人格心理学重点知识梳理

学习文档仅供参考学习文档仅供参考人格心理学一讲、绪论人格定义：是指那些在个体身上使人的行为比较稳定的、相对持久的特质、倾向或特性模式。人格的特性：整体性：密切联系、一变具变稳定性：跨时间的连续性、跨情境的统一性复杂性：结构复杂、功能多样、人的矛盾性独特性：世界上没有两片相同的树叶、独特性与共性社会性：人格是在社会化的过程中形成的、人格的自然因素成分决定了社会化的方向和进程人格心理学一门心理学分支学科。人格心理学分析的层面：人类本性层面：揭示人的共同本性差异层面：个体差异〔兴趣、爱好〕和群体差异〔文化、性别、年龄〕人格心理学的任务：解释：揭示事实的原因，分析现象的前因后果控制：采取措施使事物朝人们期望的方向发展人格理论：的行为，而且还力求预测其未来；它不仅仅停留于推测，而且力求以实证资料加以检验，经得起实践的验证。理论对一门学科的意义：将有关的观点和实证研究结构纳入到一个逻辑一致而简约的架构中是研究者寻找特定的方向去考虑的问题评价一个理论优劣的标准：〔一流的理论做预测，二流的理论下结论，三流的理论进行事后解释〕激发价值〔一种理论提出后激起研究这兴趣和热情的程度，或激起新的研究的可能性〕生理、社会等多方面变量。人格研究的途径：变量间的关系纠缠不清。沙可〔对癔症患者的治疗〕、弗洛伊德、穆雷、罗杰斯、凯利局限：很多现象不能在实验室研究；任务情境限制了研究发现的推广性。冯特、艾宾浩斯、巴甫洛夫、华生、斯金纳、认知趋向的五因素研究人格测评：在具体条件下以系统的方式收集有关人格的资料。情境性质、刺激性质、指导语的性质、被试的反应等变量信息信度：可信程度；分类：重测信度、半分信度、复本信度、评分者一致性信度同时效度和预测效度〕、构思效度〔逻辑效度〕人格测评的方法：示或诱导性提问〕难以进行进一步分析射出来；适用范围广，但是极大依赖于解释者本人的经验、人格心理学几大争议的问题：人格在多大程度上具有跨时间的和跨情境的稳定性？怎样解释人格的稳定与变化？行为是如何产生的，又受到哪些因素的影响？基因和环境、天性与教养是如何交互作用从而形成个体的人格的？潜意识过程怎样并在多大程度上影响着我们的感情和行为？自我的本质是什么，这一概念在不同文化中有多大的差异？思维与感情对人的行为和健康具有何种影响？二讲、精神分析学派人格结构：地形观：潜意识、前意识、意识结构观：本我〔伊底〕——快乐原则〔原始、混沌、不辨是非、不合逻辑〕自我——现实原则〔人格的决策和执行者〕超我——道德原则、理想原则〔良知、自我理想〕人格动力学人是一个能量系统，由本能所驱动。人的所有行为都是有动机的，是由潜意识决定的。为都可以用本能能量的投注和反投注来描述。生的本能：自恋、爱、施虐、受虐死的本能：破坏、攻击〔朝向他人：攻击；朝向自己：自残或自杀〕焦虑：一种被发觉到的不愉快的感情状态，伴随着一种警告人们预防迫近威胁的生理感觉。现实性焦虑——外界环境 神经性焦虑——本我 道德性焦虑——超我与自我的冲突 〔自我保护制〕心理防御机制特点：他们是潜意识的、伪造的或歪曲现实的，其功能是防止本我的冲动种类：压抑、解脱和别离、反向作用、置换〔转移〕、固着、退化、投射、内射、升华人格发展阶段：口唇器、肛门期、性器期〔恋母情结/恋父情结；阉割情结/阉割焦虑；阳具嫉羡〕、潜伏期、生殖期、成熟期对潜意识的研究：被压抑的记忆？