教育心理学A已考试题

试题一一、单项选择教师经过观察学生在课堂中表现来了解学生学习情况，这种方法属于A调查法B观察法C试验法D测验法依照群体组成方式及性质，能够把学生群体划分为A大群体与小群体Ｂ正面型学生群体与消极型学生群体Ｃ正式学生群体与非正式学生群体D同质群体与异质群体教学目标对教学行为具备“引火线”式引发作用，表明教学目标具备A聚合功效B导向功效C激励功效D开启功效依照皮亚杰儿童认知发展理论，儿童思维发展第三个阶段是A思维阶段B思维准备阶段C抽象思维阶段D感觉动作阶段操作性条件反射学习理论提出者是心理学家A巴甫洛夫B桑代克C班杜拉Ｄ斯金纳6、“举一反三”、“触类旁通”，这种现象属于A原型启发B学习迁移C定势D变式7、一个儿童能够说出砖头多个用途，说明创造思维具备A独创性B变通性C流畅性D新奇性8、无意注意与有意注意是A没关于系B不能转化C能够转化D没有区分9、禀赋优异儿童智商通常在A120分以上B110分以上C150分以上D140分以上10、群体在共同活动中表现出占优势较稳定情绪状态，称为A心理状态B心理气氛C群体规范D群体舆论11、一个学生在数次进行某一测验时，假如得到分数相近，说明该测验具备较高A效度B难度C区分度D信度12、艾宾浩斯遗忘曲线揭示了遗忘规律是A先快后慢Ｂ先慢后快C先后一致D先少后多13、在教学过程中若要了解学生学习起点情况，通常采取A形成性评定B总结性评定C配置性评定D发展性评定14、教学设计开始步骤为A教学内容分析B教学对象分析C学习目标编写D学习需要分析15、研究表明，在学习中通常易受外界环境影响个体在认知格调上属于A场独立性B场依存性C冲动型D反省型二、填空16、教育心理学研究学校情景中基本心理规律。17、是教育最终目标。18、制约儿童心剪发展原因有遗传、成熟与学习、、学校教育原因、主观能动原因等。19、学生利用头脑中已经掌握“笔”概念来学习“钢笔”概念，这种同化模式属于。20、奥苏贝尔认为，影响迁移与保持认知结构三大变量是起固定作用观念可利用性、稳定性和。21、阅读、心算技能属于技能。22、研究表明，疲劳与学习效率成关系。23、认知格调通惯用来描述学生在时习惯采取不一样方式。24、课堂管理应以为主，以消极管理为辅。25、一个30人班级中，学生在一次物理考试时经过第3题人数为21人，该题难度系数为。三、解释26、广义学习27、学习目标28、教师期望效应29、水平迁移四、简答30、你认为一个教师学习教育心理学有何意义？31、柯尔伯格道德发展阶段论对于当前德育工作有何启示？32、简析影响学习测量与评定教师心理原因。33、因材施教策略有哪些？五、阐述34、请结合实际阐述在教学过程中应怎样培养与激发学生学习动机？35、请依照加里培林关于智力活动阶段研究，举一实例分析说明智力技能是怎样形成？试题二单项选择1、非正式学生群体是（）A班集体B共青团支部C学习小组D团伙2、教师饰演中心角色是（）A学者B办事员C教员D权威人物3、课堂交往性质是（）A非正式交往B正式交往C同辈交往D“一对一”交往4、教育最终目标是（）A以人为中心发展B事业成功C做“三好”学生D考上大学5、当代教师发展方向是（）A学术化B当代化C专业化和人性化D教授化6、依照布鲁姆分类法，认知教学目标有（）A六项B四项C五项D十项7、学校教育对儿童心剪发展起（）A决定作用B次要作用C一定作用D主导作用8、皮亚杰认为，人从其生物方面继承了（）A组织和适应特征B思维和行动特征C操作和处理特征D领导和被领导特征9、提出了心理社会发展理论心理学家是（）A皮亚杰B布鲁纳C艾里克森D柯尔伯格10、班杜拉提出社会学习理论最突出特点是（）A强调模仿B强调行动C强调思维D强调观察式学习和符号强化11、