教育质量综合评价改革实施方案

教育质量综合评价改革实施方案岞山中心学校初中部教育质量综合评价改革实施方案为全面贯彻落实《国务院关于深化教育改革，全面推动素养教育的打算》和教育部下发的《根底教育课程改革纲要》的精神，岞山中心学校初中部依据《教育办公厅关于做好中小学教育质量综合评价改革试验区工作的有关要求，结合学校实际状况，制定本实施方案，切实建立有效科学的教学质量监掌握度，扎实做好教育质量综合评价改革试验有关工作。一、指导思想、根本原则和总体目标〔一〕指导思想心进展规律和教育教学规律，充分发挥教育质量综合评价的正确导向作用，促进学生的全面成长、教师的专业进展和学校的内涵提升，推动教育质量的优质均衡。〔二〕根本原则1、以生为本。以促进学生和谐、全面进展为核心，着力培育学生的人格品质、创意识和实践力量。综合考察学生进展状况，既要关注学业水平，又要关注品德进展和身心安康；既要关注共同根底，又要关注共性特长；既要关注学习结果，又要关注学习过程和效益。2、促进进展。留意发挥评价的引导、诊断、改进、激励等功能，以科学的教育质量综合评价，促进学校的内涵发展，主动改进教育教学工作。3、科学标准。遵循教育评价的根本要求，立足学校教育教学实际，保证评价内容和评价方法的科学合理，评价过使教育质量综合评价渐渐走向专业化、标准化、科学化。4、重点带动。为保障试验的有序性和有效性，遵循点面结合，重点带动的原则开展试验。选取局部年级作为试验对象，重点跟踪考察；比照指标，选择重点，进展测评。5、突出共性。结合学校实际，针对存在的问题和薄弱环节，进一步细化评价指标考察要点，建立共性化的评价标准。在敬重共性的前提下，乐观探究适合本校的评价方式方法和工作机制，逐步形成具有我校特色的评价模式。〔三〕总体目标构建以学生进展为核心、科学多元、基于学校自评的教育质量综合评价指标体系和评价标准；研发评价工具，建立内部评价和外部评价相结合的学校教育质量评价机制；健全学校评价结果使用机制，形成完善的评价工作机制。二、具体内容〔一〕构建基于学校自评的教育质量综合评价体系1.制定评价指标体系和评价标准。依据《中小学教育质量综合评价指标框架〔试行〕》和潍坊市小学教育质量综合评价体系，严密结合我校已有的综合素养评价改革、绿色指标争论、学生体质安康监测、教师专业成长等体制机制改革，借鉴国内外先进的教育质量评价改革阅历和做法，制定基于学校自评的评价指标体系，并建立健全相应的评价标准。〔二〕改进、开发评价工具充分利用已有的学生成长记录、学业水平考试等成果和教育质量抽测等评价工具，并依据学校试验需要，改进已有的评价工具，使其在评价过程中发挥高效作用。参照上级专家团队开发的评价工具，科学设计符合我校教育教学实际以跟踪测评试验对象，为学生和教师的进展、学校的内涵提升供给根本依据。1.机构保障。成立由校长、部门主任组成的学校教育质量综合评价改革工作领导小组，组织、指导、监管评价改革工作的实施，制定相关制度，准确把握改革动向，确保试验工作的专业性和标准化。组建由骨干教师组成的争论团队，负责教育质量综合评价体系的构建，完善评价标准，选择评价方法，改进和开发评价工具，具体操作试验实施。〔1〕〔2〕通过教育质量综合评价，分析我校教育存在的重大问题，争论解决问题的方法并形成决策。2、评价结果运用。结果呈现。各班针对评价标准对评价内容和关键性指标进展分析诊断，分项给出评价分数，然后依据分数转化成等级，评价结果最终以A、B、C、D呈现，A等比率为30%，B等50%，C等20%，D等严格掌握，除有严峻违纪行为的学生一般不予评定。学期评价时将学生的形成性评价得分、学业成绩得分标志性成果等各种测评结果依据各争论团队指定的比例进展汇总，得出本学期教师、学生的本项教育质量综合得分，依据30%、50%、20%划定A、B、C三个等级，D等严格掌握，除有严峻违纪行为的学生一般不予评定。