搭配教学设计(5篇)

搭配教学设计〔共5篇〕数学广角——搭配教学内容1121，“做一做”及练习二十五第1、2、3找出简洁事物的组合数。用数学的方法来解决实际生活中的问题。在解决问题的过程中，逐步培育学生有序观看、全面思考问学会表达解决问题的大致过程和结果。教学重难点：重点：学会找出简洁事物的组合数，做到不重复、不遗漏，觉察数学符号化的魅力。难点：培育学生观看、分析问题的力量，能有序、全面地思考问题的意识。教具预备课件、衣服学具同桌一套、一张表格。教学过程一、创设情境，激发兴趣教师想问一问咱们班爱美的孩子们，寻常你穿的衣服裤子是谁帮你搭配的？你们看，小丸子这套衣服穿的好看吗？〔好看〕可是小丸子这会却发愁了，这几件衣服她都很宠爱，不知道该选哪一套好？假设你是小丸子，你会选那一套呢〔孩子们说出各自的选择〕？最多有几种穿法呢？拿出学具自己动手摆一摆〔同桌相互合作〕。摆完后再让学生到黑板上用教师的学具边摆边说〔先说有几种摆法，再说哪几种〕。这就是我们今日要学习的内容《搭配》。〔板书课题〕11。〔这里孩子多数会先选上装再选下装。〕教师把这位同学说的以连线的方式呈现出来。听完这位同学的答复后，我们会觉察“这件衣服，那件蓝色的裙子”这样说起来太麻烦了，能不能想个方法，使我们说起来便利些呢？〔学生思考〕可以把这些衣服编上号，比方：这件橘色的衣服12号码说一遍〔学生说教师板书〕。除了先选上装外，我们还可以先选下装〔过程同上，学生用数字说出来〕。小丸子从大家给出的搭配方法中选出了一套最宠爱的穿上，预备与约好的朋友们一起到动物园游玩。2、早餐搭配这时，妈妈早已经预备好了丰富的早餐，妈妈说了：“早餐肯定要合理搭配，才有养分，要选一种饮料和一种主食，最多有几种搭配呢？”4424，2×4=8〔种〕吃过早餐，小丸子飞速地来到集合地点—学校。3、线路搭配23种走法呢？请你把这几种走法排列出来〔学生在预备好的纸上画一画、写一写〕。这里要展现学生的作业，一起评一评，让学生学会用符号表示〔表达数学的符号美〕。除了用1、2、3„„这些数字表示外，还可以用字母表示〔有学生能写出来〕。再让学生用自己62×3=6。像这样的搭配都可以用乘法来解决。同学们学会了吗？〔学会了〕假设真的学会了，就请你快速答复下面的题目。4、计算练习。走进动物园，他们边走边与小动物合影留念。他们遇到了小猴子、孔雀和大象，每人都想单独和小猴子、孔雀、大象照一张像。10张胶卷够吗？这也属于搭配，所以可以用乘法来解决，有4位小朋友，4×3=12〔张〕胶卷，10就这样，不知不觉到了中午，小丸子和朋友们的肚子饿的咕咕叫了，于是来到了人间美味餐厅。5、午餐搭配3冬瓜。一份盒饭含一个荤菜一个素菜，有几种不同的搭配方法呢？〔9〕谁能一次既不遗漏又不重复的说完这9种搭配？饱餐了一顿后，他们又来到了动物园里的奇特城堡探险。6、奇特的城堡一走进城堡，就被一个金光闪闪的宝箱吸引了，法师说：“密码只有两位数。个位是1、3、5、72、4、6其中的一个数字。这个宝箱的密码可能是哪两位数呢？谁22、4、6其中最大的一个数字。这时密码可能是什么？提示2：个位是1、3、5、7中最小的一个数。现在可以确定密码到底是几呢？〔61〕宝箱翻开了，财宝送给你们大家。小丸子这一天过得既充实又开心。6、思考题教师这里有两顶秀丽的帽子，与这两件上装、两件下装搭配在一起，有几种不同的搭配方法？3班沟通③展现学生的表格。