八年级上册生物教案简短5篇

第第页八年级上册生物教案简短5篇八班级上册生物教案简短篇1教学目标及重点、难点学问目标：1、概述人的性染色体和常染色体；2、解释人的性别决定。能力目标：1、通过对图片信息的观察分析，增加学生信息处理能力；2、通过嬉戏提高学生的探究能力。情感目标：1、培养学生的团队合作精神和科学素养；2、通过开展嬉戏，提高学生实事求是的科学态度重点：1、概述人的性染色和正常染色体；2、解释人的性别决定难点：理解人的性别决定教材分析：本节内容与前两节内容有肯定关联，在已有学问的基础上要让学生了解染色体和性染色体。同时要充分利用好嬉戏环节，让学生在嬉戏中领悟出生男生女的奥妙。1、老师预备围棋棋子、信封（12-14组，每组信封两只，黑色棋子10枚，白色棋子30枚）2、老师预备有关图片、视频资料3、学生课前预习有关内容教学过程内容老师活动学生活动导入染色体性别决定问：大家都学问小品《超生游击队》吗？述：现在我们就来观赏其中的一个片段述：在小品中，黄宏埋怨宋丹丹不争气，连生了三个女儿，宋丹丹却说：“生男生女老爷们儿是关键”述：生男生女的奥妙毕竟何在？今天我们就一起来探寻一下述：要了解人的性别决定就首先要了解染色体问：我们已经学过，在人的体细胞中有多少对染色体？（展示图片）述：大家可以看到，这两幅图分别表示男性和女性体内的性染色体。请大家阅读课本36页的文字，思考一下这23对染色体可以分为哪两类？划分的依据是什么？（1-22对常染色体，与性别决定无关，第23对性染色体，与性别决定有关）述：我们再来认真观察一下男性和女性的染色体（展示图片）问：大家可以看到，女性的这一对性染色体在大小和形态结构上一样吗？问：我们将妇性的这一对染色体称为什么？问：再来看男性的这一对性染色体，这条比较大的性染色体和女性的两条X染色体一样吗？问：所以我们称它为什么？述：而这条较小的染色体我们将其称为染色体问：因此，男性的性染色体我们应当如何表示？（思考练习）述：说到这儿，有同学要问了，老师你说了半天染色体，究竟人类的性别是如何决定的呢？不急，我们先来做个嬉戏。嬉戏：生男生女的神秘要求：1、以四人为一小组进行嬉戏，每人每次从信封中随机抽取一枚棋子，每人连续进行10次（抽棋子时不可用眼睛）四人小组进行嬉戏并进行讨论和统计2、指定一名记录名，抽到两枚白子记录“女”，一白一黑记“男”3、统计次数讨论这一嬉戏和生男生女的神秘有何关系？1、嬉戏原理与生男生女的原理一样2、白子代表X染色体，黑子代表染色体3、男性的精子和女性的卵细胞中都只有一条性染色体4、男性精子可分别含有X、性染色体5、女性卵细胞只含有X性染色体6、遗传图解问：当男性带有X染色体的精子与女性的卵细胞相遇时，受精卵中的性染色体应当是怎样的？述：这就犹如大家抽到了两枚白子，这个受精卵将来发育成为男孩还是女孩？述：当男性带有染色体的精子与卵细胞相遇，此时受精卵中的性染色体是怎样的？问：这就相当于抽到了一白一黑两枚棋子，这样的受精卵将来发育成？述：由此可见，生男还是生女是由男性的精子决定的。活动：在全班范围统计记录为女和记录为男的次数，并与其他班的统计数学相加，换算比例统计数学述：生男生女是随机的，比例应约为1：1（思考练习）练习述：我相信现在大家已经完全了解了生男生女的神秘所在了，我们再来做一个角色扮演讨论交流述：在自然界中，鱼类、两栖类和全部的哺乳类与人类的性别决定方式相同。在课课练上还为大家介绍了其他的性别决定方式，请大家课后阅读。观看小品回答23对阅读思考回答答：一样答：__答：一样答X染色体答：X练习表达交流答__答：女孩答：X答：男孩八班级上册生物教案简短篇2一、教学目标1、描述真菌的主要特征。2、认识日常生活中常见的真菌，说出霉菌和蘑菇的养分方式和生殖方式的特点。3、学会用放大镜观察青霉和曲霉的形态结构，培养观察能力。4、了解一些食用菌养殖的过程和方法。