心请教22课文第一中“天寒，砚冰坚手指不屈伸表现了濂什么优秀质？围“勤学苦读不畏艰”回答即可23、“余立左右，疑质理，俯倾耳以；或其叱咄色愈恭，礼至，不出一言以复俟其欣，则又请焉”这句有何表达效？答：用衬的手法，老师的厉是为了突作者求的诚恳，生地表现他的虔和恭敬的态。突出他求师的艰。24、本文是给马生为