课堂教学心得体会集合5篇

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金秋九月，踏着秋天的落叶，东胜区二十几位学校语文老师来到了萃英山下的兰州高校参与第三届学校青年老师课堂观摩会。

两天半的活动分为两场，每场16节课，都是比较年轻的老师在为我们展现扎实的课堂教学基本功。他们科学的教学设计、创新的实践令我们在场的每位老师所佩服。

通过几天的统编本课堂教学观摩，我收获以下几点：

一、教学目标精准，老师们的课堂上充分表达着学段目标、班级目标、单元目标以及本课教学重难点。例如：四川资阳县的李智老师在他的《我有一个想法》的习作课堂上，他充分抓住了中段的学段目标：

1、乐于书面表达，增添习作的自信念。情愿与他人共享习作的欢乐。

2、观看四周世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，留意把自己觉得新颖好玩或印象最深、最受感动的内容写清晰。而本单元的语文要素是：感受课文的生动语言，积累喜爱的语句。留心生活，把自己的想法记录下来。为了让同学平稳的从写话过度到习作，老师首先是出示图片，引导同学从自己的身边发觉生活中需要改良的问题并大胆地沟通自己的发觉和想法。然后老师为了启发同学思维，规范表达，出示了两段两则例段，渐渐启发同学、引导同学从问题——例子——想法三方面去说清晰、说完好，整节课老师都在引导几句话说明白、想清晰。

二、课型丰富，本次活动有阅读课教学、表达〔口语交际〕教学、作文教学、策略教学、预报教学等，阅读16节〔包括策略单元、预报单元、想象单元、诗歌、小古文、长课文〕、口语表达8节、习作表达8节，老师们敢于突破常规的展现课型，科学的设计、创新的实践，精彩的课堂教学，老师们较强的课堂把控力量，丰富的同学情感，让在座老师的受益匪浅。

三、整体性强，老师们的教学设计充分表达了年段、学段、单元之间的连接。注意教学目标的定位，注意本课目标和单元目标的统一。例如：在贵州省遵义市的柳华华老师教学，部编本二班级第五单元的口语交际教学《商议 》，第五单元——思维方法中本课的人文主题是如何学会运用商议 的语气说清晰，而语文要素是初步体会课文讲解并描述的道理；主要学习内容为感受和体会课文语言表达的多样性，学习表达。此次口语交际与一班级下《打电话》同属功能性话题，老师在教学时首先用表演的方式让同学熟识一班级下册的动物王国开大会，应用文怎么写？特点、用途等，通过读写结合的点去回顾以前学的，并把今日学习的奇妙地连接起来。但在交际的过程中难度明显提升，一班级为“敢说、大胆说想法、说清晰”，而本次老师明确要求“说清晰想法”并提出了“商议 的语气”这一交际技巧。教学中老师创设真实的情景，引导同学在交际中把握“商议 ”的要领，学习使用商议 的语气与人沟通。好玩的情境创设，让孩子们有话可说，层层深化的课堂，让孩子们越说越有深度。

还有部编本三班级三单元的略读课文教学《那肯定很好》，本课是既《去年的树》后的一篇略读课文的教学，老师在教学中引导同学与《去年的树》比较异同，在比较中发觉童话的特点，激发想象力和制造潜能，落实单元教学目标。而且本课的教学明显的起着承上启下的作用，前一篇精读课文的运用，后一篇精读课文的铺垫〔思维导图的应用〕。

四、语用意识加强，全部任课老师关注同学的表达，关注同学的语用，专家后来的点评特殊提到了，我们中国人肯定要有“文化自信、语文自信”。在肯定的场景中把该说的话说清晰，并把不规范的语言准时订正，这就要求老师在课堂教学中关注同学、关注同学的回答。

五、教学风格呈现三实，即真实、扎实、实效。没有花哨的教学载体，没有不适用的教学形式，老师们使用绘本、手机投屏、配乐、视频等教学手段扎实、有效地帮助自己的教学，老师过渡语简洁、易于理解。

作为一名语文老师，应当有更高的站位——立德树人，人文性与语文性统一的特点突出是我们教学的基本理念；身材放低，以生为本，面对全体，是我