《数学广角——搭配》教案47胥莹莹5《数学广角——搭配〔一〕》教学设计长治市郊区西白兔学校李翠兰教材分析：数学广角——搭配〔一〕是增设的内容，是教材在向学生渗透数学思想方法为便于学生理解，把重要的数学思想方法通过学生日常生活最简洁的事例呈现出来，使学生对排列的有序性有一个初步的了解，并能依据肯定规律来处理排列问题，做到不重不漏，为以后探究其他有关的数学学问奠定良好的根底。学情分析：在日常生活中，有很多问题都需要用排列的学问来解决，如数字组成数、照相时的位置安排等等。学生已经有了肯定的生活阅历，有时也可能运用到排列学问解决问题，但对于小学二年级的学生来说，“排列”的数学思想只需感知，而不需教给他们“排列”的有关概念术语。因此在教学过程中，我依据学生的年龄特征和心理特点，留意安排生动好玩的活动，让学生通过这些活动来自主尝试学习解决问题，经受简洁的排列规律的探究过程，让学生在活动中探究知，觉察规律，逐步培育有挨次地、全面地思考解决问题的意识教学内容：人教版二年级上册数学第八单元数学广角。教学目标：学问与技能：1．通过观看、猜测、操作等活动，找出最简洁的事物的搭配数。使学生经受探究简洁事物有序搭配的过程。培育学生有挨次地、全面地思考问题的意识，感受数学与生活的严密联系。过程与方法经受观看、比较、自主合作探究等活动，争论事物搭配的规律。情感态度与价值观让学生感受数学与生活的严密联系，培育学生学习数学的兴趣和用数学解决问题的意识。教学重点：自主探究，把握有序排列、奇异搭配的方法，并用所学学问解决实际生活的问题。教学难点：怎样搭配可以不重复、不遗漏。理解简洁事物搭配中的有序、无序的不同。教学预备：给学生预备服装卡片、课件等。教学过程：一、创设情景，引入课师：同学们，我们每天都要上学读书，每天必需要跟一些事情打交道，每天起床第一件事做什么？〔师用动作提示〕穿好衣服，洗漱完毕后坐在桌旁吃早饭，然后背上小书包高快活兴来上学。师：穿衣、吃饭、走路这些我们每天必打交道的事情中有没有我们的数学问题？真是太多太多了，今日咱们就来探讨一种 搭配。二、自主探究〔一〕独立思考，动手操作1、师：小红同学早上醒来，看到妈妈在床头给她放了这些衣服。裙子〕师：假设一件上衣和一件下装穿在一起算一种穿法，这些衣服有多少种不同的穿法？〔生有的在思考，有的在用手画，有的在小声沟通〕师：你认为有几种不同的穿法？大胆的猜测一下！〔生汇报出四种、五种……八种等不同答案〕师：这是大家的猜测，下面请同学们从学具袋中拿出学具，我们动手摆一摆，看看到底有几种穿法。2、自己独立思考、自己摆，不要争论。具来演示一下。〔二〕小组沟通，合作探究整理一遍。小组长把方法记录到这个“记录单”上。2、小组争论、沟通。3、学生汇报：分别请几个不同结果的学生汇报。4、分析：先分析搭配少的，再分析搭配结果是6“遗漏”。最终分析多于6重结果的搭配，找缘由“重复”。5、图画连线的方法〔1〕师：你能摆一摆吗？〔2〕师：为了大家看得更清楚，我们可以把它连成线吗？〔3〕师：他这样连线，是叫做有“挨次”吗？〔4〕师小结：像这样有挨次的找，就既不会漏掉也不会重复。6、展现其他几种“符号表示法”。〔1〕6〔2〕师：你们明白吗？谁来说说。〔图形的、数字的〕〔3〕假设消灭：上下全是数字的，建议学生把其中的一局部改成字母或图形等。7、乘法算式〔1〕师：你能用算式表示吗？〔2×3=6〕〔2〕师：你能说说这个算式的意思吗？8、下装配上衣。