柳永《雨霖铃》教案(8篇)

柳永《雨霖铃》教案(8篇)柳永《雨霖铃》教案1

【教学目标】

1、了解柳永及其词作风格；

2、以读带析，在朗读中体味《雨霖铃》的思想感情和凄清意境；

3、深刻体会《雨霖铃》情景交融、虚实相济的艺术特色。

4、引导学生初步把握品读鉴赏词的基本步骤和方法；

【教学重点】

1、在朗读中品味这首词的意境；

2、引导学生体味这首词情景交融、虚实相济的艺术特色。

【教学难点】

1、引导在了解词作内容的基础上把握诵读技巧；

2、引导学生深刻分析这首词的艺术特色。

【教学方法】

诵读法；探究法；点拨法。

【教具预备】

《雨霖铃》朗读带，歌曲《祝你一路顺风》、《送别》

【课时支配】

一课时

【教学过程】

一、导入

在《祝你一路顺风》、《送别》的歌声中进入课堂，法国作家缪塞说：“最秀丽的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。〞李煜的词是绝望的诗歌，而我们今日要学的是一首泪眼对泪眼的离别词，也是秀丽悲伤而不朽的。

我们学过哪些描写别情的诗呢？

〔学生回答〕进入新课。

二、词牌简介

《雨霖铃》，唐玄宗时教坊大曲名，后用为词调。霖，一作“淋〞。相传‘帝幸蜀，初入斜谷，霖雨弥旬。栈道中闻铃声，帝方悼念贵妃，采其声为《雨淋铃曲》以寄恨。

三、柳永简介

在群星璀璨的北宋词坛上，柳永是耀眼的明星之一。“凡有井水饮处皆能歌柳词〞即为证明。

柳永，原名三变，字耆卿。少年时到汴京应试，由于擅长词曲，熟识了很多歌妓，并替她们填词作曲，表现了一种浪子作风。曾在词中说“忍把浮名，换了浅斟低唱〞当时有人在仁宗面前举荐他，仁宗便说：“汝自去浅斟低唱，要功名何用？〞大笔一挥，只批了四个字说：“且去填词〞。柳永在受了打击之后，别无出路，就只好以开玩笑的看法，自称“奉旨填词柳三变〞，在汴京、苏州、杭州等都市过着一种流浪生活。由于失意无聊，流连坊曲，在乐工和歌妓们的鼓舞之下，这位精通音律的词人，才创作出大量适合唱歌的新乐府〔慢词〕，受到广大市民的欢迎。成为北宋第一个专力写词的作家，也是以描写城市风貌和羁旅生活见长的婉约派代表词人。

柳永才情卓著，但一生仕途坎坷不济，深深了解歌妓们的生活，深切怜悯她们的不幸遭受。在他的作品中，许多是反映和她们在一起的悲欢离合。《雨霖铃》便是其中为世人所传诵的一首，被称为“宋金十大曲之一〞。

本词写的是他离开都城汴京时与一位红颜知己缠绵悱恻、哀婉动人的别离情景。

四、诵读指导

1、选学生代表朗读，另外的学生进行评点。

2、教师指导

①寒蝉凄切——“凄〞字要读得长，“切〞字要短促，要读出词的凄切情感

②竟无语凝噎——要稍重、稍停，并读出哽咽之声、冷涩之感〔人物情感的高潮〕

③念去去——要稍重、稍停，拖音〔领起字〕

④今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月——“何处〞要读出疑问语气，“杨柳岸晓风残月〞应一景一顿，声断气不断

⑤更那堪冷落清秋节——要稍重、稍停，拖音〔领起字〕

⑥便纵有千种风情，更与何人说——要稍重、稍停，拖音〔领起字〕

〔学生读出的地方要予以确定，没有读出的地方教师加以补充〕

3、再请学生试读

4、教师稍做提点，再倾听录音，学生思索三个问题。

五、整体感知

1、你觉得这首词的感情基调是怎样的呢？

〔明确：浓情厚意从低徊婉转、一唱三叹的旋律里汩汩而出，离愁别恨也从悱恻动人、缠绵哀怨的诗意里幽幽而泻。〕

2、这首词的主要内容是什么？〔明确：在萧瑟的秋天里，词人和他的红颜知己难过地告辞〕

3、词中哪句话最能表达这个内容呢？〔明确：多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节！这首词就是在冷落清秋的景色中抒发他离别的伤感之情。〕