研究潜意识的意义：理论意义：对潜意识的理解决定了在人格观上的差异，也导致了研究兴趣和研究方法上的差异伦理和司法意义潜意识：是由一系列的过程和成分组成，他们不能被觉知到但又对心理机能发生着潜在的影响。潜意识的例证性现象：阈下知觉、内隐记忆、别离现象、盲视、催眠、阈下听觉、自动化过程无知觉条件作用——谷仓实验 谷仓—焦虑反应 红〔谷仓前〕谷仓后、所有与乡村关联的存在对意义相关刺激的普遍焦虑，即使被试没有意识到最初的电刺激信号。精神分析的动力潜意识研究实证支持——波特茨尔向被试呈现低于意识水平的图画，第二天报告头天晚上的梦并画出主要部分阈下心理动力激活程序：速示器呈现材料〔希望or恐惧〕黑色空白屏——意象Study1、引起积极情绪、减缓焦虑愿望Study2、竞争力测试无意识的恋母情结冲突增加或减少时，人与其他人的竞争能力相应的改变。Study3、冲突激活与动力关联行为饮食正常女大学生、饮食失调女大学生变量1、焦虑--减缓操作〔妈妈正在离开我、妈妈渴望它、梦娜渴望它〕变量2、刺激呈现时间〔4毫秒、200毫秒〕刺激唤起的饮食混乱被试的焦虑导致饮食行为的增加。迄今为止有100多项类似研究全面支持动力潜意识的理论及其存在。抑郁与攻击转向、口吃与排泄、口唇期依赖人格与抛弃拒绝恐惧争议问题：可重复性差认知潜意识得研究认知潜意识包括所有不能被觉知的认知过程，但不考虑是什么原因使它们不能觉知潜意识对记忆的影响——“虚假名声效应”程序：非名人名单〔完全注意、注意分散-----名+新增非名+先前非名人名单 对新名单中的人物声誉作出判断。潜意识对知觉的影响 “嗓音判断”程序：句子A-----新句子 所有句子均在不同响度噪音背景下，要求被试判断嗓音的响度潜意识对于知觉的影响是自动化的，被试无法意识到并对其加以控制。情感和态度行程中的潜意识影响积极组比消极组报告了更为正面的态度，人格评价也更为积极。潜意识的动力观和认知观不同：念的。功能定位不同：防御功能/内隐到外显对潜意识过程性质的描述不同：非逻辑、非理性〔象征、隐喻、梦〕/信息加工进入意识的可能性：难以进入意识固态保持/遵循记忆规律的转换过程两种潜意识观的比较：动力潜意识和认知潜意识催眠催眠是什么？变异状态，另一部分仍能清醒的知道催眠中发生的事。〔失痛实验、书写实验〕社会认知的观点围；用期望、动机、注意力来解释催眠；对“隐藏观察者”的批评催眠后遗忘or对催眠的反应被催眠者的特征：进入角色的能力、专注特质、态度〔肯定态度要比否认态度容易出现积极的反应〕动机〔越想验越容易产生反应〕、期望【期望操作〔测试、想象 两种处理、控制组〕——催眠反应】对梦的的解释：梦是通向潜意识的窗口显梦——隐梦所有的梦都是愿望的满足，绝大多数愿望的满足是以某种内隐的内容表现的。凝缩和转移 抑制或颠倒释梦的两个途径：围绕梦开展自由联想；梦的象征；三个典型的梦〔裸体的梦、所爱的人死去、考试不及格梦中的人物是男性多还是女性多vs65% 恋母情结梦的再现——重要但又悬而未决的冲突高度焦虑与性梦象征牵制倾向之间冲突的结果。幽默什么样的笑话最好笑？