通常而言，禀赋优异儿童智商应在（）A100以上B140以上C150以上D90以上12、场依存性与场独立性属于（）A认知策略范围B认知格调范围C认知能力范围D认知过程范围13、在师生人际关系中，（）A学生是较主动一方B师生主动性相同C师生均无主动性D教师是较为主动一方14、教学设计应用可分为（）A主动和被动不一样层次B主动和消极不一样层次C宏观和微观不一样层次D正确和错误不一样层次15、形成性评定通常是在（）A教和学过程中进行B教学开始时进行C教学结束时进行D未开始教课时进行名词16、学习（狭义）17、测验18、迁移19、智力技能填空20、从心理学角度，可把教学看作是企求一个活动系统或工作制度。21、柯尔伯格将儿童道德发展分为阶段六个时期。22、学生学习应以学习为主，直接性学习为辅。23、奥苏贝尔提出学习理论被称为学习理论。24、荣格认为存在着两种不一样心理类型，即内倾和心理类型。25、良好课堂管理标准要讨教师以为主，以消极管理为辅。26、集体讲课主要特征是教师经过自己把教学内容传递给一个班（或几个班）学习者。27、智商（IQ）表示儿童与实际年纪之间关系。28、因材施教就是认可差异，设法在基础上对学生施行帮助。29、观察法是在学校教育过程中被试者某种心理活动客观表现，从而对他进行了解研究方法。简答30、学习教育心理学有何意义？31、什么是罗森塔尔效应？32、怎样促进学习迁移？33、禀赋优异儿童教育策略有哪些？阐述34、怎样培养学生创造性思维？35、怎样培养和激发学生学习动机？试题三单项选择1、在教育心理学研究中，经过其余关于材料，间接了解被试心理活动方法是（）A观察法B试验法C调查法D临床个案法2、社会测量法提出者是A史莫克B莫雷若C加涅D奥苏贝尔3、依照科拉斯沃等分类法，情感教学目标有五个程序，即接收、反应、评价、组织和（）A价值性格化B非言语交流C了解D统合4、研究发觉，教师期望效应大小要受学生年纪影响，通常而言，更易受到期望效应影响是（）A年纪上无显著差异B中等年纪学生C年纪较大学生D年纪较小学生5、按照皮亚杰认知发展分期理论，十一至十五岁儿童处于（）A感觉运动阶段B思维准备阶段C思维阶段D抽象思维阶段6、学习意义表现在（）A促进心理成熟与发展B取得好成绩C适应社会发展D个体生活需要7、新材料属于原有具备较高概括性观念中，原有观念得到扩展、精准化、限制或修饰，新观念或命题取得意义。这种学习是（）A派生类属学习B相关类属学习C上位学习D并列结合学习8、以下说法中不能反应学习迁移现象是（）A举一反三B由表及里C触类旁通D由此及彼9、短时记忆容量有限，通常来讲其容量组块数是（）A3——6B4——7C5——9D6——1010、能对关于知识进行分析概括，找出知识间内在联络，这种了解是（）A字面了解B解释了解C批判性了解D创造性了解11、学生在学习过程中形成对待学习比较稳定反应倾向叫做（）A学习目标B学习动机C学习态度D学习兴趣12、通常而言，要使学习效率较高，动机应维持在（）A较高水平B中等水平C较低水平D不一定13、通常而言，学生成就动机起源于三种需要。以下选项中，不属于成就动机源泉需要是（）A认知需要B交往需要C自我提升需要D学习过程派生隶属需要14、在教学设计工作中，中心是（）A分析教学内容B设计教学策略C分析教学对象D设计教学目标15、在教和学过程中进行，其目标是了解教学结果，探究教学中所存在问题和缺点，方便对教学工作进行调整。基于这一目标进行评定是（）A配置性评定B形成性评定C总结性评定D论文式评定多项选择16、非正式学生群体主要特点有（）A有固定组织结构B群体内部一致性C情感依赖性D往往具备较突出领袖人物E凝聚力不强17、在我国，通常习惯于依照学习内容和结果把学习划分为以下几个（）A知识学习B技能学习C以思维为主能力学习D情意和人格学习E道德品质和行为习惯学习18、斯金纳认为，“教学就是安排可能发生强化事件促进学习”，所以他提议利用操作条件反射理论安排程序教学，方便更有效地展现与学习教材。