六、鉴赏词的意境

1、找出词眼：伤离别

离别：事伤：情

2、依据上下片内容，分别用自己的话生动形象地描绘出两幅画面，并取一小标题。

明确：明确：第一幅画可命名为“长亭别离〞：一个秋天的黄昏，骤雨刚刚停留，空气非常清爽，寒蝉在柳树梢长鸣不已。京城门外，长亭边，一个临时搭建的篷帐里，筵席上有两个斟满酒的酒杯和两盘几乎没动过筷子的下酒菜。词人与情人双手紧握，喉咙哽咽着说不出一句话来，脸颊上挂满了滚烫的泪水。此时，水面上，一只小船里一位老艄公正对着这对情人用力地喊着：“上船喽——，上船喽——〞。天色越来越暗，茫茫水域里，濛濛雾气一片。第二幅画可命名为“羁旅长愁〞：一夜飘流后，词人仿佛来到异乡。东方即将吐色时，头顶依旧有一弯残月，河流两岸朦朦胧胧的杨柳树在瑟瑟秋风中摇曳着。词人望着残月，感受着秋风，现出一幅愁眉不展，若有所思的样子。

板书：

上片：长亭别离：蝉、长亭、雨、兰舟、烟波、暮霭、楚天〔实写〕

下片：羁旅长愁：杨柳、晓风、残月〔虚写〕

重要表现手法：融情入景，情景交融，虚实相济

七、揣摩重点语句，体会情景交融的艺术手法

例一：“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。〞

开首三句，简洁看，只是交代送别的时间、地点，然而细心留意，景物特点：“蝉〞是“寒〞的，特指是秋后的蝉，秋有萧索感爱，而蝉在凄凉急促地鸣叫，黄昏时分让人有落寞之感，更兼雨后带凉意。再看词人，一个“对〞让我们联想到他的动作可能是“呆〞对着长亭。这样，这里的景已不是单纯的景物。一阵骤雨过后，景色特殊鲜亮刺眼，四周都是凄切的蝉声，又正是暮色苍茫时分，对着这送别的长亭，这是多么动人愁思的境界呵！可见这里侧重的是在酿造一种足以触动离情别绪的气氛，先给人一种无可奈何的感受，打下情感的基础，以增添下面抒写情事的真实性和感染力。这句要读得凄凉、落寞。

作用：渲染凄清意境，烘托人物感情，奠定全词情感基调。

例二：“念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。〞

想到从今天各一方，心情更加暗淡，移情入景，水色天光便披上了阴影。三种景物既可说是眼前所见，也可说用比方形容词人那无法排遣的离愁别绪，如千里烟波般的绵长，如沉沉暮霭般的浓重，如楚地天空一样无边无际。

用比方修辞，选取三种有代表性的景物充分表现离愁，情景交融，这正如贺铸在《青玉案》中“度问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨〞

例三：“执手相看泪眼，竟无语凝噎。〞

进一步细致出刻画两人难舍难分的情态。在这时候，真是纵有千言万语也给喉咙噎住说不出口了。只有紧握着手，泪眼相对而已。这一形象的刻画，看来似很简洁，实则是情感的集中表现，是很真挚动人的。

例四、“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月〞

承上面“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔〞一层所开拓出的意境，进一步设想分别后的凄凉境况。今夜喝了别酒以后乘船而行，朦朦胧胧的，酒醒后，将到了什么地方呢？也许已是拂晓，到了枯杨岸边，冷风吹面，残缺的月亮挂在天边。岸柳，简单使人想起霸陵折柳赠别，且是枯柳，晓风寒，残月冷，景物是孤独单、清冷冷的。景物的清冷，又使人想起昨晚“都门帐饮〞、“执手相看〞的眷恋之情，更觉得自己形单影孤，前途渺茫，所以这里虽不言愁，但景物已经打上了词人浓重的哀伤、悲愁之情，就连词人的精神状态都写出来了。

这三句是脍炙人口的名句，主要是妙在景中融情。把杨柳、风、残月这三件最能触动愁的事物集中为一幅鲜亮的画面。并且这幅画面出如今一个特定的时刻——酒醒之后。更加强化了“愁〞。

典型意象的传统意义：

关于酒：

常言借酒消愁，酩酊大醉后，把一切苦恼抛诸脑后，依依惜别时，“飞蓬各自远，且尽手中杯〞，就痛快地一醉而别。自欺欺人也好，躲避现实也罢，“醉翁之意〞已不在酒了。

喜时——杜甫说：“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。〞〔《闻官兵收河南河北》〕

哀时——曹操为功业人才而愁，发出“对酒当歌，人生几何〞的感慨。《短歌行》〕

愁时——李白失意官场，说：“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。〞〔《宣州谢眺楼饯别校书叔云》〕

