野花集读后感

《野花集》后感《野花集》是著名教育家顾明远教育随笔，因为是一本随想集，所以读起来比较轻松，感觉是面对面一个交谈，即使没有与作者有过真实对话但从他文章能够深刻体会他亲切和对教育独特感受。首先我想简单介绍一下这本书结构，分五个部分，综合篇、素质教育篇、教师篇、杂感、西行漫记和随感。因为内容十分详实，我也不可能统统讲诉只好谈一下对内心感悟。教育是什么？学过教育学人都知道教育有广义和狭义之分，广义教育泛指影响人们知识、技能、身心健康、思想品德形成和发展各种活动；狭义教育主要是指学校教育。概括来讲教育就是传递社会经验并培养人社会活动。这已经被教育界所共识。然而现在大多数校长和老师活在升学和考试压力下并不知道教育实质，因为社会原因让他们迷失教育方向。学校重知识轻能力，过分看重分数而无视孩子身心健康发展。这次端午回到小学母校考查了一下，发觉学校教育体制比那时还僵化。当年我们每年儿童节学校会很大精力去准备，然而今年儿童节竟然学校孩子都是在课堂里度过。校长依旧是那时校长，不一样是他是思想比以前更僵化，他一心抓成绩，不愿意用课外活动影响学生学习。老师们和我反应校长对教师管理十分严格，校长经常巡查弄得老师们不敢相互讨论，他老人家恨不得全校师生一天都在学习，这么成绩会直线飙升，学校名气会响彻全县。我想说是这些做法与当初学校创办理念差之千里，也与新课改相违反。希望他们能悬崖勒马，好好研究教育，改变自己观念。大学之道与大学文化第一天踏入安师院大门时，惊叹真不愧是大学，好大校门，好大校园，那时我没有真正意识到大学是什么，现在有点看法了。野花集中提到了最早大学——意大利波隆尼亚大学，距今已经有九百多年历史了，即使这所大学没有宏伟壮丽大门，没有当代化建筑，没有草坪，但当你走进任何一个学院院落，你都会感到一个凝重气息。那里每一个廊柱，每一个塑像，每一张布告，都散发出它历史，我想着这就是大学文化，一所著名大学文化。可能你不信，我在安师院读了近2年书都没以为自己在上是大学，大约只有当自己思想与老师发生强烈碰撞时才感觉自己上是大学。学校贴四处都是考研信息，寒暑假前招聘广告泛滥，黑板上写都是些买卖信息等等，这些让大学文化层次大打折扣。大学文化不只是表现在学科上，更主要是表现在校风上。校园环境，一草一木，师生谈吐都能反应学校文化。当你看到学校垃圾乱扔，广告信息四处张贴时候你以为他们素质怎样？当你听到他们讨论不是学术，而是乱七八糟脏话，你会以为我们学校文化怎样？如今各校都在追求办成一流大学，但在追求一流时候，极少听到大学校长提到建立卓越大学文化。安师院一直筹备更名为安庆大学，这意味着成为一所综合性大学，为此我们学校创办了一些新专业，如物流，物电，因为我一个朋友进了物流专业，我们朋友聚会聊天都会笑他毕业就意味着失业，安师院物流没实力，没经验，吸纳学生等于变相毁人前途。还有，物电等理科专业设置，用几万块钱就设置而成专业，设备落后，学知识落后与当今使用新型设备，毕业之后还要重新学习，这意味着你浪费宝贵时间在落伍知识上了。为了提升学校名气，校领导们估量整天都在忙吧。那么大学到底应该怎么办呢？今日，大学之道新内涵，即是“大学之道，在明德崇学，在亲民新民，在多元卓越，在止于至善”。在当今知识经济时代，大学功效已经改变，大学性质也在改变，大学必须创新，才能适应时代要求。当前我国大学功利主义、名利思想太严重，总想一夜之间就就成为一流大学，而缺乏在大学之道上下功夫。大学不是什么人都能够来上，因为大学是要开展研究，创造新知识，假如仅仅只是学习前人知识而不总结得出自己东西那有什么意义呢！