其程序教学基本标准是（）A小步子逻辑序列B要求学生作出主动反应C及时反馈D学生自定步调E低错误率19、依照前后学习难度差异，能够把迁移分为（）A正迁移B顺向迁移C垂直迁移D逆向迁移E水平迁移20、学习评定中常见教师心理误差有（）A宽大效应B光环效应C集中趋势D逻辑误差E对比效应填空21、通常认为，年桑代克《教育心理学》出版是教育心理学成为独立学科标志。22、教师对学生期望能够起一个潜移默化作用，从而有利于学生学习进步，这就是，又称为皮格马利翁效应。23、制约儿童心剪发展原因有遗传与环境、成熟与学习、、学校教育原因及主观能动原因。24、依照奥苏贝尔观点，学生学习主要形式是。25、在对学习迁移现象进行解释时，认为，只要一个人对他经验进行了概括，那么从一个情境到另一个情境迁移是能够完成。26、是经过练习而自动化了动作方式或智力活动方式。27、在直观教学中，要使对象从背景中突出，必须遵照三个规律，即、活动律和组合律。28、在课堂教学组织形式研究中，加涅和布里格斯把教学组织形式分成和个别化教学。名词29、学习（广义）30、高原现象31、学习困难儿童32、测量简答33、简述教学目标心理功效。34、桑代克提出三条基本学习规律是什么？35、简述艾宾浩斯遗忘曲线和遗忘规律。36、简述因材施教利用标准。37、简述发散思维特点。阐述38、结合实际谈谈怎样培养和激发学生学习动机。39、在学校教育中要巩固学生优良行为，有哪些心理学标准？试题四单项选择1、普遍认为，当今学习目标之父是美国俄亥俄州立大学（）A泰勒B布鲁纳C布鲁姆D班杜拉2、通常认为，教育心理学成为独立学科是从19《教育心理学》出版开始，该书作者是（）A詹姆士B桑代克C斯金纳D布鲁纳3、皮亚杰认为，11至15岁儿童认知发展处于（）A思维准备阶段B思维阶段C感觉运动阶段D抽象思维阶段4、学校教育心理学中最主要、最关键理论是（）A智力理论B动机理论C学习理论D认知理论5、布鲁姆提出学习理论是（）A掌握学习B认知学习C情感学习D行为学习6、迁移形式训练说心理学基础是A官能心理学B人本主义C行为主义D认知心理学7、贾德提出迁移理论是（）A形式训练说B共同要素论C概括化理论D关系理论8、以词声音表象，动觉表象为支柱而进行智力活动阶段，称作（）A活动定向B内部言语C有声外部言语D无声外部言语9、寻求处理问题可能方案，提出处理问题策略问题处理阶段是（）A分析问题B提出假设C发觉问题D检验假设10、一个人把对某人感情转移到另一个人身上心理现象，叫（）A认同B移植C投射D回归11、提出需要层次理论心理学家是（）A弗洛姆B罗杰斯C马斯洛D弗洛伊德12、通常来说，认知格调中场依存性者更感兴趣学科是（）A文学B数学C化学D物理13、教学过程中测量主要采取方法是（）A测验B观察C访谈D试验14、智力技能形成最高阶段是（）A活动定向B内部言语C有声外部言语D无声外部言语15、在技能形成过程中，出现进步暂时停顿现象，这叫做（）A高原现象B倒退现象C抑制现象D顶峰现象16、心理学，尤其是学校教育心理学研究最多、最活跃一个领域是（）A心理健康B记忆C智力D学习17、刺激——反应联结学习理论最初代表人物是（）A桑代克B华生C斯金纳D布鲁纳18、在心理学中，最早明确强调内部心理结构并以此来解释学习过程心理学流派是（）A行为主义B精神分析C格式塔学派D认知心理学19、加涅关于学习八种阶梯类型中，最低层次学习是（）A刺激反应联结B信号C概念学习D问题处理20、学生对知识了解能够由低到高分为四种水平，其中最高水平是（）A解释了解B字面了解C批判性了解D创造性了解填空21、通常将教学目标分为、和三类。