二、重点和难点重点：1、认识日常生活中常见的真菌以及它们生命活动的特点。2、观察能力的训练。难点：真菌生殖方式的特点。三、课前预备老师：用橘皮、馒头、面包片来培养青霉和曲霉，为每个小组供应长有长霉的面包和长有长霉的水果；制作有关青霉、曲霉和蘑菇结构的CAI课件。指导学生制作孢子印、制作模型模拟孢子的传播。学生：复习七班级上册有关单细胞生物的内容中酵母菌的结构；查阅有关真菌的学问；制作孢子印。四、课时安排一课时五、教学设计第三节真菌观看课件，生机盎然的自然界，感受大自然的美，从生物圈的角度来认识真菌作用。播放CAI课件，关重呈现各种各样的真菌，创设问题情景，启发学生思维，导入本节课的地内容。各种各样的真菌学生依据观看的课件内容，并观察实物标本，结合日常生活中自己的见识以及自大搜集的资料，相互交流自己对真菌的了解。供应实物标本及自己搜集的资料，参与学生讨论，准时评价和鼓励学生从日常生活和课本外猎取信息的能力。观察与思考用放大镜观察培养皿中养好的青霉和曲霉，留意看它们的形态和颜色。观察新奇蘑菇的形态。讨论：1、青霉和曲霉在形态和颜色上有什么不同？又有什么共同点？2、在什么地方什么时候简单采到蘑菇？这说明了什么？3、霉菌和蘑菇都是真菌，它们的养分方式有什么相同的特点？供应长有长霉的.面包和长有长霉的水果。利用观察与思考活动，引导学生根据从宏观到微观的挨次观察这些真菌，同时让学生观察青霉和曲霉以及蘑菇的结构图，了解分们的形态结构。酵母菌的形态结构学生回忆，结合新学问说出单细胞真菌的结构。出示酵母菌的插图，与学生共同了解有关酵母菌的学问。真菌的繁殖观察自己在课前制作的蘑菇的必定性子印，进一步了解蘑菇孢子的位置、形态及作用，从而了解真菌的繁殖方式。在课前指导学生制作新奇蘑菇的孢子印、指导学生，提出问题让学生思考：真菌是通过什么来繁殖后代的？真菌的孢子在什么样的环境下才能发育成新个体？了解真拉塔基亚的繁殖特点有什么意义呢？通过模拟试验体验孢子的传播过程。完成课堂练习，巩固本章所学学问，了解一些食用菌养殖的过程和方法。带领学生做模拟试验孢子的传播过程。与学生共同分析归纳总结真菌的繁殖方式。引导学生运用所学学问解决实际生活问题的能力。八班级上册生物教案简短篇3一、教学目标1学问目标⑴阐明有性生殖的概念。⑵举例说明无性生殖的类型和特点，比较无性生殖和有性生殖的区别。2技能目标⑴进行植物养分繁殖的实际操作。⑵学会进行组织培养。观察酵母菌的出芽生殖和霉菌的孢子生殖。3情感目标⑴体会生物生殖的多样性。⑵体会无性繁殖在生产中的应用。二、提前预备老师：⑴预备培养基质和养分液⑵酵母菌和根霉的培养⑶相关的课件材料学生：熟悉教材内容，查阅有关无性生殖的资料三、重点与难点重点：⑴有性生殖及无性生殖的概念⑵养分繁殖活动难点：⑴植物养分繁植活动⑵植物的组织培养技术四、课时安排2课时五、教学过程第1课时[情境导入]：老师：通过对前几节内容的探讨，我们已经知道了人和动物的生殖方式。那么在生物圈中，其它的生物又是如何生殖的呢？如，植物、微生物又是如何生殖的呢？今天我们就一起探究其它生物是如何生殖的。（课件展示第3节其他生物的生殖）[探究新知]老师：请同学们回忆一下，前面我们所学习的人和动物都是怎样生殖的？学生：都是通过精子和卵细胞的结合形成受精卵，再由受精卵发育成新个体。（课件展示受精作用的过程）师生归纳：人和这些动物都是经过两性生殖细胞（精子和卵细胞）结合成受精卵，由受精卵发育成新个体。这种生殖方式叫做有性生殖。有性生殖产生的后代的生活力较强。（课件展示）老师引导：你能举然界中还有那些生物进行有性生殖呢？学生回答：（各种植物名称）老师引导：好，今天我们来探讨一下植物又是如何进行生殖的呢？（课件展示植物的生殖方式）老师引导：请同学们回忆绿色开花植物又是用什么来繁殖的呢？学生：种子老师引导：种子形成经历了哪几个过程呢？学生：经历了开花、传粉、受精以及胚的发育。