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(一)家庭作业概 (二)研究现 国外研究现 国内研究现 (一)研究目 (二)研究内 (一)文献 (二) (三)访谈 六、结果与分 (一)中学家庭作业量与质现状分 教师结 学生结 家长结 (二)初中生家庭作业成因分 社会不良因 学校方面的因 家庭方面的因 学生自身的因 (一)加强家校联 (二)对厌学的学生要耐心做好思想转变工 (三)树立新型教学观，调动学生的学习主动 (四)培养学习，激发学习热 (五)倾注爱心，给予孩子的关注和爱 （OlylnPiaSheridan&Jenson1994在家里完成却在自习室馆或其他场合完成的任务也属于家庭作2000Renno（2000）也发现儿童数学与家庭作业时间显著相关。意味着家庭作业对学业成绩有影响（DeJoyan，Westerhof，&Creemer，2000我国研究者，家庭作业量与学业成绩在研究中存在正相关、2007导致疲劳增加学生压力与对学习的消极态度从而产生影（姚，2003差异，这为探讨家庭作业量与学业成绩关系带来。方法等多、全方位的了解，全面掌握学生的厌学原因，寻求（二）针对中学抽取了300名学生进行了问卷对象包括四年93%149131人。并根据南阳市中学家庭作业现状的相关数据统计结果，StatisticalProductandServiceSolutions这次除了问卷还对部分学生和老师进行了访谈走访六、结果与分教师结及评价反馈，是家庭作业研究的重要方面。在访谈过程中了解确，家庭作业量适当，家庭作业类型以形式和口头形式为主，及培养学生良好的惯起重要作用，并为老师了解学生课外学习情况起了一定的作用。多数老师偏好形式及口头形式的家庭作业，少数老师认为报告及动手形式的家庭作业较好。所的老调的。同时，也有少时老师讲家庭作业作为惩罚学生的。在批学生结长视家庭作业为培养孩子养成良好惯的重要途径。因此，教出一系列的，家庭作业环节也不例外，这势必会对传统的家庭学生家庭作业量过多具有以下影响，第一，学生的课外时间过多地用于学习，挤占了其玩耍、、锻炼的时间，这也是我的惯，也难以保证家庭作业的质量。家庭作业量“”的原因:第一，将分数作为评价考核的标针对性;第三，教师对学生家庭作业的地是结果而无法做到过程，学生中不乏现象;第四，家庭作业类型单要加强教师的在职，切实提高教师的职业素养;第三，学校管理者应鼓励全体教师尝试教学及作业设置，鼓励教师因材各科教师缺乏协调沟通，使得学生总的家庭作业量明显“ 因此，年级或者班应扮演协调者的角色，承担起协调各科(三)拓宽家庭作业来源，创新家庭作业形训练，其形式多以作业为主。因此，如何充实家庭作业的内在新课程背景下，家庭作业不仅仅是为

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