注重过程评价-建立语言学习档案

注重过程评价，建立语言学习档案

摘要]

根据英语新课程倡导“立足过程，促进发展”的评价理念，本文强调评价的目的是促进学生的发展，评价不仅要关注结果，更要关注学生在学业、兴趣、情感和人格等各方面的成长过程，评价主体要多元化，评价形式要多样化。笔者根据教学中积累的经验，总结了建立英语语言学习档案袋的评价方法，列举了可以收入档案袋的十项内容，并提出在使用这一评价方法时应注意的问题。

[关键词]过程评价，语言学习档案

《英语课程标准》指出：“在英语教学过程中，应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。……引导学生在学习过程中进行自我评价并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。”改变以往课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展，教师提高和改进教学实践的功能，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系，这是基础教育改革的六大目标之一，也是《标准》的六大理念之一。评价方法要“符合学生的年龄特征和个性特点，具有多样性、激励性和灵活性。”这体现了评价不仅关注结果，更关注学生的学习行为和成长发展的过程。在非语言基础教育阶段的英语课程即是学生发展综合语言运用能力的过程，也是促进学生全面发展的过程。语言课程除了有语言目标以外，还应该包括一些其他方面的目标，如情感、兴趣、态度、习惯、交际等方面都应在过程中完成。因此，我们教师要研究“立足过程，促进发展”的评价方式。评价方式要多样化，出了纸笔测试，口试之外，教师还可建立学生语言学习档案。

语言学习档案是展示每一个学生在英语学习过程中所做的努力，取得的进步以及反映学习过程的一个集合体。通过建立学习档案袋，可以督促学生经常检查他们所完成的作业，在自主选出他们比较满意的作品的过程中，反思他们的学习方法和学习成果，培养他们学习的自主性和自信心。学习档案在教学评价中的价值在于它可以为我们提供有关学生语言发展的持续、积累的记录，学生学习的整体情况和每个学生的进步情况，为教师最大程度地提供了有关学生学习与发展的重要信息，方便教师检查学生学习的过程和结果，将教育、教学与评价结合在一起，提高评价的效度。虽然学习档案只收集所选择的部分作业，但它体现了学生参与评价的主体过程：学生自己参与对学习档案内容的选择；学生对学习档案内容进行自我反思；学生自己确定内容选择的标准。英语学习档案包括的内容来自学生学习的方方面面

、新的学习阶段开始时反映学生学业情况的档案文件或测验资料。

、学期初引导、帮助学生根据自身情况制定的学习目标，以及根据这一目标

制定的具体的学习计划。

、具有代表性的学习成果，要求学生收集作品时附上简短的说明，如取得这一

学习成果的背景，付出的努力描写，对整个过程的反思或总结。

、学生语言学习活动记录，对于学生平时的课堂学习活动，我们可以分阶段地

对学生课堂上参与朗读、朗诵、角色扮演与同学合作情况作一行为记录，教师可根据需要设计行为记录观察表，如

1．能听懂老师的英文课堂用语并作出反应123452．能在情景中用所学的单词和句子123453．能根据教师要求进行简单的角色表演123454．能积极运用所学知识和同学进行表达和交流123455．能积极参与各项课堂活动，乐于模仿，敢于开口123456．愿意与小组成员合作，共同完成各项任务和活动12345

教师在接近学生真实情况的一项上画圈。

对于学生课外学习情况，学习策略，学习兴趣，情感态度的观察、了解我们可以采用图表法。如英语阅读习惯和阅读策略评价表评价内容评价结果是不是1．我经常选择较容易读的书，注意选择不同类型的文章2．我喜欢在安静的地方阅读3．对与我读过的书，我会思考4．我在阅读一本书时，有做读书笔记的习惯5．我喜欢一个人读书，没有和同学讨论的习惯6．阅读时一遇到生词会立刻查字典7．阅读时遇到生词经常用前后缀、上下文、同义词、反义词等方法推测该生词的含义8．阅读时已养成视读的习惯，即只用眼睛和脑子去读9．在阅读过程总不断运用自己原有的知识去想象、理解文中的信息10．阅读时会有回读的现象11．每次阅读完要做一些自测题，及时发现问题并进行总结和反思12．在英文写作中能模仿英语阅读中见过的词句