纯粹的笑话vs攻击型幽默和性幽默的实质是个体以一种社会赞许的方式来发泄本我欲望和冲动〔攻击或性〕对弗洛伊德幽默观点的实证研究对不友善幽默的偏好；用不友善的幽默减少攻击性〔激怒——看笑话[攻击性vs非攻击性]——情绪、攻击行为〕；紧张和好笑的水平〔抓老鼠实验——低紧张组、中度紧张组、高度紧张组〕弗洛伊德研究方法的特殊性着重非常态和特殊心理现象的研究，从精神病人和变态人格者那里获得资料； 实用临床病法〔个案研究〕，重整体分析 研究方法又是治疗方法 对条件不加控制弗洛伊德理论的奉献开创性的探索人格和变态，建立现代心理学的第一个系统的人格心理学体系 提出许多重大的人格理论问创造一套独特的人格研究方法弗洛伊德理论的局限性 过分强调无意识 过分夸大本能作用 理论难以通过实证检过分依赖非常态材料三讲新精神分析学派新精神分析论对经典精神分析的反对视儿童的早期经验，而且注重人一生的发展新精神分析理论的主要代表定论；沙利文的人际关系论；弗洛姆的人本主义精神分析论〕、埃里克森的自我发展理论荣格的分析心理学人格结构说意识〔自我〕：能够被人知晓的心理部分。自我是意识的中心、门卫。集体潜意识：人类祖先经验的沉淀物集体潜意识:原始意象 人格面具〔或人物〕阿尼玛〔阴性基质anima 阿尼姆斯〔阳性基质animus阴影〔阴暗自我shadow 英雄 大母神grand智慧老人本体theself、自性〔本体vs自我、曼荼罗〕西方传说中的曼荼罗：诈情、骗爱；敬畏、敬爱；不可预知的死亡和爱人格动力学力比多等值原理和原理历史决定or目的决定？进行：为了实现自我实现，个体需要适应外部环境，心理能量向前流动退行：为了实现自我实现，个体需要适应内部世界，心理能量向后流动人格类型说 态度：内倾、外倾 四种思想功能：感觉、思维、情感、直觉人格发展 发展阶段：童年期〔无政府主义——君主政治——二元论〕、青年期、中年期、老年人生需要在不同的阶段发现不同的意义荣格的研究方法 荣格式的“释梦”： 象征而非对梦的补偿性字词联想测验：揭开定位情感的情结主动想象：揭示无意识中的原始意象荣格理论的奉献：集体潜意识为人格理论增添了新的维度；超自然力量荣格理论的局限性：不能证实或证伪；重要概念之间无法界定；适用性较低阿德勒的个体心理学阿德勒〔奥地利精神分析学家、个人心理学的创始人、人本心理学的先驱〕人格发展的动力：碍。最终目标——每个人奋力追求的目标就是优越，包含更加完美的发展、成就、满足和自我实现追求卓越的途径：追求个人的优越；追求社会的成功知觉主观性：虚构 器官卑劣人格的统一性与内在一致性：器官用语 意识与无意识社会关注：作为全人类的一员的情感，指的是在人类社会团体中的成员资格；来源——亲子关系〔母子vs父子〕；生活风格：是个人试图获得优越的独特手段；生活风格的形成与家庭尤其是早期家庭氛围密切相关〔父母亲的教养方式；出声顺序对人格发展的影响〕；根据社会的关注程度：统治支配型；索取依赖型；躲避型；社会有益型人格适应：无论是健康的生活风格或是错误的生活风格都是在童年期形成的。适应不良的因素：夸大的生理缺陷；娇惯的生活风格；被无视的生活风格阿德勒理论的奉献：实用性较强；社会关注的提高具有较高的实践价值阿德勒理论的局限性：缺乏系统性；不能证实或证伪弗兰克尔的意义心理学治疗与存在主义》营囚心理转变震惊：最后的希望；好奇活动、幽默〕重获“自由”后的适应：人格解体；宣泄；精神失调的危机讲述+治疗=意义分析成”及“反馈机制”。使来访者觉醒，清晰意识到自己的生命课题，则能激起他的潜力以及客服神经官能症。心灵动力学：心理健康是奠基于某种程度的紧张；“存在的空虚”悲剧乐观主义：一种在面临痛苦、愧疚以及思维的情况下肯定生命的方式生命的意义：的生命无法重复，也不可取代。