英语教材解读人教九年级上册Unit9IlikemusicthatIcandanceto

一、析教材析教材《新目标英语》教材的语言教育理念是：知识用于行动，强调语言应用，培养创新、实践能力，发展学习策略。它采用任务型语言教学（Task-basedLanguageTeaching）模式,融汇话题，交际功能和语言结构，形成一套循序渐进的生活化的学习程序。

教材中每单元的SectionA部分都设计一两个与该单元话题有关的任务，让学生在完成任务的过程中，使用英语获取信息，用英语进行交流，培养运用英语解决实际问题的能力。1、教材的内容和地位

本课时的内容为SectionA1a-2c,第一模块围绕Ilikemusicthat……这一话题展开思维（1a）、听力（1b）、口语(1c)训练；第二模块围绕“Ilikesingerswho……这一句型进行听力（2a-2b）、口语(2c)训练，并就所学语言结构进行总结（GrammarFocus）。这课时的重点任务是导入新的语言，即以that、who引导的定语从句。1、教材的内容和地位据《英语课程标准》关于总目标的具体描述，结合第9单元的教材内容，按语言目标、认知目标、情感目标三个方面将本课时的教学目标细化：1.语言知识目标：1)能掌握以下单词及短语：prefer,lyrics,Australian,electronic,suppose,smooth,spare,director,case,inthecase,war2）掌握Ilike/love/prefermusicthat…表达喜欢的音乐。2、教学目标2、认知目标：掌握关键词汇和目标语言。3、情感目标：学会谈论各种各样的音乐类型和歌星，敢于表达自己对音乐和歌星的喜爱和理由。激发学生对音乐的热爱，陶冶学生的情操。2、教学目标1.教学重点：1）prefer,differentkindsofsingalongwith的用法。2）句型：IlikemusicthatIcandanceto.Ilikemusicianswhoplaydifferentkindsofmusic.2.教学难点：学习关系代词that/who引导的定语从句。3、教学重点、难点二、讲教法析教材讲教法

1、教学设计思路：《新目标英语》中的具体语言目标是通过各种各样的Tasks来实现的；学生需要运用具体而特定的行动来完成一定的交际任务,因此本节课我将始终引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验，让学生在用中学，在学中用.

2、教学方式和手段：任务型教学法、多媒体辅助教学、情景交际教学法等。三、论学法析教材讲教法论学法

本节课我先会以音乐吸引学生，以音乐为话题与学生互动，然后组织他们以小组的形式进行各项课堂任务活动，让他们在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们各方面的能力。四、说过程析教材讲教法论学法说过程

Warming-up（热身）1、利用电脑播放几种不同风格的歌曲，让学生猜出歌名和演唱的歌星。（设计思路）利用学生喜爱的歌曲导入，吸引学生，活跃课堂气氛2、提问部分同学“whatkindofmusicdoyoulike?”。接着在电脑上播放几种不同种类的音乐，并给出一些音乐种类的提示词，如：“hasgreatlyrics；cansingalongwith；candanceto；

tooloud等等，然后让学生四人一组，各自谈论自己喜爱的音乐种类和歌星。（设计思路）通过学生谈论感兴趣的内容引入新知;多媒体所播放的音乐，能让学生保持学习新知识的兴趣。Presentation（呈现）1、引导学生把简单句“Ilikemusic.”和“Icandanceto.”；“Ilikesingers.”和“Theycanwritetheirownmusic.”合并成新句型“IlikemusicthatIcandanceto.”

和“Ilikesingerswhocanwritetheirownmusic.”

（设计思路）由简单句合并成新的复合句，有助于学生理解；2、教学1a.让学生进开始学习以that引导的定语从句让学生认识1a中以that引导的定语从句。3、教学1b、2a、2b听力训练。在听力练习之前，应先帮助学生明确要求，并且给出一定的指导。。（设计思路）让学生带着问题听录音能提高学生听的质量和信心。4、通过听力训练，学习和总结以that、who引导的定语从句，并区分that、who的用法。（设计思路）突破本节课的重点难点ConsolidationandExtensive（巩固和拓展）教学1c、2c让学生以四人一小组进行freetalk，鼓励学生完整表达自己、同学，家人等所喜爱的音乐和歌星，以及理由。然后，叫几组学生展示他们的对话。（设计思路）给学生创造真实的交际情境，能激发学生积极参与性，提高学生的口语表达能力，同时，能够巩固本课的新知识。五、谈反思析教材讲教法论学法说过程谈反思Extra-work（课