五年级上册美术教案16生活中的设计冀教版

《生活中的设计》教学设计课 题：身边的设计教材版本：河北省教育科学争论所义务教育课程标准试验教科书授课年级：小学美术五年级上册学生分析：很近，很简洁激发起他们的兴趣和感悟，简洁觉察生活中设计的优点和缺乏，能够言之有物。教材分析：从日常生活用品到我们的衣着服饰，从街头满眼的霓虹灯广告，到人们越来越重视的人居环境，可以说我们的衣、食、住、行、用处处离不开设计。人们不再单纯满足于温饱，而是更多地留意生活质量和生存环境，因此设计作为一种意识、一种观念，越来越得到人们的重视。我国的设计有着自己的进展历史和独特的风格，但在与世界接轨的今日，也暴露出一些问题，诸如设计理念、创意识以及设计教育等问题的欠缺和缺乏。所以，在根底教育阶段安排相应的教学内容，让学生体验设计活动的乐趣，提高动手和创力气，形成设计意识是格外必要的，本课的设计正基于此。本课以“身边的设计”为主题进展专题赏识，在一个课业内集中呈现出来一些优秀的近现代设计作品，带给学生丰富的视觉信息，激发起学生猛烈的探究欲望。本课教材呈现给大家的主要是贴近学生生活的产品设计。教材选取的图片贴近学生生活，具有确定的典型性。教学目标：1、情感领域：赏识身边的设计品，初步理解设计的作用和意义。2、认知领域：能用语言对赏识对象进展品评，表达自己的感受和理解。3、力气领域：情愿参与赏识评述活动，增加设计意识，并通过设计增进对惊奇生活的宠爱。教学重点：引导学生赏识体验设计。教学难点：感受设计的独特与美观，在体验中培育学生的评述力气。教具预备：课件、实物学具预备：手工用品、绘画工具教学媒体设计：课件主要围绕“颖超市”这一主线，分为家具部、用品部、服装部、精品厅，让学生通过赏识家具部的不同设计的椅子，体验不同的设计有不同的需要；在用品部通过为滞销的杯子设计花纹，让学生直观感受设计的有用性与美观性的并存；服装部主要呈现儿童服装，让学生当小导购，培生的创作热忱。教学过程设计：一、创设情境，导入课：师：我有一个特大喜讯要告知你们，教师最近开了一家超市，还给它取了一个好听的名字——颖超市，这不，今日我就带来了超市的几件商品，你宠爱哪个？想拥有它吗？只要能说出理由，我就把它送给你！教师出示造型独特的实物——转笔机，油笔，订书器等。1：我宠爱那个小企鹅的转笔机，它绿绿的身体，得意的造型，会让我的学习更轻松。2：我宠爱那个粉色的笔袋，它的外形是我最宠爱的小兔子。师：它是笔袋吗？翻开拉锁看看吧。2节约空间。独特之处是按柄上的哆啦A〔并提示课题——身边的设计〕我们同学都能讲出每件商品的独特之处，这些独特之处就是设计。看来设计就在我们身边，今日，就让我们一起来感受一下身边的设计吧！二、赏识设计，初步体验家具部：师：看过了我们超市的这些有独特设计的商品，你觉得我的超市怎么样？12：我觉得超市确定很特别。师：那还等什么？我们动身吧！师：欢送光临颖超市，我们超市分为四个部门，家具部，用品部，服装部和精品厅。咦？你要问了，为什么超市有家具？由于我们家乡的家具很知名气，我的超市自然也少不了它，而且，为了提升超市家具的档次，我们还请来了设计师，你看，设计师刚送来了两把沙发，你喜欢哪一把？赶快坐下来感受一下吧！师：现在我们来玩一个玩耍吧，让其他同学从你的坐姿猜一猜你坐的是哪一把？好不好？教师呈现课件——家具部〔沙发图片〕12：他坐的是第一把椅子。师：你是怎么看出来的？2：由于第一把椅子有个扶手，我觉察他表演的时候手臂放到了扶手上，上身直立。1：他猜得对吗?1：是的，我选的是第一把。师：能向同学们谈谈你坐这把椅子的感受吗？1：我坐在上面，把手放在扶手上，觉得很端正，很直立。师：那么谁来体验一下其次把椅子？3师：让我们为表演小明星鼓鼓掌吧！