所以每个人都是独特的，也只有他具有特殊的机遇去完成独特的天赋使命”自于个人在与责任相连的自由中运用无意识和友谊似的人类精神力量。”发现途径：创造、工作；体认价值；受苦将来也是如此”爱的意义 苦难的意义到头来，我们终将发现生命的终极意义，就在于探索人生问题的正确答案，完成生命不断安排给每个人的使命。”中心观点：生命是有意义的；我们有寻求意义的意志，这是我们活着的主要动机；我们有在思想与行动发现意义的自由；我们的心灵、肉体和精神的综合体，精神是关键——它使我们能够行使意义的意志，正是我们的目标，越过本能与性的需要实现自我超越。霍妮的神经症文化决定论霍妮：基本焦虑的创始人文化决定论：文化因素对常态行为和神经症行为的形成都起决定作用。神经症的起因：安全，人格就会正常发展。童隔绝，不公正，歧视，不兑现承诺，敌意的气氛……以及周围环境中暗藏的虚伪基本敌意与基本焦虑二者相互作用四种抵御方式：关爱、顺从、权力、退缩强迫驱力求完美基本焦虑基本敌意 防御焦虑的人格〕症策略的无效性人格动力与发展人格是完整动态的自我。自我形态：真实自我、理想自我、现实自我要求；神经症骄傲〕自我仇视：自我苛刻、自责、自我贬低、自我挫败、自我仇视、自我消灭以及女人希望羞辱男人的核心。俄狄浦斯情结 阳具嫉羡新精神分析理论的奉献：下基础新精神分析理论的批判：可验证性较差；过分简化或无视了一些重要概念新精神分析理论的相关研究攻击行为：挫折和攻击：“人类不是希望被爱的友好的动物，相反他们具有很强的攻击本能。弗洛伊德挫折—攻击假设：间接表达的攻击——迁移、间接攻击、升华对挫折—攻击假设的验证除了挫折还有什么能引起攻击？挫折总是导致攻击吗？插队测验；冰球手攻击行为；攻击的转移〔2[激惹vs无激惹]×2[骚扰者vs陌生人]〕攻击能够导致宣泄，使得攻击减少吗？攻击能导致宣泄？攻击过后生理唤醒水平较低攻击能否减少攻击？任务A：vsBvsvsC：？？？？？事件引起人们不愉快的程度焦虑和应对策略应对焦虑：恐怖电影实验〔提醒；超然〕应对策略：积极策略与回避策略；问题中心策略与情绪中心策略成人依恋类型调查：56%25%19%〔我很容易与人接近，信赖他们或让他们信赖我是件开心的事情……与他人接近让我不安，我很难相信他们，依靠他们……我想让人亲近我，可别人不情愿……〕依恋类型与爱情关系四讲特质流派特质是持久而稳定的行为倾向。它使个体以相对一贯的方式对刺激做出反应。特质与特质论特质论的主要特征：注重了解处于特质分布曲线某一点上的人的行为如何，而不关心对一个人的认识；不注重探明行为的机制，而把重点放在对人格的描述和行为预测上；容易把人们进行比较；很少论及人格的变化本章内容： 奥尔波特的特质理论 卡特尔的特质理论 艾森克的特质理论 人格类型理论——大五格模型特质理论的相关研究 奥尔波特的特质理论人格定义：是个体内在身心系统中的动力组织他决定一个人独有的行为和思想。上产生广泛的一致性；人格隐藏在面具的背后支配的个体的行为〕；人格是独一无二不可复制的不同的刺激特质机能等值反应同辈们缺乏朋友团体害羞回避社会团体嗜好喜欢单独活动讨论会不愿参加讨论特质的种类共同特质：许多个体共有的那些特质个人特质：某个特定的个体所具有的那些特质〔首要特质、中心特质、次要特质性行为——代表行为特征的风格〔执行行为的方式〕由两种方法分析出的珍妮的中心特质常识特质〔奥尔波特〕 因素特质〔佩奇好争吵的—多疑的；攻击的 攻击性自我中心的〔占有欲〕 占有欲感情用事 归属〔家庭认可〕需要独立的—自主的 自主需要美学的—艺术的 感觉性自我怜悯的 殉情性疑心人生价值—病态的 爱夸张戏剧性的—紧张的 性卡特尔的特质因素论卡特尔，英国人格理论家，特质因素论创始人，卡特尔16PF人格结构人格基本结构元素是特质，特质使行为具有跨时间和跨情境的一致性。