在学校公示3天，无异议后报学校教育质量综合评价工作领导小组。由学校教育质量综合评价工作领导小组审核、确认后，以品德进展水平、学业进展水平、身心进展水平、兴趣特长养成四项各占30%、30%、20%、20%的比例5无异议后，学校教育质量综合评价工作领导小组将教师、学生30%、50%、20%A、B、C，将结果存档。学校依据教师、学生各项等级状况进展争论和分析，形成学校教育质量综合评价报告。综合评价报告要留意对教师、学生优点和存在的具体问题的反映，不简洁对教师、学生进展总体性的等级评价。结果使用。学校正确运用评价结果，把评价结果作为完善教育政策措施、加强教育宏观治理的重要参考，改进教育教学，发挥以评促建的作用。依据《岞山中心学校初中部教师综合考核量化细则》和《岞山中心学校初中部学生综合素养评价方法》赐予积分和展现，并逐步将评价结果向社会公布，承受社会监视。三、工作进程教育质量综合评价改革试验周期为二年。试验工作主要分为四个阶段：(一)启动阶段〔20233〕1、召开学习发动大会，认真学习《教育部关于推动中小学教育质量综合评价改革》的意见精神，解读评价改革实施方案，统一思想，充分生疏综合评价的重要意义，深刻理解综合评价综合指标内涵，明确教育质量综合评价改革的总体要求。2、成立岞山中心学校初中部教育质量综合评价改革工作领导小组，并开展相关工作。3、争论制定初中部教育质量综合评价改革工作实施方案，明确目标任务、制定推动措施，建立保障机制。4、各室、各科任教师依据义务教育学科课程标准，比照有关要求和数据，进展全方位的自查，找出以前评价的不足，分析问题的关键点，制定切实可行的整改方案。5、召开各类座谈会〔教师、学生、家长等成“人人关心评综合评价、事事考虑综合评价、个个参与综合评价”的改革气氛。〔二〕实施阶段〔20234202312〕1、依据教育部“指标框架”要求，争论制定初中部教育质量综合评价指标体系，研发评价工具。建立教育质量综合评价改革工作机制；组织开展教育质量综合评价工作宣传；乐观推动教育质量综合评价改革相关工作。2、构建起基于本校实际的教育质量综合评价指标体系及评价标准，开发出评价工具。在本校组织开展教师、学生教育质量综合评价工作。3、邀请上级教育部门专家进展培训，并进展对评价内容、步骤、技术操作等方面的指导、培训。4、迎接上级对我校的教育质量综合评价工作状况进展调研；做好评价结果的使用。〔三〕深化阶段〔2023120237〕1、结合我校教育质量综合评价工作实践阅历，修改、完善试验中学教育质量综合评价指标，完善评价标准，优化评价工具。2、学习其他学校教育评价的先进做法，不断完善我校相关评价工作。〔四〕总结迎评阶段〔20238202312〕1、进一步完善岞山中心学校初中部教育质量综合评价指标体系，全面优化评价工具；健全教育质量综合评价改革工作机制。2、对我校教育质量综合评价改革工作进展全面梳理，总结改革成果，进展表彰嘉奖。3、迎接上级评估指导。四、保障机制1、健全组织机构。成立以校长为组长的教育质量综合评价改革工作领导小组，统筹领导，推动教育质量综合评价改革试验工作。2、建立队伍。教育质量综合评价具有很强的专业性，学校要加强评价机构的建设，开展专题培训，逐步培育一支具有先进评价理念、把握评价专业技术、专兼职相结合的专业化评价队伍。与兄弟学校、教育科研、学术团体等机构合作，争取专业支持。3、定期调度。教育质量综合评价改革工作领导小组每学期专题争论、调度一次工作推动状况；每学期召开一次全校教育质量综合评价工作会议。4、强化宣传引导。通过网络、报纸等多种媒介，加强对推动教育质量综合评价改革工作的宣传，引导学生、家长和社会形成共识，乐观支持教育质量综合评价改革工作。5、评价鼓励。准时公布学校在教育质量综合