22、桑代克提出学习三大基本规律是、和。23、布鲁纳认为，学习所包含三个过程是、和。24、技能主要包含和两种形式。25、发散思维三个特征是、和。26、与创造思维关系最亲密是。名词27、组织者28、技能29、有意义学习30、上位学习31、教学设计简答32、简述教学目标选择标准。33、简述布鲁姆关于认知领域教学目标分类标准。34、应该怎样了解学习现象。35、简述布鲁纳对发觉学习条件认识。36、简述奥苏贝尔对有意义学习条件认识。阐述37、怎样培养学生处理问题能力。38、结合实际阐述良好课堂管理基本标准。试题五单项选择1、普遍认为，当今学习目标之父是美国俄亥俄州立大学（）A泰勒B布鲁纳C布鲁姆D班杜拉2、通常认为，教育心理学成为独立学科标志是美国教育心理学家桑代克著《教育心理学》，该书出版时间是（）A1903B1913C1923D19333、皮亚杰认为，2至7岁儿童认知发展处于（）A思维准备阶段B思维阶段C感觉运动阶段D抽象思维阶段4、心理学，尤其是学校教育心理学研究最多、最活跃一个领域是（）A心理健康B记忆C智力D学习5、贾德提出迁移理论是（）A形式训练说B共同要素说C概括化理论D关系理论6、在心理学中，最早明确强调内部心理结构并以此来解释学习过程心理学流派是（）A行为主义B精神分析C格式塔学派D认知心理学7、加涅关于学习八种阶梯类型中，最低层次学习是（）A刺激反应联结B信号C概念学习D问题处理8、加涅关于学习八种阶梯类型中，最高层次学习是（）A刺激反应联结B信号C概念学习D问题处理9、最早提出迁移概念心理学家是（）A桑代克B华生C布鲁纳D斯金纳10、最在提出动机性遗忘理论心理学家是（）A弗洛伊德B罗杰斯C布鲁纳D斯金纳11、学生对知识了解能够由低到高分为四种水平，其中最低水平是（）A解释了解B字面了解C批判性了解D创造性了解12、智力技能形成最高阶段是（）Ａ内部言语Ｂ活动定向Ｃ有声外部言语Ｄ无声外部言语１３、在技能形成过程中，出现进步暂时停顿现象，这叫做（）Ａ顶峰现象Ｂ倒退现象Ｃ抑制现象Ｄ高原现象１４、问题处理第一个阶段是（）Ａ分析问题Ｂ提出假设Ｃ发觉问题Ｄ检验假设１５、与创造性思维关系最亲密是（）Ａ发散思维Ｂ形象思维Ｃ逻辑思维Ｄ动作思维１６、一个人幻想成为另一个人，而这个人通常在他心理上占有主要地位。这种心理现象叫（）Ａ认同Ｂ移植Ｃ投射Ｄ回归１７、马斯洛需要层次理论认为，人最低层次需要是（）Ａ生存需要Ｂ归属需要Ｃ尊重需要Ｄ自我实现需要１８、通常来说，认知格调中场独立性者更感兴趣学科是（）Ａ文学Ｂ数学Ｃ历史Ｄ法律１９、研究认知格调最著名心理学家是（）Ａ西蒙Ｂ维特金Ｃ苛勒Ｄ卡根２０、与求异思维关系最为亲密是（）Ａ形象思维Ｂ聚合思维Ｃ发散思维Ｄ抽象思维填空２１、依照班集体性质，可将其分为、和。２２、一个学习过程或学习事件组成要素是、和。２３、依照迁移发生前后方向，能够把迁移分为和。２４、遗忘干扰理论认为，干扰主要有两种表现，即和。２５、学习动机强弱标志是和。２６、学习主动性高低能够从、和进行考查。名词２７、个体社会化２８、学习目标２９、教学评定３０、下位学习３１、遗忘曲线简答３２、简述布鲁纳教育目标观。３３、简述克服遗忘主要方法。３４、简述培养学生创造性思维方法。３５、简述学生学习主要特点。３６、简述程序教学基本标准。阐述３７、教学中怎样促进学习迁移？３８、怎样培养和激发学生学习动机？