师：我想采访一下小明星，能谈谈你体验躺椅的感受吗?3：这款椅子的靠背后移，座椅靠背宽大，坐在上面很舒适。师：看来不同的设计会给人不同的感受，这个躺椅我也很宠爱，我预备把它放在家具部的会议厅，这样躺在上面开会，时间再长我都不会觉得累，你认为我的想法怎么样？生：不行，那个躺椅太休闲，不适合放在庄重，严峻的会议厅。我觉得放在卧房很适宜。教师总结：哦，看来不同的设计适合不同的场合。2、不同的设计适合不同人的需要：教师播放课件——沙发图片儿童房里最适宜。又不失时尚感。师：你真是个有孝心的好孩子。师：这个高跟鞋沙发，为什么要送给妈妈，送给爷爷怎么样？2：不行，爷爷不宠爱高跟鞋。3：高跟鞋沙发的靠背窄，老年人适合宽大靠背的舒适型沙发。教师总结：看来不同的设计要适合不同人的需要。【设计意图：学生在赏识评述中充分体会设计要适合不同场合，适合三、感受设计，大胆评述：1、用品部：师：讲了这么多你是不是有些口渴了，我要带你们去喝水，没带杯子是不是？没关系，在我的用品部挑挑吧，今日到了好多杯子〔教师出示课件——各种杯子的图片〕你宠爱哪一个？学生选择自己宠爱的杯子，说明理由。头，似乎在告知我水是世界上最好美味。而且它的设计也很特别，小男孩的帽子正是水杯盖，这样的设计既奇异又卫生。师：你能从杯子的造型，图案和用途全面地讲出杯子的设计特色，你真棒！师：你们想不想向他发出挑战？儿，宽大的底座不易洒水，它最大的优点是能够压缩，盖上盖就能和底座合成一个整体，携带便利，节约空间。教师呈现一般白杯子的图片：为什么你们不选这个杯子？它的盛水量大，稳稳地不易洒水，格外有用。生：它不好看，比起外形独特的杯子，它太一般了。师：那我就送人吧，你要吗？学生都不宠爱师：咦？送人都没人要，我该怎么？库房里还有很多的存货？1：我们把白杯子变秀丽。2：我们在白杯子上加上图案吧。师：这真是个好方法，可不知道行不行？我们试试看！教师播放课件——为白色杯子加上不同图案师：我再卖试试，谁情愿买这个印上红色花纹的杯子？1：我要！把它送给妈妈，上面的心形花纹让我感到浓浓的母爱。2：我也想要，我宠爱它，时尚。师：这个印有小老虎图案的杯子，谁宠爱。学生纷纷举手，生：小老虎的水杯最适合我们男孩子用，多威猛。师：看来我们的销量不错，再试试这个印有小女孩图案的杯子吧？1：我特别宠爱，那个小女孩像小公主一样秀丽。2：我也宠爱，它很温馨。师：感谢大家的帮助，我的杯子全卖了出去。这下我明白了只有既美观又有用的设计才是受欢送的设计〔板书——美观 有用〕【设计意图：学生感受设计的有用性和美观性是并存的2师：现在人们的生活水平提高了，对设计也提出了的要求，比方说服装吧，人们会依据自己的身高，体重，性格，爱好来选择适合自己的衣服。实际上是在为自己进展整体形象的设计。你们有没有这样的经受，爸爸妈妈为我们选择的衣服有时我们并不宠爱？生：我就遇到过这样的状况。师：为什么呢？12：他们选的衣服不够时尚。师：那是由于我们与爸爸妈妈有着很大的差异，我们的年龄，性格，审美眼光不同。师：那你们想不想自己选择衣服呀？生：太想了！师：今日我就满足你们的愿望，快来我的服装部吧！课件——儿童服装。师：哇！这么多秀丽的衣服，是不是看花眼了，师：谁情愿当一个小导购，帮我卖衣服？对表现精彩的同学我们将推举你为优秀导购。一个学生当顾客，另一个学生当导购表演。顾客：你们这儿有什么适合我穿的衣服？导购：我觉得你很活泼，这款运动套装很适合你，穿上这款白色的帽衫更显出你的青春活力。顾客：可是，我并不是很宠爱运动衣，我不是那么的好动，还有别的衣服吗？导购：这款粉色的连衣裙，有一种田园范儿，穿上它就像得意的邻家小妹。你宠爱吗？顾客：我很宠爱，感谢你，穿上会让我找回自信。师：看到女同学买到了自己宠爱的衣服，男同学是不是有些坐不住？让我们去男装部看看。