、由学生自己来决定收入自己认为最满意的书面作业或创造性作业，如教师节为教师制作的英文卡片，为自己设计的businesscard等等。

、教师、家长或同学对其学习评价的观察评语及寄语，我们可以指导家长仔细观察学生在家表现，并填写观察记录表，如：

请在孩子发生的变化或出现的情况前打√。乐于和家长谈论自己的英语老师和同学。

2、经常翻看作业本和自己的手工作品等学习成果。

3、常常向家长谈起自己在学校的生活和表现。

4、乐于完成老师布置的作业，热情、认真，积极主动。

5、懂得爱护自己的课本、作业本、笔等学习用品。

6、能够自觉地或根据教师要求进行预习或复习。

7、在家里有时会使用学会的日常用语，唱课堂上学习的英文歌曲和歌谣。

8、注意收集身边的英语信息，如广播电视里的英语、餐厅里食品的英文名称等。

9、在生活中能主动尝试应用所学的英语。

、阶段学业测验，由教师评分或在教师指导下同学评分/评语或自己评分/评语。

、反思性总结。学生对自己的学习态度、方法等的反思与评价，例如一个阶段学

习以后，了解学生英语学习态度是否积极是很重要的，而这对于学生本人的学习进步则是更重要的。我们可以用问卷的方法了解学生学习态度：

是不是

1．我认为英语学习和其他科目的学习是互相促进的。

2．我认为学英语很有用。

3．我喜欢英语。

4．对我来说英语课很重要。

5．我觉得学习英语比较轻松。

6．我认为每天都应该有英语课。

、英文日记或周记。随着学生英语水平的提高，教师可以要求学生尽可能用英语写日记或周记，这可为学生提供真实的书面交际的机会，有助于提高学生的写作能力。但教师应明确，阅读学生日记或周记的目的是获取信息与学生交流，为了让学生自发、坦率而真诚地写日记或周记，保证日记或周记能真正反映学生的情况，教师应避免对学生日记或周记的写作技能或内容进行直接评价，避免使用评价性，判断性评语。对学生所用语言形式的评价应是支持性的，间接性的评价，应重点关注交际意义。如教师可以说，Iamnotsurewhatyoumeanby…或Canyousayitinanotherway?教师也可以提供一种正确的表达，并向学生这一表达是否是他所要表达的意思。

、英语学习的笔记本。一个阶段的学习下来，全面的笔记本包含有许多内容，如随堂笔记，语法精华，规则口诀，English诊所，名言谚语，实用英语等等，一本好的笔记本，是学生学习英语心血的凝聚。

在使用学生档案信息进行形成性评价时应注意以下问题：注意各种样本要达到一定数量，以便能够使结论有说服力。通常应当在学期开始时就确定所要收集的各种样本的数量，使数据能够客观反映学生学习进步过程。

2、教师应引导学生在收集作品时注意针对性，要把精力放在与英语学习有关的资料的收集上，符合实际生活，不要只追求形式。

3、组织学生定期展示，及时检查与评价档案袋，发挥档案袋评价的激励作用。学生的成长需要鼓励，激励可以使良好的行为和学习进一步持续下去。如果学生档案袋没有机会得到展示，学生也就没有了兴趣。因此，教师有必要定期让学生在小组或全班面前展示档案袋，鼓励学生与其他同学交流，帮助学生学会相互提出积极的、建设性的建议。

4、不要滥用档案袋评价，使其成为学生的负担。档案袋可以在某一阶段针对一些内容、专题或具体技能，有针对性地建立，而不必贯穿整个学期或学年。这样即达到了目的，又减轻了学生负担。

5、应明确档案袋评分结果的呈现要充分尊重学生，呈现对象一般是学生本人、教师、学校和家长。

学习档案是学习过程评价的重要内容，学习档案可以展示学生在努力学习后所取得的进步和成绩。同时学生也可以思考他们学到了什么和他们是如何学习的。学生本人是建立学习档案的主要参与者，学生在建立学习档案的过程中对自己的学习情况及努力方向有比较明确的认识，因而自觉把握进