母亲的呼唤教案

第第页母亲的呼唤教案

母亲的呼喊教案1

教案设计思路：

1.紧扣“呼喊”，层层深入，呼唤出同学心中对母爱的回忆，受到浓郁的爱的教育。

2.在老师、同学、文本对话的过程中，表达同学充分自主，有效合作，适度探究的特点。

3.将情感朗读贯穿于教学的每一环节，在读中感悟字里行间的情真意切。

教学目标：

1.有感情地朗读课文，理解课文内容，领悟“母亲的呼喊”里包含的深深母爱。

2.激发同学孝敬父母、关爱他人的情感，懂得“身在福中要知福”的道理。

3.认识“憔、悴、愚”3个生字，理解“憔悴不堪、声嘶力竭、愚笨”等词语。

4.了解课文首尾呼应的写法和“总—分—总”的表达特点。

重点难点：

教学重点：从母亲简约的呼喊、朴实的举止中体会母爱的深切和伟大。

教学难点：结合自身体验，理解为什么说“身在福中不知福”，懂得“身在福中要知福”的道理。

课前预备：

1．课件。

2．搜集有关赞美母爱的名言、诗句。

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

〔一〕曾有人说，我们的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲；最美妙的呼喊，就是妈妈。〔板书：母亲〕

1．让我们用最甜美的声音来读一读。

2．母亲给过我们多少关爱呀，让我们带着爱意，再来深情地读一读。

〔二〕我们一每天长大，母亲已不再年轻，然而，永久不变的是母亲那一声声呼喊。

〔板书：母亲的呼喊〕

二、初读课文，识记生字

〔一〕同学自由读课文，要求读准字音，读通句子。

〔二〕指名分段读课文。

〔三〕学习生字词。

1.认读词语。〔展示课件第三屏步骤1〕

2.沟通识记生字“憔、悴、愚”的方法。〔展示课件第三屏步骤2〕

3.提出不懂的字词，查字典或联系上下文理解。

三、再读课文，整体感知

〔一〕母亲的呼喊，是世界上最美的声音。对母亲的呼喊，有着怎样的感受？找出有关句子说一说，并齐读。〔展示课件第四屏〕

〔二〕从课文中哪些地方能体会到“那一声声的呼喊，都是母爱的流露，都是亲情和关怀的表示”呢？同学们用自己喜爱的方式再读一读课文，边读边想：围围着“母亲的呼喊”，课文写了哪几件事？〔同学读后沟通概括〕

本环节抓住“母亲”这一词眼，使同学对母爱产生粗浅的感受，奠定情感基础，有利于进一步学习。

中班级段，应鼓舞同学自主识字，培育他们查字典或联系上下文理解词语的技能。

从整体感知课文，援助同学理清文章脉络，快速捕获到文章中心。

第二课时

一、品读课文，领悟深情

〔一〕选择自己感受最深的一件事自主学习，画出自己感受最深的句子，想想从中体会到了什么。并把你的想法对小组内的同学〔或同桌〕讲一讲，再有感情地读一读。

〔二〕全班沟通汇报。〔老师依据沟通，适时引导同学品读感悟〕

1．第一件事。

〔1〕“总是”什么意思？

“总是可以看到”说明什么？

〔2〕把你的体会送进词语里，送进句子中，再读读这句话。

〔3〕读到儿时和妈妈捉迷藏的情景，你们还有什么样的感受？

〔4〕带着温馨、美满、欢乐的感觉朗读第二自然段。

2.第二件事。

〔1〕请大家再细细地读一读第三自然段，找找看，你可以从哪些词语中读出母亲对的担忧？〔相机抓住“近乎无望”“憔悴不堪”“泪眼模糊”“声嘶力竭”引导同学品尝〕

〔2〕引读重点词语：看，由于担忧，母亲——泪眼模糊；由于一声声近乎无望的呼喊，母亲——声嘶力竭；由于不停地查找呼喊，母亲——憔悴不堪。〔展示课件第五屏文中插图〕

〔3〕谁能抓住这些词语来读一读，读出一位母亲对孩子的无限担忧。

〔4〕想象一下，因担忧而着急万分的母亲是怎样呼喊孩子的？

创设情境引读：夕阳就要西下，却不见了孩子的踪影，母亲急迫地呼喊着。

海水正在涨潮，母亲近乎无望地呼喊着。

潮来潮去，波浪滔天，母亲声嘶力竭地呼喊着。

小组〔或同桌〕学习的环节，重在引导同学潜心研读，合作探究，表达了自主、合作、探究的理念。

第三自然段是本文重点，也是最感人部分。抓住重点词理解品尝，通过自由读、指名读、齐读、引读的方式，力求让同学充分地读，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。

