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答新手幼儿教师第11：怎样培养托班幼儿的托班幼儿小，可塑性很强，容易接受成人对他们的行为训练幼儿受益终生。具体的方法有1、榜样潜移默化的作用。前这样一段话：“教师每天仿佛都蹲在一面镜子前，外面有几百双精细的、富于敏感的、善于窥伺出教师优缺点的孩子的眼睛，不断地盯着…”因此，教师必须十分注意自身的修养，严格要求自己，把做人与育人统一起来，时时处处做幼儿的良好榜样，去感召幼儿、启迪幼儿。比如，教师经常表现出喜欢吃胡萝卜的样子，就会引起幼儿的模仿行为，使得那些不太爱吃胡萝卜的幼儿也学着吃。第二，幼儿的榜样作用。教师要发现表现良好的幼儿，并通过表扬来强化幼儿的这些积极的行为。孩子们都有期待得到教师的肯定和爱模仿的特点，同伴的影响也会促进幼儿良好常规的养成。2、情感托班幼儿更需要教师的关爱。教师的关心和体贴，会让他们在心理上感到安全、情感上得到满足，进而在教师和幼儿之间建立一种深厚的感情基础。比如，托班幼儿小，自理能力差，有的幼儿大、小便不会子、提裤子，教师要反复地帮助他们；有的幼儿把大、小便弄在身上，教师要毫不嫌弃地帮助他们换衣服、洗衣了这种感情基础，教师就可以科学、灵活、有效地对幼儿进行教育，培养他们形成良好的常规。3、玩具材料单纯的对于幼儿来说是无用的，理解必须建立在他们已经验的基础上。因此，在发展幼儿的某种能力时，教师可以先给他们提供一些材料让他们练习。比如，让托班幼儿学会叠衣服是一个难题。针对这个问题，教师可以用硬纸板制作玩具衣服——袖子和肩是用绳子连接起来的，衣身中间是可以折叠的——让幼儿练习叠衣服。同时，还有叠衣服的儿歌——“你抱我，我抱你，两只袖子对折好，最后再来弯弯腰，漂亮的衣服就叠好”，让幼儿边念儿歌边叠。经过一段时间的练习，幼儿很快就能掌握叠衣服的方法。4、情境游戏幼儿的思维是具体形象的，形象的角色模仿游戏是幼儿感的活动。在常规培养中，增强游戏性能够达到较好的效果。比如，午餐后的散步是有利于幼儿身体健康的活动，但幼儿活泼好动，在散步时常发生追跑现象，教师一再提醒幼儿，但收效甚微。这时教师可以换法，对他们说：“咱们来学小乌龟走路好吗?”信幼儿会特别感。此外，教师还可以引导幼儿模仿小蜗牛走教师生动的角色语言同样能够营造出幼儿感的情境，提高幼儿吃苹果时说：“大的嘴巴张得大大的，一咬苹果还发出咔嚓的声音。看看哪个小朋友像大，也能让我听到咔嚓咔嚓在教师的引导下，幼儿就像一只只小，大口吃完了苹果5、家园协作幼儿的生活起居。教师要充分利用家长的关注，在家长会和家长早、晚接送孩子的时候，多让家长了解

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