科学《电能和磁能》教学设计+分层作业练习题(附答案)教案

教科版六年级上册科学教案+分层作业练习〔附答案〕4.4《电能和磁能》教学设计【教材简析】本课是六年级上册《能量》单元的第4课，在生疏电和磁的根底上，借助铁磁力的装置。它构造简洁、制作简洁、呈现的现象好玩，可以开展适合学生水平磁能的概念，并进展“磁能如何转化而来”的思考。其次局部探究，探究环节由三个活动组成：1.2.利用电磁铁搬运3.第四局部拓展，了解磁能如何转换为电能，建立能量相互转换的生疏。【学生分析】由于受到学生动手力量强弱的影响，可能花费的时间会比较长。【教学目标】科学概念目标电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消逝的性质。转变电流方向会转变电磁铁的南北极。科学探究目标能够制作铁钉电磁铁，亲历用铁钉电磁铁搬运大头针的试验。的南北极。科学态度目标。科学、技术、社会与环境目标感受到电能和磁能的相互转换，给人类生活带来了很多便利。【教学重难点】难点：探究电磁铁南北极发生变化与什么因素有关。【教学预备】〔两端剥线121811教师预备：教学课件、活动手册。【教学过程】一、聚焦复习电能产生磁，并引出磁能的概念。用实例，思考什么样的装置可以将电能转换为磁能。的问题——磁能如何由电能转化而来。二、探究〔一〕在铁钉上绕线圈，并通电测试〔演示提问：铁钉会产生磁性吗？你是怎么想的？看课件或书本。试验前思考。看到什么现象，说明它有磁性或产生磁性？提示：接通电流和断开电流的状态都要试一试。用铁钉的哪端去靠近大头针？〔建议钉尖和钉帽都要试一试〕有必要屡次试验吗？通电的时间有什么要留意的吗？〔不能长时间接通电路〕学生领取材料并开展争论，教师巡察。沟通。通电后的现象是怎样的？〔能量的转换〕们还能像通电时一样有磁性吗？〔这里指的就是铁钉〕组成的装置叫电磁铁。性，培育科学态度。突出沟通的重点，关注能量的转换现象。〔二〕用电磁铁将大头针搬运至指定位置电磁铁是怎样搬运大头针的？〔接通电源，电能转换成磁能〕？〔断开电源，磁能消逝〕设计意图：关注电源的接通与断开，理解能量的转换与转移。〔三〕电磁铁也能指南北吗？有，怎么推断电磁铁的钉尖一端和钉帽一端分别是什么极？磁针转动的方向和“同极相斥、异极相吸”的原理来推断电磁铁的南北极。预备指南针和记录纸，学生动手操作，借助小磁针开展争论。按小组挨次汇报本组电磁铁南北极状况。探究后沟通。造成了电磁铁南北极方向的不全都？和电池正负极接法会转变电磁铁的南北极。实转变的是电磁铁电流的方向，从而得出结论。南北极的因素。三、研讨运至指定位置后，进展研讨。同时吸几个大头针，谁来说说是怎样的过程使铁钉的钉尖能够吸住大头针的？〔针〕还有一种状况是电磁铁先吸引了一个大头针，然后通过这个大头针去吸另一个大头针〕设计意图：通过对试验图片的分析，深入理解能量的转换和转移。四、拓展视频观看，也可以通过文字阅读使学生了解〕【板书设计】电能和磁能-电池+转换S 产生磁能转移转移磁能

N S N【活动手册使用说明】电磁铁的组成和能量的转换与转移。头针时，结合活动与照片，区分能量的转换与转移。来进展理解和区分，这也是本课研讨环节的重点。电磁铁有南北极吗？它的南北极方向。在电池正负极接法或线圈绕线方向不同时的四种状况，是学生争论后的汇总图，是电流方向。教科版六年级上册科学分层作业〔同步练习附答案〕4电能和磁能根底训练一、填空題。由线圈和铁芯组成的装置叫 ，它通电时产生 切断电源后 消逝。我们可以用 检测电磁铁是否具有南北极。磁铁的两极不行转变， 的两极则是可以转变的。二、选择题。〔把正确答案的序号填在括号里〕转变以下图中电磁铁南北极最简洁的方法是〔 。转变线圈缠绕圈数B.转变电池的接线方式C.转变电池的数量电磁铁和磁铁相比，其不同点是〔 。有磁性 B.有两极C.两极和磁力大小都可以转变学生制作电磁铁的活动中用的导线肯定是〔 。不带绝缘皮的B.带绝缘皮的C.粗大的用到电磁铁的家用电器有〔 〕机 B.电吹风机 C.电动车电磁铁的南极会吸引指南针的〔 。北极 B.南极和北极 C.南极〔〕铁钉电磁铁可以长期接在电池上〔 〕制作电磁铁时，应留意导线要沿着同一方向缠绕〔 〕木棒外形规章，是制作电磁铁铁芯的良好材料〔 〕电磁铁线圈的绕法有顺时针方向和逆时针方向两种〔 〕力量提升四、综合试验题。S极还是N极?请标出。试验结论:这个电磁铁的南北极不同，是由于 。S极还是N极?请标出。试验结论:这个