苏轼也说：“明月几时有，把酒问青天。〞〔《水调歌头"明月几时有》〕

李清照思念丈夫时，说：“三杯两盏淡酒，怎敌它晚来风急？〞〔《声声慢》〕

王维送别元二，说：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。〞〔《送元二使安西》〕

关于月：月有阴晴圆缺，人有悲欢离合。月是离合的象征，何况是残缺不全的月，最易引起词人的愁思。

《琵琶行》几个地方写到月：

醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。

去来江口守空船，绕船月明江水寒。

春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。

关于风：

古语有云：自古逢秋悲寂寥。秋天是特殊让人伤感的季节。晓风轻拂，带来的并不是快意，而是凉意，凄凉的感觉。杜甫《登高》“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。〞

关于柳：

“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。〞——《诗经·小雅·采薇》

“年年柳色，灞陵送别〞——李白《忆秦娥》

“难过路边杨柳春，一重折尽一重新。今年还折去年处，不送去年离别人。〞——施肩吾《折柳枝》

“杨柳东风树，青青夹御河。近来攀折苦，应为别离多。〞——唐"王之涣《送别》

“纤纤折杨柳，持此寄情人。一枝何足贵，怜是故园春。〞——张九龄《折杨柳》

柳既是送别的象征物，又是送别的见证人，如今独在旅舟上见柳，怎不惹起满怀离思？

总结：柳有“留〞意，残月西挂，伊人不再，晓风侵人，徒添冷意，借酒消愁愁更愁。“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。〞组合了最能触动离愁的景物入词，酿造意境，增添了抒情色彩，渲染了浓烈的气氛，更能呈现出微妙的心理活动，挑动读者的心弦。

八、布置作业：背诵七首词

柳永《雨霖铃》教案2

学习目标

1、学问与技能:

识记作家作品，了解柳永词的写作背景及其艺术风格。

2、过程与方法:

(1)、反复吟咏，整体把握词的内容，感受词的音律美。

(2)、品味语言，运用联想和想象，感悟词的情与景浑然交融的意境美。

3、情感、看法与价值观:

体会词中流露出的浓浓的离情。

【教学重点】

(1)、鉴赏词融情入景、虚实相济的写作手法。

(2)、精确把握情感，培育词的鉴赏能力。

【教学难点】

词的意境的鉴赏。

【教学时数】

1课时45分钟

【教具预备】

PPT课件。

学习过程

一、导入

人生无常，聚散不定，我们的生活总是充满了别离的。长亭送别，执手相看，柴门扶杖，汽笛声催，生命总在演绎着悲欢离合的故事，而当我们轻轻敲开古典诗词的门扉，不经意间就会发觉一个个凄婉缠绵的动人故事。今日让我们一起走进柳永的《雨霖铃》，感受笔下抒写的哀婉动人的别离。

这首词是离开汴京(当时为北宋首都)与情人话别之作，当时由于仕途失意，尽情十分抑郁，决定离开京城到外地去，但一想到从今不能跟心爱的人生活在一起，失去了爱的慰藉，更觉苦痛万状。

【学问预热】

1、词，是诗歌的一种。古代的词都合乐唱歌，故唐五代时多称为曲、杂曲或曲子词。词体萌芽于隋唐之际，与燕乐的盛行有关(一说萌芽于南朝)，形成于唐代，盛行于宋代。句子长短不一，故也称长短句。另有诗余、乐府、琴趣、乐章等别称。宋词是我国文学史上的又一座高峰。宋词习惯上分为婉约和豪放两派;婉约派以写闺情、离绪为主，以清丽婉约见长，代表作家有柳永、李清照等;豪放派扩大了词的题材，对社会生活的种种感受皆可入词，大气磅礴，飘逸洒脱，代表有苏轼、辛弃疾等。

2、走进柳永

二、朗诵

1、思索:本词的感情基调是怎样的?