教师呈现图片：我们４个人一组，为组内的男同学进展形象设计吧！学生小组沟通，共同探讨与设计。【设计意图：培育学生的评述力气，让学生对设计有一个整体的生疏。在3、精品厅：师：我们的服装卖得还真不错，在我的超市还设一间精品厅，那里陈设的都是大师的杰作，下面我们去看看大师们的设计吧！师：有些设计已经被选入我们的教材了，你宠爱课本中的哪一种设计？学生赏识教材的设计作品，同桌沟通感受。教师播放课件〔精品厅受身边的设计。师：逛完了超市，你们有什么感觉？生：超市中商品的设计很独特。③学生介绍身边的设计：生１：我要向大家介绍的是买的这支自动笔，笔帽有个得意的小男孩，当我按下笔帽的时候还会向我吐出小舌头，真的很顽皮，为我的学习增加了很多乐趣。生２：这是我的小熊笔袋，它是绒布做成的，这样拿在手里软软的，很舒适，拉开小熊的肚子，能放下很多支笔，比我以前的文具盒容量大，手感好，我很宠爱它。3：我看到过哥哥的U箱，就是U师鼓舞：你们的觉察真的很有价值，我已经被生活中的设计所震撼。师总结：原来设计就在我们身边，它已经静静地在我们的生活中发光发热，为我们的生活供给着便利与乐趣。【设计意图：学生回忆身边的设计，相互沟通，觉察设计的闪光处，共同感受设计就在身边，培育学生擅长观看，擅长觉察生活4、觉察生活中缺乏，鼓舞设计:师：但生活中也有一些不尽人意的现象困扰着人们的生活，你有什么好的设计转变现状吗?1：我看到有些小孩子的书包大大的，压着小小的身躯，真让人难过，我想设计一个电子书包，用遥控器点击缩小键，书包缩小后能放在口袋里，到校后再按复原键，就可以上课了。师：你不仅是个有爱心的孩子还是一个擅长设计的孩子。真期望你的设计能够成功。生2我想为他们设计一个自动清洁机，不再弯腰捡垃圾，它很多个管子伸向不同的地方，同时工作，把地上，树上，房上的垃圾吸到机器里，同时处理废物再利用。师：你真细心，这个机器能解决很多环保问题。【设计意图：通过学生觉察生活中的缺乏，激发学生的设计意识，为以后四、尝试设计，分工合作：师：我觉察你们很有设计头脑，现在我要告知你们一个好消息，我们超市正在聘请设计师，谁有信念来应聘？学生异口同声：我！师：看来你们已经信念十足了，但当设计师可不是一件简洁的事情，要承受考验，你们预备好了吗？生：好了。师：我们每组都有不同的设计任务，第一组，其次组为绘画组，负责超市产品的研发，其他三组为手工制作组，负责对我们超市的滞销品和废品的再设计。我们的分工不同，但要在规定的时间内完成颖的设计，我们的设计时间为格外钟，各组预备好了吗？生：好了。师：好，设计开头！学生制作，教师巡察指导，留意提示：小组内分工，时间等问题。【设计意图：学生大胆创作，体验创作的乐趣五、作品呈现，体验成功：师：时间到，现在我们就来一次产品的公布会，让我们共同共享一下你的好设计吧。学生介绍设计的产品：1：我画的是一支海绵笔，现在的笔管很硬，写字时间长手会磨得疼，我在笔的外面包上一层薄薄的海绵，这样握起笔来不磨手。为了美观我又在海绵上绘制了海绵宝宝的图案。师：这样的一支笔，你情愿购置吗？2：我也宠爱这支既有用又美观的笔。师：这真是一次成功的设计。现在把我们的目光锁定手工制作组吧：生：我们组设计的是饮料瓶，我们觉察人们喝完饮料瓶子处处乱扔，污染了环境。我们就把瓶子的外表用毛线，珠子等材料美化一下，人们可以把瓶子当成一件工艺品，摆放家中，不会铺张。师：这真是一个好方法，避开了铺张。【设计意图：让学生在评价中体验设计成功的乐趣六、课堂小结，寄予期望：师：你们的设计真了不起，我期望你们的产品早日上市，确定会抢购一空的。也期望我们同学寻常多观看，多思考，完善我们身边的设计。【确定学生的设计成果，鼓舞学生寻常多观看，多觉察，多设计教学反思：本课是以“颖超市”为主线，通过呈现精彩的教学课件、