（课件展示）老师引导：你能描述植物进行种子繁殖的过程吗？学生：（讨论回答）在植物花里有雌蕊和雄蕊，雄蕊产生花粉，花粉里有精子；雌蕊的子房中有胚珠，胚珠里有卵细胞。花粉形成的花粉管伸入胚珠后释放精子，精子与卵细胞结合形成受精卵，受精卵发育成胚，胚是新一代植物的幼体，在种子萌发过程中，由胚长成一株幼苗，形成新个体。（课件展示）老师引导：植物通过种子繁殖的方式是不是属于有性生殖呢？学生回答：是老师归纳：对。种繁殖方式也经过了两性生殖细胞结合形成受精，所以也是有性生殖。老师引导：植物除了用种子繁殖以外，还有其他的产生后代的方式吗？请举出用其他方式繁殖的例子。学生：（举例）（老师补充举例）（课件展示）老师引导：象上面我所举到的这些植物的产生后代的过程中有没有两性生殖细胞的结合。学生：没有老师：对。那么这又是怎样的一种生殖方式呢？学生：无性生殖师生归纳：不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式，叫做无性生殖（课件展示）。老师引导：同有性生殖相比较，无性生殖又有什么特点呢？师生归纳：①产生子代个体数量多，繁殖速度快，而且子代能稳定地保持母体的遗传性状。②无性生殖后代的生活力下降。（课件展示）老师：上面我所举到的用马铃薯的块茎、蒜、草莓的茎等是植物的是养分器官还是生殖器官呢？学生：是养分器官老师：这种利用绿色植物养分器官的繁殖新个体的方式叫做养分生殖。你能说出养分生殖的特点吗？学生：有利于保持母体的优良性状，加快繁殖速度。（课件展示）老师：既然养分繁殖有如此多的优点，你能举出生活中见过常用的养分繁殖方法吗？学生（讨论后回答）：老师补充后引导学生归纳：（课件展示）养分生殖：1、扦插：葡萄，月季，秋海棠，伞竹2、嫁接：桃，梨，苹果，大枣，柿，龙爪槐3、压条：类竹桃，桂花老师：现在我们知道了植物养分繁殖的优点和常用的几种养分繁殖方式，你们想不想尝试着来进行养分繁殖的实际操作？好，下面我们就来进行养分繁殖的活动。留意，在这里我们仅仅只为你介绍怎样去进行养分繁殖。同学们可以选择一种自己感兴趣的植物进行一种养分繁殖的实际操作。把详细的实践过程写成报告在班级中交流。请你们通过阅读书中植物的养分繁殖内容，以获得进行养分繁殖的方法，同时，探讨如下问题：1、你预备用哪种方法来繁殖哪种植物？2、植物的养分繁殖和种子繁殖有何不同？3、举例说明生产上怎样利用植物养分生繁殖的优势。[巩固练习]P95思考与练习：1、2两题。学生反思：八班级上册生物教案简短篇4教学目标和学问目标：1阐明鸟类适于空中飞行的形态结构特点；2.概述鸟类的主要特征。能力目标：尝试独立完成“鸟适于飞行的形态结构特点”的探究活动。情感态度与价值观：培养学生树立爱惜鸟类、喜爱大自然的意识。教学重点：1鸟类适于空中飞行的形态结构特点；2.鸟类的主要特征。教学难点：鸟适于飞行的特点”的探究活动。教学流程新课导入分别叙述明朝万鹏的故事和清朝徐正明的故事，引出人类始终有想飞翔天空的梦想，有些鸟能在南、北半球之间迁飞来回，有些鸟竟能飞越珠穆朗玛峰!它们为什么具有这么强的飞行能力呢？假如给人安上翅膀，人能像鸟一样自由拘束地飞行吗?那么鸟类又是如何能够自由拘束的飞行的？引发学生思考尝试性回答，老师总结带入新课。教学活动一：多种多样的鸟环节一：比赛看看哪组说出鸟类的名称最多，并要求说出他们的居住环境。老师点拨总结引入课本内容。环节二：自主阅读教材第30-31页内容,并完成教材中的讨论。学生思考填答，老师总结。（1）.征与鸟的生活环境有什么联系？提示：鸟的喙样子不同，都与其食性相适应。鸟的足特征不同也与其生活环境相适应。（2）鸟在外部形态上有什么共同特点？提示：体表覆羽，前肢变成翼；有喙无齿。环节三：老师可以补充课外学问：早成鸟出壳后的雏鸟，眼睛已经睁开，全身有稠密的绒羽，腿足有力，立刻就能跟随亲鸟自行觅食。这样的雏鸟，叫做早成鸟。