键盘一家说课稿

《键盘一家》说课稿一、教材分析我今天说课题是《键盘一家》，《键盘一家》是浙教版摄影出版社小学信息技术三年级下册第二单元“用电脑写字”中一个主要组成部分。用键盘输入是人机对话一个主要伎俩，本课是学生开始使用键盘录入第一课，将对学生指法、坐姿及输入习惯进行全方面纠正。从内容上看本课分五个部分：第一部分“一览键盘”主要是键盘有个大约认识，了解分区及功效；第二部分“摆好姿势”使学生养成良好输入习惯，促进身体健康发展；第三部分“弹指功夫”是本课教学重点，教学中排键输入手法；第四部分“一展身手”既是中排键练习又了解写字板输入；第五部分“练习”，巩固本课学习重点。二、学情分析从心理特征上讲三年级小学生好玩、好问、好奇，他们对理论性强知识不易了解，对详细草组较轻易接收。所以将抽象知识详细化，化难为易能更引发他们注意力和学习兴趣。从知识结构上看：学习本课三年级学生已经与信息技术课程接触了一个学期了，能熟练掌握鼠标操作，对键盘输入也偶有接触，也已经养成比很好学习信息技术习惯以及一些课堂要求。三、教学目标基于以上认识，我把本堂课教学目标定位于知识目标：了解键盘各个分区；掌握正确坐姿及指法；能力目标：能比较熟练进行中排键输入情感目标：养成良好打字习惯及打字兴趣立足三维目标，考虑学生学情，我认为本课重点是掌握正确坐姿及指法，教学难点是熟练进行中排键输入。四、教法阐述紧紧把握新课程“教”与“学”互促互融历年，依照教材特点和学生认知规律，我主要采取演示法、练习法、指导法等教学方法，让学生在观察——尝试——练习中掌握操作技巧，教师则灵活利用多个教法，优化组合，为“学”服务。五、学法指导著名教育家叶圣陶曾说过：“教是为了不教”信息技术教育任务之一，就是要给学生一定学习方法，培养学生自己动手能力。键盘录入是一项需要长久训练任务，所以本课教学过程中，我将学生分成几个小组，进行组内合作组间竞争，提升集体意识，培养逐步养成互助互学习惯。学生在探究中发觉问题，在谈论中处理问题，在练习中内化知识。六、教学准备：键盘实物及图片、打字游戏、分小组七、教学过程合理教师预算是教学成功关键。结合教材内容与学生特点，设计以下几个教学流程。（一）、开门见山，认识键盘出示键盘：从今天开始我们就是要认识一位新朋友，你们知道他名字吗？学生观察键盘并触摸键盘感知键盘师：键盘上这么多键想要记住他们可不是件轻易事，观察一下他们分了几个版块？讨论一下他们会有哪些功效？看你对这个新朋友了解多少？反馈讲解了键盘分区及功效，教师给予补充概括。认识键盘和了解键盘分区及功效对学生来说并不是极难知识。经过结交新朋友富有童趣语言引导学生与键盘紧密接触，并讨论交流自己对键盘已经有认识，实现知识共享，再经过反馈及教师总结使知识形成模块。（二）摆好姿势，触摸键盘本步骤教学是本课重点，是学生实现正确输入，养成良好习惯关键。以“新朋友有新脾气”引到纠正坐姿及指法教学。课件出示坐姿图及文字讲解，学生随即端正坐姿，同桌相互监督。教师相机进行褒扬。课件播放键盘录入指法，学生边观察边模仿。然后反馈他们观察结果，个人学生演示，教师进行小结：首先要找到F、J键，这两个小家伙身上有个突起小点，食指放在这两个键上，其余手指自然放在对应基本键上，大拇指放在空格键上。学生将手指摆放好，由同桌相互检验，教师巡视。师：现在请同学们轻轻敲打键盘，感受敲击力度。本步骤设计从学生认知规律出发，变被动学习为主动愉快探究，经过学生观察、讨论，教师引导总结使知识形成体系。同桌之间相互监督相互学习，既减轻了教师个别指导难度又促进了生生之间良性关系。（三）课堂练习，一展身手课堂练习对学生熟练掌握键盘输入相当主要，很多时间仅仅只有课堂这几十分钟练习时间，于是必须精心准备课堂练习。本步骤我共设计三个层次来练习：1、利用金山打字通进行练习；主要是让学生自主练习，掌握输入方法，熟练指法。2、利用写字板进行练习；以报听写方式进行，老师报字母，同桌两人一人输入一人监督，然后交换。利用写字板进行输入既是对“用电脑打字”初步认识，又能丰富练习方式，不会让学生以为单调枯燥。在这个步骤练习中我要求学生能最大程度不看键盘输入，同桌相互监督也是意在学生练习时也能保持正确指法。3、利用打字游戏进行练习；课上到这里学生可能有点累了，利用打字游戏能使学生情趣马上高涨起来，在课堂最终几分种进行游戏练习也能将学生学习兴趣连续带到下节课。不过在进行游戏练习时要尤其注意游戏选择，防止学生为