试卷6一、单项选择题通常认为，教育心理学成为独立学科是以19《教育心理学》出版为标志，其作者是：A、华生B、桑代克C、布卢姆D、詹姆士2、有目标地严格控制或创设一定条件，人为地引发或者改变心理现象并加以统计心理研究方法，叫做：A、观察法B、调查法C、试验法D、教育经验总结法3、关于教师期望和教育效果关系试验研究，是1968年进行，试验主持者是（）A、罗森塔尔B、古德C、奥苏贝尔D、史莫克4、依照布鲁姆分类法，认知教学目标有六项，即知识、了解、应用、分析、统合和（）A、接收B、评审C、反应D、组织5、按照皮亚杰认知发展分期理论，七至十一岁儿童处于（）A、感觉运动阶段B、思维准备阶段C、思维阶段D、抽象思维阶段6、学习是动物和人类生活中普遍存在现象。学习是（）A、处罚结果B、接收讲述C、取得事实材料D、有机体适应环境必要条件7、“一个已经形成能够改变联结，如不应用，就会使这个联结减弱。”桑代克把这称为（）A、准备律B、应用律C、失用律D、效果律8、难易不一样两种学习之间相互影响是（）A、垂直迁移B、水平迁移C、顺向迁移D、逆向迁移9、关于遗忘解释有各种理论研究，其中动机性遗忘理论提出者是（）A、阿特金森B、弗洛伊德C、艾宾浩斯D、桑代克10、高水平和达成自动化水平技能被称为（）A、自动技能B、智力技能C、熟练技巧D、动作技能11、发散思维三项特征是（）A、变通性、灵活性和流畅性B、简练性、独创性和流畅性C、概括性、间接性和变通性D、变通性、独创性和流畅性12、有学生愿意为他所喜欢老师而努力学习，有学生不愿意为他不喜欢老师而努力学习，产生这种情况主要原因是（）A、认知动机B、学习兴趣C、成就动机D、交往动机13、教师告诉学生学习结果，指出其正确和错误，这是教学活动中（）A、及时反馈B、延时反馈C、消极反馈D、主动反馈14、个别教学系统，也称PSI系统，它可用于一门完整课程，其开发者是（）A、加涅B、布里格斯C、凯勒D、波思尔斯韦特15、以下所列选项中，不属于有效测验必要条件选项是（）A、难度B、区分度C、信度D、准确度二、多项选择题1、一个优异学生班集体形成，通常要经过以下几个阶段（）A、组建阶段B、形核阶段C、形成阶段D、发展阶段E、巩固阶段2、学生学习是人类学习一个特殊形式，它与人类学习过程有共同点，但又有其本身特点。其特点主要表现为（）A、间接性为主，直接性为辅B、组织计划性C、有效性D、年纪阶段性E、面向未来性3、奥苏贝尔认为，要完成有意义学习必须具备条件是（）A、学习者必须具备整合新旧观念能力B、学习材料必须具备逻辑意义C、学习者认知结构中必须具备适当知识基础D、学习者必须具备有意义学习原因E、学习者必须具备有意义学习心向4、对于各种特殊学生，在教学中落实因材施教标准，要做到（）A、复式教学B、正常对待方式C、正确态度D、主动评价E、主动操作5、惯用测验方法有（）A、论文式测验B、客观察验C、智力测验D、标准测验E、心理测验三、填空题1、在教育心理学研究中，经过其余关于材料，间接了解被试者心理活动方法是（）。2、社会测量法作为一门简便易行钻们方法，在了解学生非正式群体在班级和学校存在情况时有很好作用，社会测量法提出者是（）。3、制约儿童心剪发展原因有遗传和环境、（）、社会环境原因、学校教育原因及主观能动原因。4、《教育目标分类》是心理学家（）代表作。5、桑代克从他试验中归纳并解释了正迁移作用原因，依照他理论，一个学习之所以能促进另一个学习，是因为两种学习具备完全相同（）。6、（）就是变换各种直观材料或事例展现形式，方便突出事物本质特征方法。7、学生学习中注意状态是指学生在学习活动中心理活动对学习对象（）状态。8、教学设计也称为教学系统设计，是一个实施教学系统方法详细（）程序。四、名词解释1、上位学习2、技能3、禀赋优异儿童4、评定五、简答题1、你认为教师学习教育心理学有何意义2、简述布鲁纳