师：刚刚我们是先选定一件上衣来配下装，咱们还可以——先选定下装来配上衣。师：谁来说说怎样配？也是有几种？怎样列式？咱们只要依据肯定的规律有挨次的找，就都能既不重复也不遗漏的把全部的方法都找全。〔一〕、搭配早餐。师：我们每天上学前都要吃早点，假设把两件上衣分别改成牛奶和豆浆，三件下装分别变成包子、面包、汉堡，一种饮料与一种主食搭配算作一种状况，有多少种不同的搭配方法？学生思考片刻，然后直接汇报。〔二〕、选择路线。师：上学的路上还会有关于搭配的问题。小红同学上学的路上要路过一个超市。从家到超市有二条路，从超市到学校有三条路，小红同学要从家路过超市到学校，有多少种不同的走法？学生思考片刻，然后直接汇报。四、课堂小结我们马上就要离开数学广角了，离开之前，你有什么感受吗？你有什么想说的吗？《数学广角——搭配南康市第五小学吴爱平教学内容：单元“数学广角”教学内容分析：搭配就是排列与组合，这样的思想方法不仅应用广泛，而且是以后学习概率统计学问的根底，同时也是进展学生抽象力量和规律思维力量的好素材。本节课我试图在渗透数学思想方法方面探究和争论，通过学生日常生活中简洁的事例呈现出来，并运用操作、演示等直观手段解决问题。在向学生渗透这些数学思想方法的同时，初步培育学生有挨次地、全面地思考解决问题的意识。教学目标：一、学问与力量目标：1．使学生通过观看、猜测、试验等活动，找出简洁事物的排列规律。培育学生初步的观看、分析、推理力量以及有挨次地全面思考问题的意识。引导学生使用数学方法解决实际生活中的问题，学会表达解决问题的大致过程。二、情感态度目标：感受数学与生活的亲热联系，激发学习数学、探究数学的深厚兴趣学情分析：二年级学生学习兴趣深厚，宠爱思考，具有简洁的分析、推断、推理力量。但是学生合作意识不强，胆子也较小，思考问题不够全面，有序性不强。本节内容，学生才开头接触，但在学习生活中，常常遇到，对学生来说，并不生疏，启发学生通过操作、观看、归纳以及合作沟通，从而把握搭配的方法。教学重点：自主探究，把握有序排列、奇异搭配的方法，并用所学学问解决实际生活的问题。教学难点：怎样排列可以不重复、不遗漏。教具预备：数字卡片、给学生预备数位表格、课件等。学具预备：数字卡片、彩笔。教法学法选择：1、联系生活实际解决身边问题，体验学数学、用数学的乐趣。解决问题的过程，体验探究成功的欢快。己的想法，构建自己独特的学习方法。求解决问题多种方法。教学过程：一、故事引入，学习排列同学们，你们宠爱看动画片《喜羊羊与灰太狼》吗？〔宠爱〕灰太狼宠爱做什么？〔抓羊〕这一天，灰太狼抓走了美羊羊，把它关在了狼堡里，灰太狼为了阻挡喜羊羊救美羊羊，就篡改了羊村大门的密码，以及为自己的狼堡大门设定了一个超级密码。喜羊羊为了救美羊羊，必需要过两道大门，要想过这两道大门，必需了解一个学问——搭配，〔板书：搭配-简洁的排列〕小朋友，你们能帮助喜羊羊吗？请跟喜羊羊一起进入第一关。2、进入第一关：大门的密码是由1和2组成的两位数。师：你能帮喜羊羊解决吗？〔小组内沟通想法。〕生：12，21。121221是哪个呢？20生：12。师：你们真聪明，顺当进入下一关。3、看，超级密码在等着他去破解，写着什么？密码是由1、2、3其中的两个数组成的两位数。师：由数字1、2、3教师给每个小组预备了一个资料袋，二人合作，有两个人思考摆出数字，另一个人写一写。拿出里面的表格和数字，开头吧。写的时候有没有什么方法才能不会重复，不会遗漏。