气质特质；动力特质人格动力观能：先天的心理生理倾向；觅食、求偶、合群、保护、探索、安全、自信、性爱、好斗、收获；吸引力、放松、创造、自我贬损外能：习得的动机特质；情操；态度根源特质〔16种人格因素所测量〕乐群性聪明性情绪稳定性恃强性兴奋性有横性敢为性敏感性疑心性梦想性世故性忧虑性激进性独立性自律性 紧张性人格发展素有关；心理疾病源于无法解决的冲突，治疗应依据对人格因素的客观测量。卡特尔的研究方法归纳---假设 演绎法进行演绎，而后又进行实验或观察……归纳---假设 演绎每循环一次对人格的认识便前进一步因素分析：从大量相关变量中抽取最基本的维度或因素并加以分析的统计方法。卡特尔主要应用：P方法：在不同场合下对同一个个体的几种特质进行追踪研究的因素分析方法。R方法：对许多被试的许多变量进行测量并寻求其相关的因素分析。dR：观察法：L-data〔测验资料〕艾森克的人格维度理论后用实验的定量程序把它结合起来。适应方式。人格结构包括类型、特质、习惯反应和特殊反应四级水平，称为人格层次模型。类型最抽象，其次是特质，再其次是习惯人格维度：NP每个人在这些维度上都有不同程度的表现，极少有单纯的人。质的生理基础是雄性激素。基本人格类型具有很强的遗传基因基础，虽然环境也能使行为有某种程度的改变。艾森克人格问卷EPQ〕EPQ是1975E——神经质，又称情绪性；P——谎造或自身隐蔽。经艾森克等人的因素分析计算，则是效度量表，代表假托的人格特质，也表现社会性LEPQ具有较高的信度和效度，用其所测得的结果可同时得到多种实验心理学研究的印证，因此它也是验证人格维度理论的根据，中国的艾森克测验由陈仲庚等于1981艾森克的研究方法定、观察询问人格类型理论——大五人格模型因素后来被称为“大五”因素，借以强调每一个维度都很广泛，而且包含了不同的人格特点。大五人格问卷中的定义：神经质：焦虑、生气敌意、沮丧、敏感、害羞、冲动、脆弱开放性；想象力、审美、感情丰富、尝新、思辨、不断检验旧观念宜人性；信任、直率、利他、温顺、谦虚、慈悲尽责性：自信、有条理、可依赖、追求成就、自律、深思熟虑的一个最有效的指标，具有不良行为的青少年宜人性、尽责性以及经验开放性水平较低，外倾性水平较高，行为傲慢，态度专横，人际关系不和谐，学习成绩差。Buss研究了夫妻双方发生争执时夫妻双方仍如何巧妙地运用策略到达自己的目的。结果说明，高宜人性、经验开放对大五模型的评价：1大五模型的简洁性和概括性消除了特质学派长期以来研究人格而产生的种种不一致的特质观点，统一了基本的人格维度。这种公认的人格特质分类利于研究者的研究对象趋于一致，便于彼此之间进行学术交流2未来的特质研究需要结合社会认知观点，寻找一个解释性基础，需要加深与行为遗传学、进化论心理学的联系，探讨人格特质存在的生物基础和发展性根源。对大五模式的批判：因素的含义存在争议；五因素成分的结构“大五加减二非理论性对大五人格模型的应用：类型选择提供参考EPPS1616PFEPQ尼苏达多项人格问卷社会期许性偏向；反应定势〔默认、极端化、回避、粗心、位置定势潜意识动机对特质论范型的批评：质研究甚少；强调遗传或先天倾向，对文化因素和家庭环境对人类行为的影响相当少。