鸡、鸭、鹅、雁等的雏鸟是早成鸟。晚成鸟在出雏后到能飞行前近段时间里始终靠双亲喂养，大多数晚成鸟在离巢的时候体重已接近成鸟的体重。晚成鸟的成活率明显高于早成鸟，鸟巢的作用是功不可没的。最常见的，早成鸟有鸡、鸭、大雁、天鹅，晚成鸟有燕子、麻雀、老鹰等等教学活动二：鸟的主要特征环节一：不看课本的前提下，请每个同学在纸上写出自己认为鸟类可以飞行的缘由，老师巡视督导指导并给予适当评价。环节二：请写的最全面的学生上黑板画出自己心目中的鸟，并将自己描述的鸟的特征体现在绘画中。老师评价并引导出外形、羽毛、胸肌、骨骼等方面的特征，以便学生后面的自主探究方向可以更加准确到位。环节三：组织学生以小组为单位自主完成书中探究，并回答以下问题：外观先从外部形态开始观察。1：你们观察鸟的形态是怎样的？这与他们的飞行生活有什么关系？流线型，削减飞行时空气产生的阻力。2：鸟类的体表被掩盖着什么？有何意义？被覆羽毛，起到保温保护，而且前肢变成了翼，可以扇动空气，使鸟类可以飞行。3：将鸟的翅膀展开，你们能识别出与飞行有关的羽毛吗？他们在结构上和排列上有何特点？内部由此看出鸟的外部形态是与空中飞行生活相适应的。鸟类的内部结构如何呢？请大家依据家鸽的内部结构彩图来进行探究。4：请大家回忆一下，吃鸡肉时哪部分鸡肉最发达？推想一下缘由。观看家鸽的骨骼模型，特殊     是胸部的骨骼有何特点？胸肌最发达，可以牵动两翼完成飞行动作。鸟的胸肌重量是体重的五分之一，人的胸肌是体重的120分之一。这么多的胸肌需要一个可以附着的结构龙骨突。胸部的骨骼突出来，成为龙骨突，有利于增加胸肌的附着面积。除此之外，鸟的骨骼占体重的5％～6％，人的骨骼占体重的18％，可见骨骼的特点是：骨骼轻、薄、结实、长骨中空——减轻体重5：鸟类在空中飞行是猛烈的运动，需要消耗大量的能力，你们认为能量从食物中猎取，那么鸟类在食量和消化方面有哪些特点？食量大，消化能力强———满意飞行时巨大的耗能需求一只小乌鸦每天要吃下超过它体重的食物；一只体重约二公斤的肉食鸟类在一天内能把二公斤的鱼吃得精光！杜鹃幼鸟的食量更是大得惊人，它竟能在一天中吃掉18条小蜥蜴、39只蚱蜢、3只凤蝶蛹、43只甘蓝蛆、5条金龟子幼虫、4只圆蛛、50只黄粉虫及大量蚂蚁卵。有喙无齿，直肠短，随时排便———减轻体重完成探究，总结鸟类适合飞行的特点：身体呈流线型，体表被覆羽毛，前肢变成翼，骨骼轻、薄、结实，长骨中空，有龙骨突，胸肌发达，附着在胸骨上，牵动两翼完成飞行。环节四：连续探究鸟类的其他与飞行有关的特点。鸟类在空中飞行时需要的氧气量很大，大约是静止时的２０多倍，那么它的呼吸系统有怎样的特点才能满意这么多氧气的需求量呢？鸟的身体里有发达的气囊。这些气囊与肺相通，分布在内脏器官之间，有的还突入到骨的空腔里观察鸟体内的气囊分布示意图。双重呼吸：呼吸一次，氧气两次经过肺，进行两次气体交换。(鸟类独一无二)气囊作用大帮助肺进行呼吸，提高了气体交换的效率，满意飞行时对氧气的需要?减轻身体比重削减内脏器官间的磨擦?散发体内热量除此以外，鸟的心跳频率快，循环系统结构完善，运输养分物质和氧气的功能强，可快速产能以补充飞行时能量消耗。小结：鸟的主要特征：（1）体表覆羽；（2）前肢变成翼；（3）有喙无齿；（4）有气囊帮助肺呼吸。八班级上册生物教案简短篇5教学目标1、说明动物的运动依靠于肯定的结构。2、说出运动对动物生存的意义。3、通过试验培养学生观察、分析和解决问题的能力。4、认同动物的结构和功能的统一性。养成在运动时留意自我保护的行为习惯。教学重难点哺乳动物的运动系统;社会行为的特征、事例的判别及群体内信息交流的方式教学过程播放录像片段。动物所进行的这一系列有利于它们存活和繁殖后代的活动，都是动物的行为(animalbehavior)。提出问题：请列举动物有哪些运动方式。运动方式：如蚯蚓的蠕动、鱼的游泳、鸟和昆虫的飞行、哺乳动物的行走、奔跑、跳动等