语文〔s〕四班级下册-教学设计-教案-20*母亲的呼喊

〔5〕这急迫的、近乎无望的'、声嘶力竭的呼喊，都可以化为一个字，什么？

〔6〕一声声呼喊，流露出的是对孩子深切的爱！我们一起再来读读第三自然段。

3.第三件事。

〔1〕对母亲的呼喊，为什么有时会感到心烦呢？后来发生了什么，让她转变了看法？

〔2〕你们有过和文中小蓉一样心生厌烦的感受吗？那现在，你又怎么想？

〔3〕引读：是呀，此时，我们都深深地领悟到——而愚笨的我们，竟然……

〔4〕既然意识到自己的愚笨，那聪慧的你们，能不能给“身在福中不知福”这句话改个字？

〔三〕引读中心句：身在福中要知福！由于那一声声的呼喊，都是——都是——现在，还是常听到母亲的呼喊，但我们已了解那一声声的呼喊，都是……都是……

〔展示课件第六屏步骤一〕

二、总结写法

再读一读课文的开头，想一想文章的开头和结尾有什么联系？

三、拓展延伸

〔一〕你们有过听到母亲呼喊时的甜美体验吗？讲给大家听一听。

〔二〕母亲给了我们生命，更给了我们无私的关爱。生活中的母亲或许并不完满，但那声声的呼喊是母爱的流露，是我们最甜美的体验。盼望我们能上心去体会这份爱，珍惜这份爱，用爱去学会理解，用爱去学会感恩。

〔展示课件第六屏步骤二播放歌曲《懂你》〕

用贴近同学生活实际的问题，简单激发同学学习热忱，更深入地进入文本中，与对话，与文本对话。

通过改一字的设计，唤起同学对父母的感恩之情，懂得“身在福中要知福”的道理。

意在渗透文章写作方法，并感受对母亲的深深眷恋之情。

回来同学生活，唤起他们的情感体验，感受母爱的无处不在，无时不在。

在《懂你》的乐曲声中，回味“母亲的呼喊”所包含的深深母爱，教育同学学会理解，学会感恩，学会爱。

四、作业

搜集有关赞美母爱的名言、诗句，抄写在采集本上。

板书设计：

母亲的呼喊

甜美体验

母爱亲情

关怀

母亲的呼喊教案2

教学目标

1、有感情地朗读课文，理解课文内容，领悟“母亲的呼喊”里包含的深深母爱。

2、激发同学孝敬父母、关爱他人的情感，懂得“身在福中要知福”的道理

3、认识“憔、悴、愚”等3个生字，理解“憔悴不堪、声嘶力竭、愚笨”等词语。

4.了解课文首尾呼应的写法和“总——分——总”的表达特点。

教学重点

从母亲简约的呼喊、朴实的举止中体会母爱的深切和伟大

教学难点

结合自身体验，理解为什么说“身在福中不知福”，懂得“身在福中要知福”。

教具

1.多媒体课件

2.搜集赞美母爱的名言、诗句。

教学过程

一、课前预习

二、展示沟通

〔一〕创设情景，激趣寻读

1、出示课件〔摇篮、学走路〕，激发同学对母亲呼喊时的甜美体验的回忆，寻入新课。

2、同学自由朗读课文，说说对母亲的呼喊有什么感受。

〔二〕学习生字

1、自读课文，读准字音，读通句子，画诞生字多读几遍。

2、同学沟通识字方法，老师相互指导。

〔三〕精读课文，理解感悟。

1、朗读课文。

争论：对母亲的呼喊总的'感受是怎样的？画出有关句子认真读一读，说说自己的体会。

2、细读课文，读出感悟母亲的呼喊。

〔1〕“我”从母亲的呼喊中了解到母亲的爱和关怀，这主要表达在哪几件事情上？默读课文第1至第5自然段。

〔2〕三件事中哪件事令你最感动？

〔3〕选择自己最喜爱的一件事自主学习。画出自己感动的句子，想想从中体会到了什么，有感情地读一读。

〔4〕自选学习伙伴沟通、争论。

〔5〕沟通汇报，老师点拨，援助同学加深理解。

3、通读课文，想想文章开头和结尾有什么关系，进一步体会“我”对母亲的那种深深地眷念之情。

〔四〕有感情地朗读课文

1、谈谈读了课文你想到什么，对大家说说自己听到妈妈呼喊时的甜美体验。

2、有感情地朗读课文。

〔五〕巩固生字

三