除此，我认为，大学里道德教育依然主要，假如知识渊博但道德有问题，危害社会，那这十几年教育投入就是种资源浪费。自主学习大学学习模式是自主学习，这也是大家一直提倡，但从一直压迫式学习突然转变为自主性学习，许多大一孩子难以适应，有些人到大二大三都没适应过来。原因？以前我们天天都要完成老师布置一堆作业，早起晚睡生活让我们活在作业之中，从未想过自己想学什么，学来做什么用途。到了大学，几乎全部都是自主学习环境让我迷茫了很久，因为我真不知道我喜欢什么，我去主动学什么。都说大学生活应该比高中还忙碌，这句话我现在已经领会到了，每次在图书馆借书时候我就会感觉时间不够用，我这一辈子估量都看不完这些好书，大学四年时间是那么短暂，一个理论你不能在像以前那样背下来就行了，你必须要查阅资料找出起源，发展历程及总结出属于你想法，这花时间比背一条定论要来多。我希望，自主学习理念要从基础教育开始，贯通于终生教育体系之中，我想这也是培养创新人才前提吧！在这里，“减负”是自主学习需要，因为课业和心理负担过重话就无法轻松、自主地学习，这个道理我想大家应该深有体会。教师专业化对于这个主题，第一堂课大家都展开了激烈讨论，我是持赞同意见。一部分同学认为只要有知识，经验就能够当老师了，但有学问人未必能教育好学生，学生成长是有规律可循，做教师就要求学习这些规律，研究这些规律，这就意味着教师要专业化。而且，当代教育技术正在改变教育过程，也改变了教师角色。教师要掌握大量信息指导学生学习，善于设计教学，这都需要教师专业化。最主要是，老师要正确掌握学生心理，与学生沟通，都要讨教师专业化，仅仅有经验是远远不够，学生是千差万别，每个生命体都有各自特点，你不可能有足够经验对付全部不一样学生吧，因而，教师专业化是必定要求。对于怎样达成教师专业性，借鉴一下野花集：1，掌握笨学科知识和技能体系；2，经过较长时期专业职业训练，执掌教育学科知识和技能，并经过实习能够把学习教育理论应用到实际；3，较高职业道德，这点我想着重强调一下，作为老师要有爱自己学生，没有爱就没有教育；4，有不停进修意识和能力。教师不是人人都能够担任，但教师假如没有社会地位，教师职业不被重视，那是社会也不会进步。这些我也只是个初步包括到，在这就不多加讨论了，老师在这方面比我更专业。优异教师顾先生花了较多笔墨谈论一些优异教师和教育学者，教授，从他文字中能够感受到先生对这些前辈敬重，可惜我只简单了解霍懋征老师，一次偶然在教师节专期电视节目上认识这位优异教师。她说过没有教不好学生，只有不会教老师，这句话对我感受很深，很多老师把问题都推向学生，学不会是学生问题，不反省老师本身教学。霍老师从北师大毕业后不顾家人反对决然去小学任教，她热爱学生，认为儿童是民族未来、祖国希望，她相信每一个儿童未来都会成才。这点我很赞同，每行每业都需要人才，不可能每个人都去上大学，但不是上了大学都是人才，只要经过自己努力对社会有贡献都是人才，爱自己学生，给他们希望，这种方式教育出来学生最少是满怀期望而不是读书机器。在教学艺术方面，我十分佩服霍老师，她用一学期时间教授了几个学期课程，但学生一点都不以为累反而认为是一个艺术享受。如今很多老师上课尤其枯燥无味，说了一大通你感觉是不知所云，下面学生昏昏欲睡，自己却在讲台上自我陶醉。霍老师把教育教学视为一个艺术，我想最关键是专心在教学，她是在专心与儿童交流和沟通。还有，让我感动是每个人都会有情绪会发脾气，但霍老师却从未对学生发泄过，她用各种方式调整自己情绪，她尊重每个孩子，她认为孩子尤其轻易受伤害，她们和我们都是平等，要尊重他们。她对真善美追求是我们学习榜样，她文集《真善美丰碑》提议