对特质论范型的辩护：数据的汇总；确定有关特质；10%变异的重要性特质理论的相关研究：〔成就动机、焦虑、乐观〕成就动机：作时，个人自我投入精益求精的心理倾向，在不顺利的情境中，冲破障碍克服困难奋力达成目标的心理倾向。追求成功vs防止失败高成就动机者的特点：有节制的冒险；对工作干劲十足；喜欢对结果负责的工作对成功行为的预测：成就动机与学业；83%vs79%；成就动机与基层管理者的成功有正相关，但与高层管理人员的成功无关；国民成就动机与国家经济发展。成就动机与性别：成就动机预测的生活结果：男性的成就动机表现为看重事业，女性更则更可能重视家庭或兼顾；男性倾向用于用外个体对于获得成功结果的恐惧，导致人们放弃积极的行动焦虑：强烈的、令人不快的主观感受；伴随明显的生理反应；导致个体的特定行为反应的发生。特定焦虑：个体体验到的焦虑的倾向性，是对危险情境的预先反应倾向。Vs状态焦虑：焦虑的暂时波动状态，是个体面临威胁情境时体验到短暂的情境反应。焦虑和应对策略：应对焦虑：恐怖电影实验〔提醒、超然变〔积极策略与回避策略、问题中心策略与情绪中心测略〕应对策略的效果：一般来说，使用应对策略好于不使用策略；从长期来看，积极应对更有效；应对方式的可用机模拟实验——策略培训：情绪中心策略vs社会焦虑特征：羞怯≠内向；由于害怕别人看不起自己而过度关注自己的社交行为；用消极的眼光看到各种反馈。高社会焦对社交焦虑的解释——“评价焦虑”评价焦虑：防止与交往对象见面；尽量使谈话简短无害；5分钟的谈话实验〔自我保护策略〕乐观：是人所拥有的一种稳定的人格特质，乐观的人对未来的总体期望是积极的，他们倾向于认为好事情比坏事情更有可能发生。气质性乐观气质性乐观与个人成就：目标设定、坚持应对逆境药期间的反应——癌症、关节炎、心脏病；大学生生活适应乐观者能比悲观者更好的应对逆境、适应环境应对策略——积极策略、消极策略持完全消极的态度。习得性乐观：的、具体的、外在的归因。习得性乐观的三要素：持久性、普遍性、个性化。事情的各种可能结果。特征：提前设置较低的期望；或付出更多努力；五讲、社会学习与认知流派本章内容：学习与社会学习理论 认知理论班杜拉的社会学习理论 凯利的社会建构理论罗特和米歇尔的认知社会学理论 认知信息加工模型学习理论的相关研究 认知理论的相关研究学习：是个人因与外界接触或与他人交往而使行为和行为倾向产生比较持久改变的过程学习论范型的基本特点：强调研究动物和人的行为，人格是人们所见到的一个人的行为模式；从以后学习的角度探讨人格的形成机制，强调后天环境影响对人格的决定意义；研究方法上强调客观性和科学性，一般采用严谨的实验研究方法。学习论范式的研究取向行为取向——斯金纳：人格的操作条件作用；多拉德、米勒：人类习惯性刺激 反应理论。2社会学习取向——班杜拉：社会学习论；罗特、米歇尔：认知社会学习班杜拉的社会学习理论〔班杜拉：新行为主义的主要代表人物之一，社会学历理论创始人〕社会交互论观察学习——概念、替代强化、观察学习的过程自我效能——概念、来源自我调节——影响自我调节的因素人格发展罗特和米歇尔的认知社会学理论罗特：美国心理学家，对心理学中的两大传统——强化理论和场理论做了整合，发展了社会学习理论。人们具有预测各种事件的能力。