教育基础读后感

阅读教育专著心得体会——《教育基础》读后感对于活动时间和空间很有限而只有在假期才有闲暇时间我们来说，读书无疑是开阔视野最好捷径。我在读书过程中便经常感叹于“开卷有益，下笔有神”道理所在。读书是一个享受，能够暂时忘却我们所处空间位置，忘却繁芜复杂世间琐事。尤其是读教育类书籍时，经常会对号入座，感觉身边发生好多事和书上讲比较想象，在书中能够学习怎样教育教学，能从中取得许多启迪，让自己教育教学工作开展得愈加从容，这么感觉很真实也很充实。于是我利用今年暑假认真学习了由华东师范大学出版社出版，郑金洲教授主编《教育基础》这本著作，这本书从“我们为何要做教师”、“了解教育”“走进学校”“关注教师”四大版块共十一章进行讲述，我认为作为一名教师学习这本著作是非常有必要，它能够帮助我们了解教育产生、发展、成长、中西方文化差异以及帮助我们认识教育事业在社会发展中地位和作用，帮助我们了解教育对象，帮助我们了解一定教育理论，并能开阔我们教育视野。首先，读了这本专著使我了解了教育起源、发展及中西方教育比较、差异，对教育特征现实状况都明确做了阐述，从而诞生出特定文化背景是一定文化积淀产物，只有在其产生土壤中才能判定其事宜程度，东西方教育在许多方面是相互补充，也只有在相互借鉴，相互学习基础上才能共同完善，不停发展。作为社会一个基础单元——学校，我们愈加明确了“学校工作无小事，事事皆教育”道理，学校友好、稳步和精心发展，我们都要从小事入手，把小事做细，细事做精，把事情办得更实在、更全方面、更理想，增强真实性，降低工作失误，每件事做越明确、越详细就越有利于操作和精细化管理，从另一个角度来说也是适应该代化教育改革迫切要求，培养师生良好习惯，实现学校可连续发展主要举措。学校发展最直接、最主要原因在于教师，培养和提升教师业务素质和业务能力，建设一只教学水平高、业务能力强教师队伍，充分地发挥教师主导作用，是提升学校教育质量和办学社会效益关键所在，是学校教育管理中一个值得长久关注热点和焦点。其次、这本专著为我们教师提供不止是知识技能，更有综合视野和批判态度，使我们教育更适应社会发展现实要求，致力于知识共享和创新，“做一个有智慧、有些人格魅力教师，过一个有尊严教育生活。”是我作为人民教师一个目标。作为教师在我们教学之前，首先应该用发展心理学观点，了解学生身心发展程度，为学生提供适宜学习环境，丰富教学活动，培养学生个性发展。当然教师本身成长也是非常必要，要提升教育教学水平，必须加强学习，经过个体培训、群体培训，不停充电，才能使教学形式日益丰富，符合学生认知规律，从而提升教育理念，并经过提升教育理念，学会反思自己，学会从社会发展需要，民族振兴层面上去思索自己教育活动，能从更客观地角度，更理性思索中审阅自己教学行为，让我们清楚认识到，要教好书，不光要有广博知识积累而且还要有深厚文化底蕴，这么才能恰当把我教材、学生和课堂生成，更要辛勤付出，不停积累总结，做一个智慧型教师，从而真正提升教育教学能力。最终，我认为《教育基础》这本书值得我们细细地去品味，领悟它精华所在，指导我们教育教学实践。作为一名教师，我工作是因为我热爱这事业，我教书是为在事业追求中找到自我价值。工作时间越长，我越应该了解幸福含义不再认为老师是权威，他们以逐步有自己观点。在我们教师队伍中，绝大多数教师都是很日常地延续着自己工作之路。徒有可嘉精神，这多么可悲，其实“蜡炬成灰泪始干”并不应该成为我们教师职业精神写照。我们应该追求职业精神是，发展学生，也发展自己；照亮学生，也要照亮自己。在工作中，我们要学会做“减法”，要减掉积压在我们身上重压；我们要对自己工作岗位负责，要学会团结协作。教师毕竟是不一样于其余职业。教师要有理性，必须把学生当“人”对待，这是我们工作与其余工作最大区分；教师要有理性，必须提升教育教学效率。教师经过创设一定道德情境，让学生在想象性情感体验中，经历动机冲突，情感激荡，认识升华总之，作为教师，应该多读书，读各种各类书，尤其是理论专著更要捧读不辍。读书伴伴随积累，然后在需要时候才能“厚积薄发”，在课堂教学中就能给学生提供适当精神营养。从书中能够汲取很多，不但仅是表面上，还有更深层次，