初中语文人教七年级下册第二单元于细微处见神韵

猜一猜

有这样一个人，黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，提一柄九齿钉耙。？火眼金睛辨身份（1）他在大街上走着。（2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。（3）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地左右观看。（4）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。

于细微处见神韵

——感受细节描写的魅力新政初级中学校王鑫一、老师发考试卷；

试一试请同学们任选一种情境，用你所掌握的细节描写的方法写一段100字左右的文字进行描述。（见《写作指南》）二、下课铃已响，老师还在讲。三、作弊的滋味；

细节描写是对事件发展和人物的性格、肖像、心理、动作以及环境等一些细微而又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写。

外貌、语言、动作、神态、心理自然环境、社会环境人物细节描写：环境细节描写：学一学细节描写

老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。

（《白洋淀》）举例：

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。（《背影》）

肖像细节描写动作细节描写

这里的水却是镜一样平，蓝天一般清，拉长的水草在水底轻轻地浮动。

景物细节描写他没法解释：大江大海过了多少，为什么这一次的任务，偏偏没有完成？自己没儿没女，这两个孩子多么叫人喜爱？自己平日夸下口，这一次带着挂花的人进去，怎么张嘴说话？这老脸呀！（《白洋淀》）

心理细节描写细节描写的作用：

使形象从单薄走向丰富；使情感从模糊走向真实；使主题从平淡走向深刻；

使文章从枯燥走向生动。怎样描写细节？●她骂他混蛋。【范例】1、添加“语言描写”

她骂他道：“你真是一个混蛋！”

2．添加“动作描写”

她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”3．添加“肖像描写、神态描写”

她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”4．添加“心理描写”

她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”5．添加“修辞手法”

她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，活像一只未熟的橘子。但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子，歇斯底里地骂道：“你真是一个混蛋！”犹如一只愤怒咆哮的狮子。言其愤怒的程度。准确的副词，生动的修饰语。怎样进行细节描写？

可添加肖像、语言、动作、心理、神态等细节刻画；可采用形象生动的修辞手法；可运用准确生动的副词和修饰语；可加入细致动人的景物描写……练一练

运用刚学过的一些方法，修改情境描写，使文段更生动细腻，有情有味。

温馨提示：在《写作指南》中“我会修改”这一板块补充，或者在原文上删、添。一沙一世界，一花一天堂，掌中握无限，刹那即永恒。——布莱克细节描写原则服务于整体结构；服务于人物情感；服务于主旨。一个人的生命是不能用物理年龄来计算的，他的记忆长度才是他生命的长度，而人能记忆起来的总是生命中的种种细节，你活了这一天，你活了这一生，能记起多少细节呢？一句话，记忆的质量与数量决定了作文的质量和生命的质量。让我们通过对细节的捕捉与书写，使自己的作文充盈着：浪漫与激情，理想与憧憬，理智与宽容，爱与温暖，尊严与高度……

怎样写好人物的动作呢？要做到以下两点。

描写要具体（写一个人物如何听课）改句：上课时，王敏总是很认真地听讲。她面对黑板，腰板直直地挺着，双脚成九十度平踏在地上，眼睛睁得圆圆地盯着老师和黑板，有时还眨巴着眼睛思考，有时边听边点着头记。原句：王敏每次听课都十分认真，非常专心。她从来不做小动作，也不和旁边的同学说话，把老师讲的都记住了。王敏怎样认真听课的行为动作没有写具体

写出了王敏在听课时身子怎么坐，双手怎么放，眼睛怎么看，从而把王敏认真听课的样子描写得栩栩如生，显得非常具体、真实。怎样写好人物的动作呢？要做到以下二点。

写出连贯的动作（把动作细致分解）他把爆竹放到地上，身子离得老远，伸长胳膊，一点儿一点儿地往前凑。他手打着哆嗦，还没等点着爆竹芯，吓得扭头就跑。

一连串动作可以分解为三步：

把爆竹放在地上

伸长胳膊往前凑手打哆嗦，扭头就跑放伸凑打着哆嗦跑五个动词既具体地写出了“他”放爆竹的经过，又生动地表现出“他”胆小、谨慎的性格特点。

原稿：进来一位青年教师，头上长着头发，戴着一幅眼镜，上身穿着一件衬衫，脖子上系着一条领带，下身穿着长裤，脚穿一双皮鞋，个子中等，圆脸，皮肤黑白一般，长得有点胖。他就是我们的班主任。评析：这位同学看来确实经过细致观察的，写了班主任外貌的很多方面。但是，罗列了这么多内容，象开了个中药铺似的，面面俱到，不能抓住人物的一二处最主要的特征，这是初学外貌描写的常见病。修改后内容：进来一位青年教师，戴着眼镜，镜片上闪烁着五六个圈儿；讲到得意之处，圆脸上会长出两个深深的酒窝。有时，好像换了一张脸，铁青的，冒出几个筋，在颤抖，那是有人违反了纪律。他就是我们的班主任。评析：把一个知识渊博，既平易近人又严格要求的班主任活脱脱地勾勒了出了。用敏锐的眼睛观察,围绕中心写特征淑女：她慢慢端起碗，用筷子轻轻拨了几下，轻轻地挑了一根细细的菜叶，微微张开嘴巴，将菜叶送到嘴里，慢慢地嚼起来，还不停地用餐巾纸擦拭唇角的余油。莽汉：他一把端起碗，抄起筷子夹了一大团菜，合着饭呼呼地直往嘴里送，又往饭菜里掺和了汤水，撑地两腮鼓鼓的，嚼得吧唧吧唧响。

在描写人物动作时，务求做到“准确”二字——抓住人物动作的特点写，抓住人物在特定情境中行动的特点写；实事求是，人物是怎么做的，就怎么写，真实地反映生活实际。

为什么有的人看到日出能激动地热泪盈眶；有的人听到一首乐曲便会心潮澎湃；有的人看到“帘外雨潺潺”，就会惆怅满怀,我为什么就没有这么多的感触呢?用柔软的心感受生活

偶尔回到家里，打开水龙头要洗手，看到喷涌而出的清水，急促的流淌，突然使我站在那里，有了深深的颤动，这时我想着：水龙头流出来的好像不是水，而是时间、心情，或者是一种思绪。