师找具有代表性的写法，在展现台上出示：如有学生遗漏的，帮助321,2两位数，再把位置交换，又组成另外一个两位数。学生自己选择其他的数字组成两位数。12、21、23、32、13、31②先确定十位，再将个位变动。12、13、21、23、31、32③先确定个位，再将十位变动。21、31、12、32、13、23师：超级密码现在有六种可能，到底是那个呢？23。二、实践操作,感知组合。大门翻开了，教师真为喜羊羊和美羊羊快活，教师更为小朋友快活，由于小朋友用你们聪明的头脑帮喜羊羊闯过一道又一道的难关。教师庆贺你们美羊羊格外感谢喜羊羊，从狼堡里救出了自己。她带喜羊羊到“消遣园”，你们想去吗？小小设计师：3共有多少种涂色方法？学生小组之间沟通，动手涂一涂。汇报结果。喜洋洋它们又来到了服装城，美羊羊买了两件上衣，一条裙子和一条裤子，怎么搭配好呢？你们来帮帮她？师：谁情愿起来告知我们大家到底有几种不同的穿法呢？124213，142324师：书上没序号你也学会给它们编号了，真了不起！刚刚这位小44师：你们真棒！搭配好了衣服它们来到了照相馆看到小明、小红和小丽三位好朋友排成一排照相，有几种坐法。生上台表演。五、总结延长，畅谈感受师：数学广角好玩吗，好玩吗，你都看到了什么？有什么收获吗？〔生：好玩，很好玩，学的很轻松。〕师：原来生活中有这么多数学问题，只要小朋友细心观看，就能觉察更多好玩数学问题，把握了这些学问，我们就可以把生活装饰的更加秀丽！人教版三年级下册数学广角搭配(二)教学设计闵清凤数学广角———搭配；1011、学生通过动手操作、观看分析，把握查找简洁大事；2、让学生经受从众多表示组合的方法中，体验数学方；点：有序地找出简洁大事的排列数；教学难点：有序地找出简洁大事的排列数；教具预备：多媒体课件、衣服卡片、早餐食品卡片教学；数学广角———搭配教学内容：1012学习目标：并用符号表示的方法；培育学生的观看、分析力量，养成有序、全面地思考问题的意识和习惯．化和最优化．3、体验生活中处处有数学学问，培育学数学、用数学的兴出简洁大事的排列数教具预备：多媒体课件、衣服卡片、早餐食品卡片教学过程：一、创设情景、导入课〔课件出示〕同学们，“六一”节快要到了，小欣代表我们学校去参与县里面举办的我的中国梦演讲竞赛。可是，小欣遇到了麻烦事，她有一件牛仔上衣、一件T穿搭配才好呢？为穿哪套衣服而苦恼，她左选右选，还是拿不定方法，同学们你能帮帮小欣吗？二、合作探究，学习知〔课件出示〕：T哪位同学能来介绍一下小欣都有哪些上衣和下衣呢?(生答：2件上衣，3？〔学生自由说，请学生说〕2．你们提到了这么多的穿法，同学们真是有心，假设一件上衣只配一件下衣的话，一共有多少不同的搭配？〔学生思考〕此时，不少同学心里已经有了想法，我们不妨以小组为单位争论一下，都有怎样的搭配方法？3．小组争论沟通，教师巡察指导。4．汇报。找学生来答复他们的搭配过程。先选上衣，一件上衣可以分别与三件不同的下衣搭配，就有三种不同的穿法，另一件上衣也可以分别与三件不不同的下衣搭配，236法。2326请同学们回忆刚刚的搭配方法，思考：上衣的数量与下衣的数量与有多少种搭配之间有什么关系？〔学生思考答复〕2×3=6〔种〕〔板书〕的时候怎样搭配才能做到不重复不遗漏！〔学生答复：连线〕想一想连线时应留意什么？这样做有什么好处呢？〔学生答复完后，再课件演示有挨次地搭配→才能做到不重复、不遗漏〕你们为小欣搭配衣服，就是运用了我们数学广角