行为潜能：在某一特定场合做出某种反应的可能性。行为潜能〔BP〕=期望〔E〕+强化值〔RV〕期望：具体期望；概括化的期望；总体的期望强化值：个体知觉〔内在/外在强化〕；需要；强化链数。强化值和期望的测量：I-E量表；人际信任量表米歇尔的认知情感人格系统理论借鉴来的模型取代了特质论。在人格的结构、过程和发展，自我控制以及人格差异等领域的研究十分著名。理论背景：特质的“一致性悖论”——人与情境的相互作用观、目标、认知、和情感与个人倾向的相互作用决定了行为。认知——情感人格系统用来说明个体内心行为跨情境的可变性及稳定性。如果……那么……：如果A那么X，如果B那么Y；人格行为标记——在特定情境中改变行为的一贯方式差异情境变量：作业完成期望——解答问题——给予反馈〔成功vs失败vs无反馈〕——选择奖品〔即时、无条件的但价值不大vs延迟、有条件但价值大〕动放弃即时满足的抉择取向，属于个人自我控制的一个部分，是心理成熟的表现。可以马上吃掉vs等工作人员回来 1/3 后续研究：婴儿；脑机制“注意转移”认知——情感元素：编码策略——人们对从外界刺激获取的信息进行分类的方式；能力和自我调节策略；期望和信念——人们关于情境结果的假设或信念〔结果期望与刺激——结果期望情感和生理反应，不仅与认知过程密不可分，还影响着其他所有认知——情感元素无视遗传的人格特征学习理论的相关研究：〔性别角色行为；攻击性的观察学习〕vs适应：一致性模型vsvs5攻击性的社会学习Bandura认为，当看到别人表现侵犯行为并没有受到惩罚时，我们会习得侵犯行为。社会学习受强化、替代强化和榜样的特点的影响。日常生活中，我们受到家庭暴力、大众媒体的侵犯性榜样的影响家庭的侵犯性榜样的影响——家庭暴力的射虎遗传8岁儿童看电视的数量vs成年后的行为——儿童本身的攻击性、家庭的教养方式、攻击联想的激活。暴力vs非暴力电影与冰球比赛中的攻击行为。拳王争霸赛与凶杀率。大众媒体的性侵犯榜样。观看电影〔中性vs色情vs色情暴力〕——参加另一项实验——选择惩罚强度。原因分析：去抑制化、形成侵犯剧本〔“强暴谬论”〕、认知启动的顺从更容易接受；男性对女性的感知更容易从性的角度出发。发攻击性行为；减少亲社会行为认知理论每个人的人格不同是由于人们对信息加工方式的不同造成的。——凯利的个人建构论；信息加工模型凯利的个人建构论方法论：行为基于现实vs感知到的才是唯一的真实是一个人用于预期事件的主要工具〔个体建构无论是否能够被清楚地感知到都会塑造个人的行为、基本假设及11项推论：基本假设——人的活动受到个人用以预测事件的结构的指引〔只有认定过去的经验有助于我们形成构建或预测未来时，我们才会试图使用经验端相同另一端不同；组织建构的方式不同。认知信息加工模型——人格的信息加工论图示的特点〔图示一旦形成，具有相当的稳定性；图示决定着人做信息选择时的相应的内容和倾向偏好；可引起新信息的加工，在原来图示的基础上，新的内容会不断更新，形成新的知识；可以预测事件的发展；可激发性，图示2、原型：外向的人、天才、运发动；原型是我们想象中的事物形象；每个人对各种类别按照自己的喜好形成自己独特的原型，而知觉方式的不同导致了行为的不同。——坐在教室角落的学生认知流派的奉献：许多想法来自观察和实验结果；适合当前心理学研究发展的趋势。