明确:本词是一首写离别之情的词，感情基调非常消沉悲戚。

2、诵读点评

诵读时要留意把握感情，留意字音、语调、节奏。

寒蝉凄切--“切〞要拖音，“切〞字为韵脚，韵脚字一般要读得鲜亮;尾音读长更能读出凄切之情。

竟无语凝噎--要稍重、稍停，并读出哽咽之声、冷涩之感。(人物情感的高潮)

念去去--要稍重、稍停，拖音。(领起字)

今宵酒醒何处?杨柳岸，晓风残月--“何处〞读出疑问语气，杨柳岸，晓风残月，就一景一顿，声断气不断。

更那堪--稍重、稍停，拖音。(统领字)

便纵有千种风情，更与何人说--稍重、稍停，拖音(统领字)

3、指名朗诵，要求感受情感气氛。

三、诵读品味，探究赏析

《雨霖铃》一词，通过描写冷落凄清的秋景，衬托了情人间缠绵哀怨、伤感消沉的离情别绪。

1、思路探究

贯穿这首词的线索是什么?从时间角度看，这首词应如何划分?

【明确】这首词基调消沉，尽情十分压抑，“离情〞线索贯穿全篇。从时间角度看，别时与别后自然分为上下两阕。

【方法指津】理清思路，一要抓开头，二要抓过片(下片首句)，三要抓结尾。

2、意境赏析

意境的观赏是属于文学鉴赏较高层一种学习活动。所谓“意境〞，就是作品所描绘的自然、生活图景和所表现的主观思想感情融会一致所形式的一种艺术境界。在鉴赏诗词时，要引导学生运用联想和想象，透过字句和画面，去细心体会、感受的情怀，从而领会意境中所蕴涵的思想感情。

赏析意境，一要抓画面，二要抓情感。

问题:上阕描写了一幅怎样的画面?试概括这一传神画面，并拟作标题。

【明确】标题为“执手相看，泪眼相向〞等，词人首先交代了离别的季节、时间和地点。“寒蝉凄切〞(点明时令);“对长亭晚〞(点明时间和地点);“骤雨初歇〞(点明气候);“帐饮无绪〞(凄凉心情);“兰舟催发〞(不得不分别)。词人奇妙地把自己悲伤的感情融入对景物的描摹中，不仅点染了送别的气氛，也示意了送别的地点。

“执手相看，泪眼相向〞，这个标题精妙地概括了这幅画面。本已经愁苦不堪的“愁人〞，生离死别、执手注视、千方百计、千般思绪，愁苦尽在两双含情的泪眼里。有道是“此时无声胜有声〞，真是“一切尽在不言中〞。

问题:这幅“别离图〞，选取了哪些景物作为背景?

【方法指津】抓住意象，展开联想和想象，各抒己见，描述送别画面背景。

【明确】设想以下几组来渲染这幅“别离图〞。意象:寒蝉、长亭、骤雨、兰舟渲染气氛。

柳永《雨霖铃》教案3

【教学目标】

学问目标

了解柳永及其词作风格；

2、了解词牌“雨霖铃〞；

3、以读带析，在朗读中体味《雨霖铃》的思想感情和凄清意境；

4、深刻体会《雨霖铃》“虚实结合〞的艺术特色。

能力目标

1、在诵读品味的过程中提高学生的审美情趣；

2、引导学生初步把握品读鉴赏词的基本步骤和方法；

3、通过理解文句，分析意境，提高学生理解和鉴赏词的能力。

情感目标

培育学生健康的审美情趣

【教学重点】

1、在朗读中品味这首词的意境；

2、引导学生体味这首词“虚实结合〞的艺术特色。

【教学难点】

1、引导在了解词作内容的基础上把握诵读技巧；

2、引导学生深刻分析这首词的艺术特色。

【教学方法】

诵读法；探究法；点拨法。

【教具预备】PPT课件。

【课时支配】一课时

【教学过程】

一、新课导入：

清赵翼有诗：“江山代有才人出，各领风骚数百年。〞唐诗过后是宋词，好诗在唐代已被诗人们写尽了，于是宋人就另辟蹊径，使词这种文学形式趋于完善、臻于完善，到达了空前的繁华，使宋词成为我国文化宝库中又一颗璀璨的明珠。

宋词的风格比较

豪放派：题材广泛，内容丰富，气象宏大意境雄浑，抒发豪情壮志。〔苏轼辛弃疾〕婉约派：题材狭窄，多抒情，婉约缠绵细腻，语言含蓄，多写个人遭受或者男女恋情。〔柳永李清照〕

二、简介：

柳永〔约980——约1053年〕，福建崇安人，原名三变，排行第七，世称柳七。少年时到汴京应试，狂放不羁，由于擅长词曲，熟识了很多歌妓，常常流连于秦楼楚馆，为她们填词作曲，表现了一种浪子作风。柳永因了这举第不进倍受打击，之后在汴京、苏州、杭州一带过着流浪的生活。54岁方考取进士，做过几任小官。晚年客死襄阳，家无余财，