对认知流派的批判：概念的模糊性；如何用认知概念解释行为的差异；认知结构的测量方法认知理论的相关研究——自我的研究〔自我图式、自尊〕自我研究的意义：自我对日常生活具有意义；自我从某个方面代表了个人看待世界的方式；自我帮助人么理解某些看似不一致或不相关的结果自我的认知表象：1、自我图式：来源于过去经验的自我的认知上的泛化，并组织引导着关于自我的信息加工对理解个体差异至关重要〕自我图式的实证检验：理论基础占有心理学——A、占有感〔感觉某种物体、某种资格或某个观点是“我的”或“我们的心。占有感无处不在，即可指向有形也可指向无形之物，例如房子或专利。[心理层面的占有感是种占有感B、心理所有权包括三个方面：态度、自我概念、责任感自我描述形容词实验：依赖图式vs独立图式vs中间型自我图式与记忆信息提取：自我图式vs非自我图式；复述单词2可能自我预期自我、恐惧自我。人的行为不仅受到当前自我图式的影响，还受到“我今后会成为怎样的人”的影响。的有效方式。待；女性更关注和谐的人际关系，他们更倾向于拥有关于家庭的可能自我。vs拥有希望自我；在身体方面拥有恐惧自我〕平衡〔想要的可能自我和害怕的可能自我在内容上一致但态度对立〕vs矛盾〔可能自我常存在比较矛盾〕自尊他人、集体和社会对自己尊重的期望。自尊与失败反应自我提高vs自我保护自尊的稳定性：自尊的稳定性与自尊水平关联不大；关注外界评价vs不关心外界评价人评价的影响，故而经常产生剧烈变动，从而导致消极情绪的频繁出现。生评价上的影响。内隐自尊与外显自尊的关系：独立；受到认知负荷的调节 双重两因素模稳定性：受情绪体验的影响内隐自尊的测量——阈上or阈下IAT词干补笔：先呈现与个人有关的描述〔如我是一个有能力的人动化的、因而可以反映个体内隐自尊的高低。自我统觉测验：要求被试对10个不同的人脸图做“偏好程度”和“与自己相似程度”的排列，将二者的相关系数作为内隐自尊的指标。内隐自我评价测验：测量受到外显自我态度启动后，不同效价词汇〔如积极与消极、高兴与不高兴〕的易得性。外部情绪性任务个指称代词〔第一vs第三，彩色〕 10个属性代词〔积极vs消极，白色〕记录反应时在一致性条件下〔即“自我”类词与积极属性词性条件下〔即“自我”类词与消极属性词内隐人格理论：持有的基本认知图式或朴素理论。——实体论vs六讲、人本主义流派本章北容马斯洛：整体动力学 罗杰斯：以人为中心 罗洛梅：存在主义心理学 积极心理学的和平时期，致力于人人们生活得更美好则成为他们的主要使命。心理学的三项使命：治疗人的精神或心理疾病；帮助普通人生活的更充实幸福；发现并培养有非凡才能的人心理学不仅仅应对损伤、缺陷和伤害进行研究，它也应对力量和优秀品质进行研究；治疗不仅仅是对损伤、缺陷的作、教育、爱、成长和娱乐的科学。手段，来研究人类的优秀品质和美德等积极方面的内容。积极：包括人外显的积极和人内部潜在的积极积极心理学研究领域：积极情绪与体验；积极的人格特征；积极情绪与健康；创造力与天才培养；幸福学积极情绪与体验、与过去有关：满足、满意、骄傲、安详、尽职、与将来有关：乐观、希望、信仰、自信、信任3与现在有关：即时的快感，包括生理和心理的；长久的欣慰〔欣慰和快感的区别是欣慰必须要沉浸或贯注于个人所从事的活动中去，这些活动常常需要用个体独有的个人力量并能构建和增强人的个人资源，如增强人的体力、智力、社会协调性等。积极情绪间存在着一直的同步关系：体验到任何一种积极情绪的同时也体验到其它的积极情绪。积极情绪vs积极情绪与人格